AS6 1

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04/11/2022 09:11 Revisar envio do teste: AS – Unidade VI – Didática - ...
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 Revisar envio do teste: AS – Unidade VIDidática - 80h_Turma_009_082022 Atividades Avaliativas
Revisar envio do teste: AS – Unidade VI 
Usuário Fernando Almeida Furtado CRUZ_EAD_Form. Ped. Grad. Não Licenciados -
Química_1A_20222
Curso Didática - 80h_Turma_009_082022
Teste AS – Unidade VI
Iniciado 16/08/22 12:20
Enviado 16/08/22 12:30
Status Completada
Resultado da
tentativa
0,51 em 0,68 pontos  
Tempo decorrido 9 minutos
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
Pergunta 1
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
As propostas apresentadas por Tardif (2004, p. 11), as quais dizem que o saber
docente está atrelado às condicionalidades do contexto do trabalho do professor,
ou seja, “[...] saber é sempre o saber de alguém que trabalha alguma coisa no
intuito de realizar um objetivo qualquer”. Por isso, os saberes necessários docentes
para que se exerça essa profissão podem ser classificados em quatro categorias.
São eles:
Assinale a alternativa que não está inserida nos saberes apresentados por Tardif.
Multidisciplinares.
Formação profissional;
Curriculares;
Disciplinares;
Experienciais;
Multidisciplinares.
A partir disso, podemos, também, aproximar-nos das propostas de
Tardif (2004, p. 11), as quais dizem que o saber docente está
atrelado às condicionalidades do contexto do trabalho do professor,
ou seja, “[...] saber é sempre o saber de alguém que trabalha
alguma coisa no intuito de realizar um objetivo qualquer”. Por isso,
os saberes necessários docentes para que se exerça essa profissão
podem ser classificados em quatro categorias: saberes da formação
profissional, curriculares, experienciais e disciplinares.
Pergunta 2
0,17 em 0,17 pontos
0,17 em 0,17 pontos
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04/11/2022 09:11 Revisar envio do teste: AS – Unidade VI – Didática - ...
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Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Segundo Fernandez (2011), existem diversas formas de compreender o saber
docente e de o professor exercer a sua profissão, por isso há inúmeras discussões
sobre os conhecimentos que são necessários para se aplicar à prática docente,
igualmente conhecida como knowledge base for teaching, que corresponde a:
Assinale a alternativa correta 
Um conjunto de teorias que passam a sustentar a formação inicial
dos professores.
Um conjunto de teorias que passam a sustentar a formação inicial
dos professores.
Um conjunto de habilidades que buscam melhorar o processo de
ensino aprendizagem.
Um conjunto de teorias que passam a sustentar a formação final
dos professores.
Um conjunto de teorias em que se acredita que é a partir da ação e
da reflexão que o educador se constrói.
Um conjunto de conhecimentos que procuram explicar as relações
em sala de aula.
Para Fernandez (2011), existem diversas formas de compreender o
saber docente e de o professor exercer a sua profissão, por isso há
inúmeras discussões sobre os conhecimentos que são necessários
para se aplicar à prática docente, igualmente conhecida como
knowledge base for teaching, que é um conjunto de teorias que
passam a sustentar a formação inicial dos professores. Esse
conhecimento é neces- sário para que consigam ensinar aquilo que
denominamos base de conhecimentos para o ensino.
Pergunta 3
Sabemos que o professor precisa ter conhecimentos essenciais que estão para
além daqueles relacionados à sua área de pesquisa. Esse docente necessita ter
conhecimentos relacionados à gestão escolar e atualização profissional. Gauthier e
colaboradores (1998, p. 22,) retratam que os saberes necessários à prática
docente se organizam da seguinte forma:
Relacione as colunas A e B
0,17 em 0,17 pontos
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Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
 
 
1- IV, 2- I, 3 – VI, 4 -II, 5- V, 6 – III.
1 -III, 2 – IV, 3 – V, 4 -I, 5- II, 6 -VI.
1- VI, 2 – II, 3 -I, 4 -V, 5 -IV, 6 –III.
1- II, 2 – IV, 3 – I , 4 -V, 5-III, 6 -VI.
1-I, 2-III, 3 – II, 4 – IV, 5- VI, 6 – V.
1- IV, 2- I, 3 – VI, 4 -II, 5- V, 6 – III.
Disciplinar: conhecimento do conteúdo a ser ensinado;
Curricular: transformação da disciplina em programa de
ensino;
Ciências da Educação: saber profissional específico que não
está diretamente relacionado com a ação pedagógica;
Tradição pedagógica: saber de dar aulas que será adaptado
e modificado pelo saber experiencial, podendo ser validado
pelo saber da ação pedagógica;
Experiência: julgamentos privados responsáveis pela
elaboração, ao longo do tempo, de uma jurisprudência
particular;
Sabemos que o professor precisa ter conhecimentos essenciais que
estão para além daqueles relacionados à sua área de pesquisa.
Esse docente necessita ter conhecimentos relacionados à gestão
escolar e atualização profissional.
Gauthier e colaboradores (1998, p. 22, grifos nossos) retratam que
os saberes necessários à prática docente se organizam da seguinte
forma:
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Sexta-feira, 4 de Novembro de 2022 09h11min00s BRT
Ação pedagógica: saber experiencial tornado público e
testado. 
 
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
De acordo com Perrenoud (2000), Freire (2011), Tardif (2014) e Gauthier (2006), os
saberes docentes são plurais e não podem se reduzir ao mero conhecimento
conteudista. Por isso, segundo Perrenoud (2000, p.14 ), o professor além de deter
competências, deve saber: 
Assinale a alternativa incorreta.
Administrar sua própria formação continuada; participar da
administração escolar;
Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão; inutiliza
novas tecnologias;
Administrar sua própria formação continuada; participar da
administração escolar;
Trabalhar em equipe; conceber a fazer evoluir os dispositivos de
diferenciação.
Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho;
informar e envolver os pais;
Organizar e dirigir situações de aprendizagem; administrar a
progressão das aprendizagens;
1. Organizar e dirigir situações de aprendizagem;
2. Administrar a progressão das aprendizagens;
3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de
4. Diferenciação;
5. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu
trabalho;
6. Trabalhar em equipe;
7. Participar da administração escolar;
8. Informar e envolver os pais;
9. Utilizar novas tecnologias;
10. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão;
11. Administrar sua própria formação continuada.
(PERRENOUD, 2000, p. 14)
Por isso, o profissional da educação – no caso, o professor –,
além de deter competências, deve saber:
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