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Adjunto adnominal (EF08LP09) 
Adjunto adnominal é uma palavra ou locução cuja função é qualificar, especificar ou 
quantificar o substantivo. Podem exercer esse papel os adjetivos, artigos, numerais ou pronomes. 
Além disso, ele não se confunde com predicativos (que qualificam sujeito ou objeto), 
complementos nominais (relacionados à regência) ou adjuntos adverbiais (circunstâncias 
associadas ao verbo). 
 
Resumo sobre adjunto adnominal 
 O adjunto adnominal acompanha, qualifica, especifica ou quantifica o substantivo. 
 Adjetivo, artigo, numeral e pronome podem exercer a função de adjunto adnominal. 
 O predicativo qualifica o sujeito ou o objeto em uma oração. 
 O complemento nominal está associado à regência de um substantivo, adjetivo ou advérbio. 
 O adjunto adverbial indica uma circunstância relacionada ao verbo ou a uma oração. 
 
As classes gramaticais que podem ser adjunto adnominal 
- Adjetivo 
Uma história triste foi contada. 
Esse livro interessante foi escrito há 20 anos. 
 Também, locução adjetiva: 
Não sou um homem de ferro. 
Uma pessoa de caráter não age assim. 
- Artigo 
O dicionário está ali. 
Peguei um peixe imaginário. 
- Numeral 
Dez ciclistas estavam envolvidos no acidente. 
 Dois cientistas dividiram o prêmio este ano. 
- Pronome 
Nunca mais esqueci aquela frase. 
Sua função é bastante simples. 
 
 
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https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-locucao.htm
https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/substantivo.htm
https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/complemento-nominal.htm
https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/adverbio.htm
https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/verbo.htm
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-adjetivo.htm
https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/adjetivo-locucoes-adjetivas.htm
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-artigo.htm
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-numeral.htm
https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/pronome.htm
 
1- Identifique os adjuntos adnominais que caracterizam os substantivos em destaque. 
(EF08LP09) 
 
a) Essa famosa autora publicou um novo livro. 
autora - ______________________________________________________________________ 
livro - ________________________________________________________________________ 
 
b) Essa famosa autora carioca publicou um novo livro infantil. 
Autora - ____________________________________________________________________ 
Livro - ______________________________________________________________________ 
 
2- Todas as palavras identificadas na questão anterior pertencem à mesma classe gramatical. 
(EF08LP09) 
 
a) Qual é essa classe? 
_____________________________________________________________________________ 
 
b) Qual é sua função nas frases? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
3- Assinale as alternativas que indicam os adjuntos adnominais presentes na seguinte frase: 
(EF08LP09) 
 
 
Essa famosa autora carioca publicou um novo livro infantil. 
 
 
 publicou Essa autora 
 
 famosa carioca um 
 
 novo livro infantil 
 
 
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4- Explique a diferença de sentido entre os pares de frases apresentados. (EF08LP09) 
 
a) Os alunos são estudiosos. 
 Os alunos estudiosos chegaram. 
 ____________________________________________________________________________ 
 ____________________________________________________________________________ 
 
b) As autoras são romancistas. 
 As autoras romancistas foram premiadas. 
 ____________________________________________________________________________ 
 ____________________________________________________________________________ 
 
c) As flores são lindas. 
 As flores cor-de-rosa são lindas. 
 ____________________________________________________________________________ 
 ____________________________________________________________________________ 
 
d) As escolas são espaçosas. 
 As escolas da cidade de São Paulo são espaçosas. 
 ____________________________________________________________________________ 
 ____________________________________________________________________________ 
 
5- Identifique nas orações a seguir, os termos solicitados, indicando as classes de palavras q eu 
pertencem os adjuntos adnominais. (EF08LP09) 
 
a) “ganhei o maior prêmio literário nacional” 
 
Complemento verbal - __________________________________________________________ 
Núcleo do complemento verbal - __________________________________________________ 
Adjuntos adnominais - _________________________________________________________ 
 
b) “não achei um único livro infantil”Complemento verbal - __________________________________________________________ 
Núcleo do complemento verbal - __________________________________________________ 
Adjuntos adnominais - __________________________________________________________ 
 
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6- Os termos destacados na oração “O livro da direita é interessante” são respectivamente: 
(EF08LP09) 
 
a) adjunto adnominal, adjunto adnominal, predicativo do sujeito. 
b) adjunto adnominal, complemento nominal e adjunto adverbial. 
c) adjunto adnominal, complemento nominal e predicativo do sujeito. 
d) complemento nominal, complemento nominal e adjunto adverbial. 
 
7- Indique quais orações são verdadeiras ou falsas. (EF08LP09) 
 
( ) Adjunto adnominal é um termo integrante da oração. 
( ) A função do adjunto adnominal é caracterizar ou determinar um substantivo. 
( ) O adjunto adnominal pode ser representado por adjetivos, locuções adjetivas, artigos, 
numerais adjetivos e pronomes adjetivos. 
( ) Uma das diferenças entre adjunto adnominal e complemento nominal é que o adjunto 
adnominal tem sentido ativo e o complemento nominal, passivo. 
( ) Enquanto o adjunto adnominal modifica o verbo, o adjunto adverbial caracteriza um 
substantivo. 
 
