Avaliação I - Individual Teorias e Práticas do Currículo

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:765467)
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Prova 53677979
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 7/3
Nota 7,00
A elaboração do currículo contempla uma seleção restrita da cultura, valores que norteiam os 
objetivos e sobre o que se deve ser ensinado na escola. Dessa forma, o currículo expressa conteúdos 
que serão ensinados aos alunos, durante o período escolar. Sobre a organização dos conteúdos 
programáticos, que pode ser na forma implícita ou explícita, assinale a alternativa CORRETA:
A O currículo oculto compõe valores, significados e atitudes impressos de forma implícita.
B O currículo expõe de forma implícita concepções que pertencem às secretarias de educação.
C A forma implícita representa insinuações de valores no currículo de acordo com a legislação
educacional.
D O currículo oculto compõe a forma explícita caracterizada pela ação do professor.
O nosso sistema educativo/social está dividido em oito subsistemas, nos quais se expressam as 
práticas relacionadas com o currículo. 
Sobre componentes desse sistema, assinale a alternativa INCORRETA:
A O sistema de produção de meios.
B O âmbito da atividade político-administrativa.
C Subsistema de implantação de redes de ensino.
D A ordenação do sistema educativo.
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Certo subssistema configura a prática concreta do professor e do aluno, contextualizada nas escolas. 
Assim, este subsistema faz referência à interação entre professores e alunos, expressando as práticas 
de ensino-aprendizagem sob os mais diversos enfoques metodológicos, configurando assim, o posto 
de trabalho do professor e o de aprendiz dos alunos.
Sobre qual é esse subsistema, assinale a alternativa CORRETA:
A Subsistema técnico-pedagógico.
B O subsistema prático-pedagógico.
C A ordenação do sistema educativo.
D O subsistema de inovação.
O professor atuante na educação precisa discutir e sistematizar os diferentes conhecimentos, pois a 
educação transmitida para seus alunos será o resultado daquilo que foi transmitido. Os currículos 
possuem uma racionalidade legitimada, que se transforma em consciência para alunos e professores. 
Sobre o currículo na educação, analise as sentenças a seguir:
I- O educador não pode se colocar na posição do ser superior que ensina um grupo de ignorantes, e, 
sim, na posição daquele que comunica um saber relativo a outros que possuem outro saber relativo, 
em uma posição humilde.
II- O currículo corresponde aos conhecimentos selecionados carga horária e aos discursos de 
disciplinamento com uma tendência curricular.
III- As realidades estão em sintonia com os diversos conhecimentos, visto que cada conhecimento tem 
a sua própria dinâmica e realidade que repercute no interior e exterior da escola.
IV- O currículo escolar ainda é linearmente distribuído por disciplinas. Ainda hoje, ensina a isolar os 
objetos do meio ambiente dos alunos e afastar as disciplinas, em vez de aliar e associar.
Assinale a alternativa CORRETA:
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A As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C Somente a sentença IV está correta.
D Somente a sentença III está correta.
A sociedade é digital, e os alunos nasceram com as tecnologias da informação e da comunicação. 
Conheceram o mundo dessa forma, de acesso facilitado à informação e comunicação, de forma rápida 
e dinâmica. Acerca das tecnologias da informação e comunicação, avalie as asserções a seguir:
I – O currículo escolar deve contemplar as mudanças e inovações tecnológicas.
PORQUE
II – As tecnologias não são uma das tendências contemporâneas da educação.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
B As asserções I e II são falsas.
C A asserção I é verdadeira, e a asserção II é falsa.
D As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
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O currículo é um conceito criado pela humanidade, sendo que há diferentes modos de entendimento. 
Sobre qual é o mais aceito, assinale a alternativa CORRETA:
A Ele depende dos conhecimentos prévios dos professores para sua construção.
B Ele depende do contexto político em que está inserido.
C Ele depende do perfil da sociedade.
D Ele depende do autor e seu contexto histórico.
Antes de conhecer o outro, primeiramente, preciso conhecer a minha história de vida, a minha 
existência. No entanto, não existe o outro, se não existir uma relação de igualdade independentemente 
das suas diferenças e vice-versa. Ou melhor, existe uma influência recíproca e histórica entre os 
indivíduos que se manifesta em tempo e espaços diferentes, representando assim o verdadeiro aspecto 
da condição humana. Sobre esse tema, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O currículo precisa ser compreendido em sua essência como um processo social, e não somente 
como resultado, pois ele é constituído por lutas e ideologias políticas que estão legitimadas em 
diferentes tradições e concepções sociais.
( ) Pode-se entender que não há uma definição padronizada sobre currículo, mas vários conceitos ou 
pontos de vista dos diversos autores.
( ) Existe uma influência recíproca e histórica entre os indivíduos que se manifesta em tempo e 
espaços diferentes, representando, assim, o verdadeiro aspecto da condição humana. Devemos refletir 
um pouco sobre a seguinte questão: antes de conhecer o outro, primeiramente preciso conhecer a 
minha história de vida, a minha existência.
( ) Existe um visão padronizada de curriculo, facilitando compreenção e a elaboração nas escolas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F.
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B V - V - F - F.
C V - V - F - V.
D F - V - V - F. 
O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, 
sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as 
sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do 
construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da 
LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
De acordo com Sacristán (2000, p. 23), o nosso sistema educativo/social está dividido em oito 
subsistemas, nos quais se expressam as práticas relacionadas com o currículo: o âmbito da atividade 
político-administrativo; o subsistema de participação e de controle; a ordenação do sistema educativo; 
o sistema de produção de meios; os âmbitos de criação culturais, científicos etc.; o subsistema 
técnico-pedagógico; o subsistema de inovação; e o subsistema prático-pedagógico. Acerca do 
subsistema de inovação, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo: uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: 
Artmed, 2000.
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A
Dentre as diversas formas de saberes, existem as estratégias de inovação curricular, em que
agentes (grupos de professores, professores isolados)se dedicam a realizar reformas curriculares
que venham a atender às necessidades e aos desejos sociais.
B
Na medida em que o currículo diferencia o ser, por sua competência e suas habilidades, por outro
lado, também existem os contrassensos, ou melhor, existem os interesses que podem ser
manifestados de forma individual ou coletiva.
C
Faz referência à interação entre professores e alunos, expressando as práticas de ensino-
aprendizagem sob os mais diversos enfoques metodológicos, configurando, assim, o posto de
trabalho do professor e o de aprendiz dos alunos.
D
Constituído por formadores, especialistas e pesquisadores em educação. Esses profissionais,
chamados de técnico-pedagógicos, criam os conceitos, sistematizam as informações, criam
linguagens e produzem conhecimentos sobre a realidade educativa para distribuir a prática
curricular e as formas de realizá-la.
As teorias críticas têm sido um dos mais fortes baluartes na construção teórica do currículo, pois estão 
ligadas a uma teoria social identificada nas ideias estruturalistas e nos ícones analíticos de classe, 
poder, cultura, ideologia, hegemonia e Estado. Considerando os conceitos defendidos pelas teorias 
críticas, assinale a alternativa CORRETA:
A Ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização, planejamento, eficiência e
objetivos.
B Ideologia, reprodução cultural e social, poder, classe social, capitalismo, relações sociais de
produção, conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto e resistência.
C Identidade, alteridade, diferença, subjetividade, conscientização, significação e discurso, saber-
poder, emancipação e libertação, multiculturalismo e resistência.
D Ideologia, diferença, subjetividade, conscientização, relações sociais de produção, significação e
discurso, emancipação e libertação, currículo oculto e eficiência.
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