Avaliação I - Teorias e Práticas do Currículo

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13/11/2023, 15:53 Avaliação I - Individual
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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:883762)
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Prova 69810019
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
Os estudos sobre currículo discutem que o currículo escolar traduz e revela diferentes concepções de 
conhecimento de papéis que a escola pode exercer na vida dos estudantes. Há teorias que julgam que 
as questões curriculares são meramente técnicas. Há teorias que apontam o quanto as questões 
curriculares estão implicadas em questões de poder, pois as escolhas daquilo que será ensinado nas 
escolas influenciam uma determinada visão de mundo. As duas perspectivas teóricas podem ser 
definidas de uma maneira específica.
Sobre qual é, respectivamente, essa definição, assinale a alternativa CORRETA:
A Tradicionais e críticas.
B Críticas e pós-colonialistas.
C Pós-críticas e tradicionais.
D Culturais e pós-modernas.
O marxismo surgiu na Alemanha no século XIX e foi formulado por Karl Marx e por Friedrich 
Engels. Essa teoria pretendia conduzir a humanidade a uma organização social sem classes, sem 
explorados nem exploradores.
Sobre o marxismo, assinale a alternativa INCORRETA:
A O mundo, sob essa ótica, é considerado o “produto” do ser social, e o próprio ser humano é o
sujeito real do mundo social.
B O homem, para Marx, não é um ser social, e a sociedade é a sociedade humana.
C Na concepção marxista de educação, não existe espaço para a dicotomia tradicional homem-
sociedade.
D
Marx nega a existência do indivíduo abstrato, distante das relações sociais. Para ele, o ser humano
ocupa um lugar central, não como algo natural e abstrato, mas como um ser concreto que está
submetido às condições sociais.
Os níveis de decisão curricular são uma construção que ocorre em diversos contextos, numa 
perspectiva macro e microcurricular. Sobre os níveis de decisão curricular, assinale a alternativa 
CORRETA:
A Político-administrativo, gestão, realização.
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B Contínuo, administrativo, complexo.
C Decisão, político, complexo.
D Administrativo, complexo e decisivo.
O Currículo Tradicional Humanista Clássico foi determinante para a formação da elite dominante da 
época, cuja concepção de cultura se referia a obras de “excelência” produzidas no campo das artes 
visuais, da literatura, da música e do teatro. Sobre esse tema, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Podemos perceber que o currículo foi decorrente do tradicionalismo clássico, cujo sentido estava 
vinculado a uma súmula de disciplinas que constituíram a 'alma' curricular, deixando não apenas um 
legado cultural monolítico, mas também um legado tecnológico e cientificista.
( ) Derivam dessa tradição as concepções de currículo como um conjunto de conteúdos a ensinar, 
organizados em disciplinas, temas, áreas de estudos, como também o plano de ação pedagógica, 
fundamentado e implementado num sistema educacional.
( ) O currículo foi decorrente do modernismo clássico, cujo sentido estava vinculado a uma súmula 
de disciplinas que constituíram a "alma" curricular, deixando não apenas um legado cultural 
monolítico, mas também um legado cientifico.
( ) Derivam dessa tradição as concepções de currículo como um conjunto de ideias ideológicas, para 
ensinar, organizados em disciplinas, temas, áreas de estudos, como também o plano de ação 
pedagógica, fundamentado e implementado num sistema educacional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - F. 
B V - F - F - V.
C F - V - V - F.
D V - V - F - F.
Percebemos que o currículo é o meio, o caminho para justificar e satisfazer os fins da educação. Para 
compreender o currículo, podemos partir de quatro estratégias ou componentes que irão estruturar o 
projeto curricular.
Sobre o parâmetro de como ensinar, assinale a alternativa CORRETA:
A É a intervenção pedagógica, o método utilizado.
B É o ajuste da intervenção pedagógica às características individuais dos alunos e de determinar o
grau de consecução das intenções educativas do projeto pedagógico.
C São as intenções educativas nos conteúdo, estes conteúdos “devem ser analisados em seus
aspectos lógicos e psicológicos”.
D É a estrutura lógico-psicológica dos conteúdos.
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Existem subsistemas dentro do sistema educativo/social que estão relacionados às práticas 
curriculares. Sobre essas denominações, classifique V para os itens verdadeiros e F para os falsos:
( ) Atividade político-administrativa,
( ) Ordenação do sistema educativo.
( ) Sistema de produção de meios de comunicação.
( ) Inovação e reinvenção da prática pedagógica.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – V – F – F.
B V – F – F – V.
C F – F – V – V.
D V – V – V – F.
Para que possamos entender como são constituídos os subsistemas, temos que conceituar o 
significado de sistema: sistema é um conjunto de partes que constitui um todo, portanto, os 
subsistemas são essas partes constituintes. Nesse momento, o nosso sistema educativo/social está 
dividido em oito subsistemas, nos quais se expressam as práticas relacionadas com o currículo. 
Sobre o sistema de produção de meios, assinale a alternativa CORRETA:
A Esse âmbito evidencia os determinantes exteriores do currículo, ainda que estejam legitimados
por serem provenientes de poderes democraticamente estabelecidos.
B
Estrutura dos níveis de ensino, numa organização que pode ser vertical e horizontal, refletindo,
assim, na seleção curricular, fornecendo as finalidades essenciais de cada período de
escolaridade. 
C
Os meios são agentes instrumentais que têm papel ativo na concretização do currículo, bem como
na formação do professor. Essa prática curricular está fundamentada em materiais didáticos
diversos, que acabam exercendo controle sobre a prática e as decisões dos professores.
D
O controle e a concretização do currículo estão a cargo de determinadas instâncias com
competências mais ou menos definidas, que variam de acordo com o campo jurídico, com a
tradição administrativa e democrática de cada contexto. Exemplo: associações de pais, sindicatos
etc.
As questões sobre o currículo estão no centro das discussões atuais. As teorias curriculares expressam 
determinadas visões de mundo e de currículo. Na teoria pós-crítica, o currículo precisa levar em 
consideração alguns fatores. Acerca desses fatores, assinale a alternativa CORRETA:
A Identidades, classe social, currículo oculto, diferenças e avaliação.
B Identidades, diferenças, alteridades, gênero e multiculturalismo.
C Conteúdos, identidades, planejamento de ensino, avaliação e multiculturalismo.
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D Conteúdos, avaliação da aprendizagem, planejamento de ensino, classe social e identidades.
Em certa fase do desenvolvimento curricular, dão-se os pressupostos e aspectos culturais e 
ideológicos que farão parte da proposta curricular. 
Sobre qual é essa fase, assinale a alternativa CORRETA:
A Justificação teórica.
B Elaboração e planejamento.
C Avaliação.
D Operacionalização.
No que concerne às teorias do currículo, temos várias questões associadas.
Sobre quais são elas, assinale a alternativa CORRETA:
A Pós-crítica, cultural e construtivista.
B Tradicional, moderna e pós-moderna.
C Crítica, moderna e inovadora.
D Tradicional, crítica e pós-crítica.
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