8- Indique a oração em que o termo em destaque exerce a função de adjunto adnominal. 
(EF08LP09) 
 
a) Os investimentos do governo na saúde deveriam aumentar. 
b) João tem ciúmes de Maria. 
c) Todos os meus estimados alunos faltaram. 
d) A encomenda foi feita hoje. 
e) Os seus livros estão em mau estado. 
 
9- Identifique a oração em que TODOS os termos em destaque são adjuntos adnominais. 
(EF08LP09) 
 
a) Infelizmente, estamos atrasados. 
b) A casa azul da esquina foi vendida. 
c) Desejou que um forte raio atingisse a sua terrível cabeça. 
d) Telefonemas de clientes insatisfeitos são complicados. 
e) Dez concorrentes desistiram antes da entrevista. 
 
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10- Substitua os trechos destacados por um adjunto adnominal: (EF08LP09) 
 
a) Temos móveis que não têm utilidade. 
___________________________________________________________________________ 
 
b) Um homem que sempre diz mentiras não é digno de confiança. 
___________________________________________________________________________ 
 
c) Aquela candidata tinha uma letra que não se podia ler. 
___________________________________________________________________________ 
 
d) O diretor perguntou pelas pessoas que não estavam presentes. 
___________________________________________________________________________ 
 
e) O trânsito está repleto de motoristas que não têm paciência. 
____________________________________________________________________________ 
 
11- Identifique a alternativa em que todos os termos destacados têm a função de adjunto 
adnominal. (EF08LP09) 
 
(A) As funcionárias estavam absolutamente impossibilitadas de reagir. 
(B) Traga-o até aqui, com todas as bagagens. 
(C) Belíssimas gravuras foram vendidas por eles. 
(D) Eles chegaram muito tarde e jantaram sozinhos. 
(E) Os pareceres dos técnicos lhe foram plenamente favoráveis. 
 
 
 
 
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- Leia o texto com atenção e depois responda às questões abaixo. (EF08LP09) 
 
Filtro de barro 
 Nada de purificadores elétricos, torneira de cozinha com filtro, nem galões de água mineral. 
 O melhor meio para limpar as impurezas da água é o bom e velho filtro de barro. 
 Uma pesquisa norte-americana mostrou que os filtros à vela são muito eficazes e retém 99% 
de parasitas causadores de doenças. 
 A superioridade dos filtros de barro ocorre devido ao sistema em que a água passa lentamente 
pelo filtro. Os simples filtros de barro levam vantagem, também, por serem mais baratos, já que 
um purificador pode custar até três vezes mais. 
Disponível em: <http://sonoticiaboa.band.uol.com.br>. 
 
1. Identifique a frase em que o adjetivo sublinhado desempenha a função sintática de adjunto 
adnominal: 
 
( ) “O melhor meio para limpar as impurezas da água […]” 
( ) “[…] os filtros à vela são muito eficazes […]” 
( ) “[…] por serem mais baratos […]” 
 
2. No fragmento “A superioridade dos filtros de barro […]”, a locução adjetiva “de barro” 
funciona como adjunto adnominal. Ela exprime a ideia de: 
 
( ) finalidade 
( ) origem 
( ) matéria 
 
3. Em “Os simples filtros de barro levam […]”, o adjunto adnominal destacado: 
 
( ) caracteriza o nome “filtros”. 
( ) determina o nome “filtros”. 
( ) complementa o nome “filtros”. 
 
 
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4. Na frase “[…] já que um purificador pode custar […]”, o termo que funciona como adjunto 
adnominal de “purificador” é: 
 
( ) “já que” 
( ) “um” 
( ) “pode” 
 
5. O adjunto adnominal é considerado um termo: (EF08LP09) 
 
( ) essencial da oração. 
( ) integrante da oração. 
( ) acessório da oração. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. Destaque do primeiro quadrinho os ADJUNTOS ADNOMINAIS e diga a que substantivos 
eles se referem. (EF08LP09) 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
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 Miguel Paiva. Chiquinha. O Globo, 19 maio 2007. Globinho 
7. Na fala da mãe da Chiquinha, o termo que funciona como adjunto adnominal é: 
(EF08LP09) 
( ) “esse” 
( ) “um” 
( ) “pouco” 
 
8. Leia a tirinha e assinale C para certo e E para errado. (EF08LP09) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
( ) Na primeira tirinha, podemos afirmar que a função sintática do pronome demonstrativo „essas‟ 
é de adjunto adverbial. 
( ) Na frase “[...] o lixeiro chegou”, podemos afirmar que a função sintática do artigo „o‟ é de 
adjunto adnominal. 
( ) No segundo e terceiro quadrinho, “amanhã” e “no outro dia” são classificados, 
respectivamente como adjunto adverbial e adjunto adnominal. 
( ) A palavra “Amanhã” no segundo quadrinho pode ser classificado como um advérbio temporal. 
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Orações coordenadas 
 
O período pode ser caracterizado pela presença de uma ou de mais orações, por isso, 
pode ser simples ou composto. 
Período Simples - apresenta apenas uma oração, a qual é chamada de oração absoluta. 
Exemplos: 
 Já acordamos. 
 Hoje está tão quente! 
 
Período Composto - apresenta duas ou mais orações. 
Exemplos: 
 Conversamos quando eu voltar. 
 É sua obrigação explicar o que aconteceu. 
- O número de orações depende do número de verbos presentes num enunciado. 
 
Orações Coordenadas 
 
As orações coordenadas podem ser sindéticas ou assindéticas, respectivamente, conforme 
são utilizados ou não conjunções. Exemplos: 
Ora fala, ora não fala. (oração coordenada sindética, marcada pelo uso da conjunção 
“ora...ora”). As aulas começaram, os deveres começaram e a preguiça deu lugar à 
determinação. (orações coordenadas assindéticas: “As aulas começaram, os deveres 
começaram”, oração coordenada sindética: “e a preguiça deu lugar à determinação”.) 
As orações coordenadas sindéticas podem ser: 
- Aditivas: quando as orações expressam soma. Exemplo: Gosta de praia, mas também gosta 
de campo. 
- Adversativas: quando as orações expressam adversidade. Exemplo: Gostava docurso, contudo não havia vaga na sua cidade. 
- Alternativas: quando as orações expressam alternativa. Exemplo: Vai ele ou vou eu. 
- Conclusivas: quando as orações expressam conclusão. Exemplo: Estão de 
acordo, então vamos. 
- Explicativas: quando as orações expressam explicação. Exemplo: Fizemos o trabalho 
hoje porque tivemos tempo 
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https://www.todamateria.com.br/oracoes-coordenadas/
 
1- Sublinhe os verbos e as locuções verbais dos períodos a seguir. Depois, classifique os 
períodos em simples (PS) ou compostos (PC). EF07LP11 
 
( ) “Vamos eu e Chicó.” 
( ) “Mas tem uma coisa, agora o senhor enterra o cachorro.” 
( ) “Deixem tudo comigo!” 
( ) “A vaquinha vai sair daqui imediatamente!” 
( ) “Foi passado em cartório, é coisa garantida.” 
 
2- A conjunção e expressa soma, ligando elementos de um mesmo sintagma ou conectando 
orações. Classifique os períodos em simples ou compostos e explique a função dessa 
conjunção nas frases a seguir. EF07LP11 
 
a) O Palhaço abre e fecha a encenação. 
______________________________________________________________________________ 
 
b) O Sacristão e o Padre saem da igreja. 
_____________________________________________________________________________ 
 
c) O Bispo é um grande administrador e o Padre tem medo dele. 
_____________________________________________________________________________ 
 
3- Transforme os períodos simples em períodos compostos separando as orações com vírgula. 
EF07LP11 
 
a) O Padre trancou-se na igreja. De lá ninguém o tira. 
_____________________________________________________________________________ 
 
b) Ele queria ser abençoado pelo Padre. Morrer como um cristão. 
_____________________________________________________________________________ 
 
c) O público ouviu o toque de clarim. O palhaço anunciou o espetáculo. 
_____________________________________________________________________________ 
 
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4- Transforme os períodos simples em períodos compostos. Para isso, use conjunções 
adequadas, de acordo com o tipo de relação existente entre as orações, e vírgulas (s), quando 
necessário. EF07LP11 
 
a) Todos aplaudem. O Padre agradece. 
______________________________________________________________________________ 
 
b) Todos aplaudem. O Padre está preocupado. 
______________________________________________________________________________ 
 
c) Os atores fazem muitas estripulias no palco. São aplaudidos. Agradecem ao público. 
______________________________________________________________________________ 
 
d) Os atores fazem muitas estripulias no palco. O público não se entusiasma. 
______________________________________________________________________________ 
 
5- Outras conjunções coordenativas, além da aditiva, serão estudadas mais adiante. Na frase a 
seguir, para estabelecer a conexão entre as duas orações, é necessário inserir uma conjunção 
explicativa. EF07LP11 
 
Não me decido coisa nenhuma, não tenho mais idade pra isso. 
 
a) Quais conjunções poderiam estabelecer a conexão entre essas duas orações? 
 
( ) porque ( ) portanto ( ) pois ( ) logo 
 
b) Reescreva a frase usando as conjunções assinaladas. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
6- Observe as tirinhas e depois responda as questões dadas, assinalando a opção correta: 
EF07LP11 
a) 
 
 
 
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- No segundo quadrinho da tirinha há uma: 
 
( ) Oração coordenada sindética explicativa 
( ) Oração coordenada sindética adversativa 
( ) Oração coordenada sindética aditiva 
 
b) 
 
 
 
 
 
 
- No primeiro quadrinho há uma: 
 
( ) Oração coordenada sindética aditiva. 
( ) Oração coordenada sindética conclusiva 
( ) Oração coordenada sindética explicativa 
 
c) 
 
 
 
 
 
 
 
- Em Eu disse que você podia pegar uma maçã identificamos um período? 
______________________________________________________________________________ 
 
7- Relacione as colunas de acordo com a classificação das orações coordenadas. EF07LP11 
 
I. Oração coordenada sindética conclusiva. 
II. Oração coordenada sindética explicativa 
III. Oração coordenada sindética aditiva. 
IV. Oração coordenada assindética. 
V. Oração coordenada sindética adversativa. 
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VI. Oração coordenada sindética alternativa 
 
a) ( ) Eu não vou comer hambúrguer, nem tomar refrigerante. 
b) ( ) Eu queria ficar no litoral, mas tenho que trabalhar amanhã. 
c) ( ) Os anos passavam, a responsabilidade crescia. 
d) ( ) Irei de avião ou pegarei um ônibus. 
e) ( ) Ficou doente, por isso não comparecerá à reunião. 
f) ( ) Ela estava comemorando porque foi aprovada. 
 
8- Assinale as alternativas corretas quanto às relações coesivas estabelecidas pelas conjunções 
em destaque no período composto. EF07LP11 
 
a) ( ) Ele é inteligente e estuda muito. - Sentido aditivo 
b) ( ) Ele é inteligente, mas estuda muito. - Sentido conclusivo. 
c) ( ) Ele é inteligente, logo estuda muito. - Sentido adversativo 
d) ( ) Ele é inteligente, porque estuda muito. - Sentido explicativo 
 
9- Assinale a opção em que o período não é construído de orações coordenadas. EF07LP11 
 
a) ( ) “Nesta perseguição do acidental, quer num flagrante de esquina, quer nas palavras de uma 
criança ou num acidente doméstico, torno-me simples espectador e perco a noção do essencial”. 
b) ( ) “Não sou poeta e estou sem assunto”. 
c) ( ) “Ao fundo do botequim, um casal de pretos acaba de sentar-se numa das últimas mesas de 
mármore ao longo da parede de espelhos”. 
d) ( ) “O pai se mune de uma caixa de fósforo, e espera”. 
 
10-Classifique as orações coordenadas sindéticas. EF07LP11 
 
a) Deve ter ventado bastante porque há muitas folhas no chão. 
________________________________________________________________________ 
b) Penso, logo existo. 
________________________________________________________________________ 
c) Viajarei de ônibus ou alugarei um carro. 
________________________________________________________________________ 
d) Ela está de férias, mas não viajou. 
________________________________________________________________________ 
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e) Mariana é rica e trabalha muito. 
________________________________________________________________________ 
 
11- Assinale a alternativa que contém uma coordenativa conclusiva: EF07LP11 
 
a – Sérgio foi bom filho; logo será um bom pai. 
b – Os meninos ora brigavam, ora brincavam. 
c – Jaime trabalha depressa, contudo produz pouco. 
d – Os cães mordem, não por maldade, mas por precisarem viver. 
e – Adão comeu a maçã, e nossos dentes até hoje doem 
 
12- Analise as orações expostas e procure construir períodos compostos por coordenação 
utilizando-se de conectivos apropriados. Atenha-se para as alterações que se fizerem 
necessárias: EF07LP11 
 
a- Não me esforcei muito. Obtive um bom resultado. 
___________________________________________________________________________ 
 
b- Precisamos nos apressar. O voo já está quase partindo. 
______________________________________________________________________________ 
 
c- Ora tens uma opinião. Ora outra. 
______________________________________________________________________________ 
 
d- Não comparecemos à estréia do filme. Estávamos trabalhando. 
______________________________________________________________________________ 
 
e- Oacidente foi terrível. Não houve vítimas fatais. 
______________________________________________________________________________ 
 
f - Mariana estuda. Mariana toca no coral de sua igreja. 
______________________________________________________________________________ 
13-De acordo com a quantidade de orações identificadas, classifique os períodos acima em 
simples ou compostos. EF07LP11 
 
a) Eu li e reli, mas mesmo assim não entendi. 
____________________________________________________________________________ 
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b) Na semana passada fomos ver o filme do Batman. 
___________________________________________________________________________ 
 
c) A professora pediu atenção e os alunos ouviram em silêncio. 
___________________________________________________________________________ 
 
d) A minha vizinha me emprestou esse livro. 
____________________________________________________________________________ 
 
e) Desejo que você concretize todos os seus desejos e seja feliz para sempre. 
____________________________________________________________________________ 
 
14-"Os livros escolares devem ser tratados com carinho." Nesta oração o tipo de sujeito é: 
EF07LP07 
 
a) composto 
b) indeterminado 
c) simples 
d) oração sem sujeito. 
 
15-"Entusiasmo, garbo e disciplina caracterizaram o desfile." Nesta oração o tipo de sujeito é: 
EF07LP07 
 
a) indeterminado 
b) composto 
c) oração sem sujeito 
d) simples. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Coesão referencial 
 
Coesão referencial está relacionada a textos dissertativos e também à questões objetivas. 
Funciona como um substituto de termos nas frases, períodos, orações ou textos com o intuito de 
facilitar o entendimento na captação da mensagem sem utilizar repetições desnecessárias que 
podem ferir estilisticamente uma narrativa. 
A coesão referencial é responsável por um tipo de caminho linguístico que integra a 
relação entre palavras e frases. Em complemento, também é possível notar sua presença em 
expressões que são formadas de outros elementos da língua portuguesa como: Figuras de 
Linguagem e Figuras de Sintaxe. 
Elipse, anáforas, catáforas, contiguidades e reiterações são apenas alguns dos exemplos 
em que a coesão referencial é utilizada. 
 
Exemplos de coesão referencial em frases 
 
É comum que a coesão referencial seja feita com o uso de pronomes, porém a utilização 
de substantivos que trocam o termo sem perder o sentido da frase, como sinônimos e outras 
construções, também são realizadas com o objetivo de apresentar uma coesão textual. A coesão 
referencial existe principalmente para evitar o uso de repetição nas orações. 
 
Exemplos: - Vitória chorou. Ela não gosta de ser contrariada. 
 
Nesse caso, Vitória é o termo referente na oração. A cada vez que for preciso retomar esta 
palavra, pode-se usar termos parecidos ou sinônimos como o pronome “ela”, ou “a garota” ou 
outras opções desde que haja sentido. 
 
- Fábio foi morar no País de Gales. O irmão de Camila realizou seu grande sonho. (Fábio 
e O irmão de Camila se referem ao mesmo termo). 
A coesão referencial é responsável por um método que confere e integra a relação entre as 
palavras e frases. 
 
Classificação 
 
Conteúdo licenciado para Katia Lecy Duarte Barroso - 523.983.902-68
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/figuras-de-linguagem
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/figuras-de-linguagem
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/figuras-de-sintaxe
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/coesao-textual
 
A coesão referencial pode ocorrer de diversas maneiras e os mecanismos mais utilizados 
são: a anáfora, a catáfora, a elipse e a reiteração. 
 
Anáfora 
A anáfora retoma o referente por meio de um elemento coesivo que pode ser: artigos, advérbios, 
pronomes e numerais. Nesse caso, o referente textual já foi mencionado anteriormente no texto. 
 
"De uma coisa tenho certeza: essa narrativa mexerá com uma coisa delicada: a criação de 
uma pessoa inteira que na certa está tão viva quanto eu. Cuidai dela porque meu poder é 
só mostrá-la para que vós a reconheçais na rua, andando de leve por causa da esvoaçada 
magreza." (A hora da estrela de Clarice Lispector) 
 
Os termos destacados retomam o referente que foi citado anteriormente no texto: "pessoa 
inteira". 
 
Catáfora 
A catáfora, diferente da anáfora, antecipa o referente, ou seja, o referente textual surge após o 
elemento coesivo. Geralmente, ela é empregada por meio de pronomes demonstrativos e 
indefinidos. 
 
"Há três coisas que não podem ser escondidas por muito tempo: o sol, a lua e a verdade". 
(Buda) 
- No exemplo acima, o correferente antecede o referente por meio da expressão "três coisas". 
 
Elipse 
A elipse é a omissão de um ou mais termos da frase, no entanto, que são facilmente identificáveis 
pelo leitor. Ela é bastante utilizada para evitar a repetição desnecessária. 
 
"Eu canto porque o instante existe 
e a minha vida está completa. 
Não sou alegre nem sou triste: 
sou poeta." 
(Trecho do poema Motivo de Cecília Meireles) 
 
- No exemplo acima temos a omissão do pronome “Eu” na terceira linha do poema: (Eu) Não sou 
alegre nem sou triste. 
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Reiteração 
A reiteração corresponde a repetição de elementos referenciais no texto. Ela pode ocorrer por 
meio repetição do mesmo item lexical, por termos sinônimos ou mesmo por nomes genéricos 
(coisa, gente, negócio, etc.) 
 
“Cada um é responsável por todos. Cada um é o único responsável. Cada um é o único 
responsável por todos.” (Antoine de Saint-Exupéry) 
 
1-Para se lembrar dos tipos de coesão, relacione as colunas. EF07LP12 
 
(1) Coesão por substituição 
(2) Coesão por elipse 
(3) Coesão por sinonímia 
 
( ) É a substituição por sinônimos ou expressões explicativas. 
( ) Consiste na substituição por formas pronominais, principalmente. 
( ) trata-se do apagamento de elementos que podem ser identificados pelo contexto. 
 
2-Releia o trecho abaixo. EF07LP12 
 
Vem caminhando com passinhos tão pequenos quanto os pés. Calça botinhas vermelhas de 
nylon, compridas até a metade de canela. Distrai-se com as emendas do cimento entre uma 
pedra e outra do calçadão da praça. Finge que são rios. 
 
a) Quem pratica a ação indicada pelos verbos destacados? 
______________________________________________________________________________ 
 
b) Que tipo de coesão ocorre no trecho? 
______________________________________________________________________________ 
 
3- Identifique o tipo de coesão empregado nos trechos, onde ocorre e a que palavra ou expressão 
remete. EF07LP12 
 
a) “De longe, pai e mãe observam a menina do cabelo preto. Corre para perto dos pais”. 
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
 
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b) “Acha na calçada um pedaço de arame e dele faz uma lupa de detetive.” 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
c) “Pega sua lente e fica observando o vai e vem das pequeninas.” 
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
4- Leia o trecho a seguir e depois responda ao que se pede. EF07LP12 
 
 
 
 
 
a) Que termo o pronome pessoal oblíquo “O” substitui? 
_____________________________________________________________________________ 
 
b) Qual é a substituição por sinônimo presente nesse fragmento? 
______________________________________________________________________________ 
 
Há qualquer coisa de especial nisso de botar a cara na janela em crônica de jornal ‒ eu 
não fazia isso há muitos anos, enquanto me escondia em poesia e ficção. Crônica algumas vezes 
também é feita, intencionalmente, para provocar. Além do mais, em certos dias mesmo o escritor 
mais escolado não está lá grande coisa. Tem os que mostram sua cara escrevendo para 
reclamar: moderna demais, antiquada demais. 
Alguns discorrem sobre o assunto, e é gostoso compartilhar ideias. Há os textos que parecem 
passar despercebidos, outros rendem um montão de recados: “Você escreveu exatamente o que 
eu sinto”, “Isso é exatamente o que falo com meus pacientes”, “É isso que digo para meus pais”, 
“Comentei com minha namorada”. Os estímulos são valiosos pra quem nesses tempos andava 
meio assim: é como me botarem no colo ‒ também eu preciso. Na verdade, nunca fui tão posta 
no colo por leitores como na janela do jornal. De modo que está sendo ótima, essa brincadeira 
séria, com alguns textos que iam acabar neste livro, outros espalhados por aí. Porque eu levo a 
sério ser sério… mesmo quando parece que estou brincando: essa é uma das maravilhas de 
escrever. Como escrevi há muitos anos e continua sendo a minha verdade: palavras são meu 
jeito mais secreto de calar. 
LUFT, L. Pensar é transgredir. Rio de janeiro: Record, 2004. 
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5- Os textos fazem uso constante de recurso que permitem a articulação entre suas partes. 
Quanto à construção do fragmento, o elemento: EF07LP12 
 
a) “nisso” introduz o fragmento “botar a cara na janela em crônica de jornal”. 
b) “assim” é uma paráfrase de “é como me botarem no colo”. 
c) “isso” remete a “escondia em poesia e ficção”. 
d) “alguns” antecipa a informação “É isso que digo para meus pais”. 
 
Cultivar um estilo de vida saudável é extremamente importante para diminuir o risco de infarto, 
mas também de problemas como morte súbita e derrame. Significa que manter uma alimentação 
saudável e praticar atividade física regularmente já reduz, por si só, as chances de desenvolver 
vários problemas. Além disso, é importante para o controle da pressão arterial, dos níveis de 
colesterol e de glicose no sangue. Também ajuda a diminuir o estresse e aumentar a capacidade 
física, fatores que, somados, reduzem as chances de infarto. Exercitar-se, nesses casos, com 
acompanhamento médico e moderação, é altamente recomendável. 
ATALIA, M. Nossa vida. Época . 23 mar. 2009. 
 
6- As ideias veiculadas no texto se organizam estabelecendo relações que atuam na construção 
do sentido. A esse respeito, identifica-se, no fragmento, que: EF07LP12 
a) a expressão “Além disso” marca uma sequencia de ideias. 
b) o conectivo “mas também” inicia oração que exprime ideia de contraste. 
c) o termo “como”, em “como morte súbita e derrame”, introduz uma generalização. 
d) o termo “Também” exprime uma justificativa. 
 
7-Os trechos abaixo constituem um texto, mas estão desordenados. Ordene-os de forma a 
comporem um texto coeso e coerente e assinale a opção correta. EF07LP12 
 
( ) Cada um desses casos analisados tem suas peculiaridades próprias dentro de um Brasil que 
se configura como um continente, com realidades bastante distintas entre si. 
( ) Anteviu o grande jurista o importante papel a ser reservado a esses tribunais, aliadas que 
estariam a seus integrantes, a competência técnica, a imparcialidade profissional e a 
sensibilidade social, no trabalho de cunho educativo, orientado em seminários. 
( ) Surgiram as Cortes de Contas do Brasil pela inspiração de Rui Barbosa, cujo 
sesquicentenário comemorou-se em 1999. 
( ) O exame exaustivo de processos, que consome horas de leitura, análise e reflexão sobre o 
caso, é tantas vezes incomodado pela celeridade com que se cobra o seu pronunciamento – uma 
exigência que muitas vezes não se justifica, já que os pareceres emitidos pelas Cortes de Contas 
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não se amoldam a modelos estereótipos que obedeçam ao resultado do sempre-igual de 
equações matemáticas. 
( ) Atuam eles de maneira construtiva, sem se eximirem, quando pertinente, de indicar 
as Irregularidades que encontram no exercício de sua atividade de fiscalização. 
a) 4 – 5 – 3 – 2 – 1 
b) 5 – 2 – 1 – 4 – 3 
c) 3 – 1 – 2 – 5 – 4 
d) 3 – 4 – 5 – 1 – 2 
 
8- Leia o trecho da fábula, “O sapo e o Boi”, e assinale a alternativa que o complete com o 
pronome mais adequado a cada situação, de modo que o sentido e a coesão no trecho 
aconteçam: EF07LP12 
“Há muito, muito tempo existiu um boi imponente”. Um dia o boi estava dando __________ 
passeio da tarde quando um pobre sapo todo mal vestido olhou para __________ e ficou 
maravilhado. Cheio de inveja daquele boi que parecia o dono do mundo, o sapo chamou os 
amigos. 
 – Olhem só o tamanho do sujeito! Até que __________ é elegante, mas grande coisa; se 
__________ quisesse também era...”. 
 
a) um – ele – ele – eu 
b) seu – ele – ele - eu 
c) o – ele – você – eu 
d) aquele – ele – ele - você 
 
9- Das alternativas abaixo assinale a opção que preenche, de forma coesa e coerente, as lacunas 
do texto abaixo. EF07LP12 
 
O fenômeno da globalização econômica ocasionou uma série ampla e complexa de mudanças 
sociais no nível interno e externo da sociedade, afetando, em especial, o poder regulador do 
Estado. _________________ a estonteante rapidez e abrangência _________ tais mudanças 
ocorrem, é preciso considerar que em qualquer sociedade, em todos os tempos, a mudança 
existiu como algo inerente ao sistema social. 
(Adaptado de texto da revista do TCU nº 82) 
a) Não obstante – com que 
b) portanto – de que 
c) de maneira que – a que 
d) quando – de que 
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Regência verbal 
Regência verbal é a relação existente entre o verbo e os seus complementos, ou seja, é a forma 
como o verbo se liga ao objeto direto e ao objeto indireto. 
Essa ligação entre o verbo e os complementos verbais pode ser feita através do uso de uma 
preposição ou sem a presença de uma preposição. 
 
Exemplos de regência verbal 
 O médico assistiu o paciente. (sem preposição) 
 Os alunos assistiram ao documentário. (com preposição) 
 A secretária atendeu o cliente. (sem preposição) 
 O filho não atender ao chamamento da mãe. (com preposição) 
Nota: Alguns verbos apresentam um significado quando preposicionados e outro significado 
quando usados sem preposição. 
 
Regência verbal sem preposição 
Verbos transitivos diretos estabelecem regência com um objeto direto sem a presença de uma 
preposição. 
Exemplos de regência verbal sem preposição: 
 Eu ainda não li o livro. 
 Ela já fez o bolo. 
 Minha esposa quer um filho. 
 
Veja também: Lista de verbos transitivos diretos e análise sintática. 
 
Regência verbal com preposição 
Verbos transitivosindiretos estabelecem regência com um objeto indireto com a presença 
obrigatória de uma preposição. 
Essa preposição pode aparecer na sua forma simples (de, por, em, a,...) ou de forma 
contraída ou combinada com artigos e pronomes (da, pelos, numa, à,...). 
 
Exemplos de regência verbal com preposição: 
 Os alunos assistiram a um filme sobre a escravatura. 
 Eu nunca obedeci às regras da escola. 
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https://www.conjugacao.com.br/verbos-transitivos-diretos/
 Aquele comentário desagradou a todos! 
 Preciso de sua ajuda amanhã. 
 Gostaria de viajar para o Uruguai! 
 
Lista de verbos que exigem preposição 
 Verbo abdicar: abdicar de. 
 Verbo advertir: advertir a. 
 Verbo agradar: agradar a. 
 Verbo agradecer: agradecer a. 
 Verbo aspirar: aspirar a. 
 Verbo assistir: assistir a, assistir em. 
 Verbo avisar: avisar a, avisar de. 
 Verbo chegar: chegar a, chegar de, chegar para. 
 Verbo comparecer: comparecer a, comparecer em. 
 Verbo comunicar: comunicar a. 
 Verbo dedicar: dedicar a. 
 Verbo desagradar: desagradar a. 
 Verbo desdenhar: desdenhar de. 
 Verbo empatar: empatar em, empatar por, empatar com. 
 Verbo emprestar: emprestar a, emprestar de, emprestar para. 
 Verbo esquecer: esquecer de. 
 Verbo gostar: gostar de. 
 Verbo impedir: impedir de, impedir que. 
 Verbo implicar: implicar com. 
 Verbo informar: informar de. 
https: //www.conjugacao.com.br/regencia-verbal/ 
1- Assinale a alternativa em que a regência verbal está de acordo com a norma culta. EF08LP07 
 
a) As crianças, obviamente, preferem mais os doces do que os legumes e verduras. 
b) Assista uma TV de LCD pelo preço de uma de projeção e leve junto um Home Theater! 
c) O jóquei Nélson de Sousa foi para Inglaterra visando títulos e euros. 
d) Construir impérios a partir do nada implica inovação e paixão pelo risco. 
e) A Caixa Econômica informou os mutuários que não haverá prorrogação de prazo. 
 
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https://www.conjugacao.com.br/verbo-abdicar/
https://www.conjugacao.com.br/verbo-advertir/
https://www.conjugacao.com.br/verbo-agradar/
https://www.conjugacao.com.br/verbo-agradecer/
https://www.conjugacao.com.br/verbo-aspirar/
https://www.conjugacao.com.br/verbo-assistir/
https://www.conjugacao.com.br/verbo-avisar/
https://www.conjugacao.com.br/verbo-chegar/
https://www.conjugacao.com.br/verbo-comparecer/
https://www.conjugacao.com.br/verbo-comunicar/
https://www.conjugacao.com.br/verbo-dedicar/
https://www.conjugacao.com.br/verbo-desagradar/
https://www.conjugacao.com.br/verbo-desdenhar/
https://www.conjugacao.com.br/verbo-empatar/
https://www.conjugacao.com.br/verbo-emprestar/
https://www.conjugacao.com.br/verbo-esquecer/
https://www.conjugacao.com.br/verbo-gostar/
https://www.conjugacao.com.br/verbo-impedir/
https://www.conjugacao.com.br/verbo-implicar/
https://www.conjugacao.com.br/verbo-informar/
2- Embora de ocorrência frequente no cotidiano, a gramática normativa não aceita o uso do 
mesmo complemento para verbos com regências diferentes. Esse tipo de transgressão só não 
ocorre na frase: EF08LP07 
 
a) Pode-se concordar ou discordar, até radicalmente, de toda a política externa brasileira. (Clóvis 
Rossi) 
b) Educador é todo aquele que confere e convive com esses conhecimentos. (J. Carlos de Sousa) 
c) Vi e gostei muito do filme “O Jardineiro Fiel” cujo diretor é um brasileiro. 
d) A sociedade brasileira quer a paz, anseia por ela e a ela aspira. 
e) Interessei-me e desinteressei-me pelo assunto quase que simultaneamente. 
 
3- Assinale a alternativa em que haja erro de regência verbal: EF08LP07 
 
a) Fui no cinema ontem. 
b) Deu-lhe um belo presente de aniversário. 
c) Levei-o para o médico esta manhã. 
d) Gostamos deste novo filme. 
e) O lenço caiu no chão. 
 
 - O Programa Mulheres está mudando. Novo cenário, novos apresentadores, muito charme, mais 
informação, moda, comportamento e prestação de serviços. Assista amanhã, a revista eletrônica 
feminina que é a referência do gênero na TV. 
4-O verbo “assistir”, empregado em linguagem coloquial, está em desacordo com a norma 
gramatical. EF08LP07 
 
a) Reescreva o último período de acordo com a norma. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
b) Justifique a correção. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
5- Assinale a alternativa que preencha corretamente os espaços. EF08LP07 
 
Posso informar ______ senhores ______ ninguém, na reunião, ousou aludir ______ tão 
delicado assunto. 
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a) aos – de que – o 
b) aos – de que – ao 
c) aos – que – à 
d) os – que – à 
e) os – de que – a 
 
6- O período "Verdade é que se lembrava de que D. Maria podia com muito justa razão ..." 
apresenta regência verbal que obedece ao padrão culto da língua. Escolha, entre as alternativas 
a seguir, aquela que, também, é aceita pelo padrão culto da língua. EF08LP07 
 
a) Verdade é que lembrava de que D. Maria podia com muito justa razão... 
b) Verdade é que lembrava que D. Maria podia com muito justa razão... 
c) Verdade é que se lhe lembrava de que D. Maria podia com muito justa razão... 
d) Verdade é que lhe lembrava de que D. Maria podia com muito justa razão... 
e) Verdade é que o lembrava que D. Maria podia com muito justa razão... 
 
7- Leia abaixo um fragmento de Música ao Longe, de Érico Veríssimo. Depois, responda às 
perguntas. EF08LP07 
 
1. HORA DA SESTA. Um grande silêncio no casarão. 
2. Faz sol, depois de uma semana de dias sombrios e úmidos. 
3. Clarissa abre um livro para ler. Mas o silêncio é tão grande que, inquieta, ela torna a pôr o 
4. volume na prateleira, ergue-se e vai até a janela, para ver um pouco de vida. 
5. Na frente da farmácia está um homem metido num grosso sobretudo cor de chumbo. Um 
6. cachorro magro atravessa a rua. A mulher do coletor aparece à janela. Um rapaz de pés 
7. descalços entra na Panificadora. 
8. Clarissa olha para o céu, que é dum azul tímido e desbotado, olha para as sombras fracas 
9. sobre a rua e depois se volta para dentro do quarto. 
10. Aqui faz frio. Lá no fundo do espelho está uma Clarissa indecisa, parada, braços caídos, 
11. esperando. Mas esperando quê? 
12. Clarissa recorda. Foi no verão. Todos no casarão dormiam. As moscas dançavam no ar, 
13. zumbindo. Fazia um solão terrível, amarelo e quente. No seu quarto, Clarissa não sabia que 
14. fazer. De repente pensou numa travessura. Mamãe guardava no sótão as suas latas de 
15. doce, os seus bolinhos e os seus pães que deviam durar toda a semana. Era proibido entrar 
16. lá. Quem entrava, dos pequenos, corria o risco de levar palmadas no lugar de 
17. costume. 
18. Mas o silêncio da sesta estava cheio de convites traiçoeiros. Clarissa ficou pensando. 
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19. Lembrou-se de que a chave da porta da cozinha servia no quartinho do sótão. 
20. Foi buscá-la na ponta dos pés. Encontrou-a no lugar. Subiu as escadas devagarinho. Os 
21. degraus rangiam e a cada rangido ela levava um sustinho que a fazia estremecer. 
22. Clarissa subia, com a grande chave na mão. Ninguém... Silêncio... 
23. Diante da porta do sótão, parou, com o coração aos pulos. Experimentou a chave. A 
24. princípio não entrava bem na fechadura. Depois entrou. Com muita cautela, abriu a porta e 
25. se viu no meio duma escuridão perfumada, duma escuridão fresca que cheirava a doces, 
26. bolinhos e pão. 
27. Comeu muito. Desceu cheia de medo. No outro dia D. Clemência descobriu a violação, e 
28. Clarissa levou meia dúzia de palmadas. 
29. Agora ela recorda... E de repentese faz uma grande claridade, ela tem a grande idéia. 
30. “A chave da cozinha serve na porta do quarto do sótão.” O quarto de Vasco fica no sótão... 
31. Vasco está no escritório... Todos dormem... Oh! 
32. E se ela fosse buscar a chave da cozinha e subisse, entrasse no quarto de Vasco e 
33. descobrisse o grande mistério? 
34. Não. Não sou mais criança. Não. Não fica direito uma moça entrar no quarto dum rapaz. 
35. Mas ele não está lá... que mal faz? Mesmo que estivesse, é teu primo. Sim, não sejas 
36. medrosa. Vamos. Não. Não vou. Podem ver. Que é que vão pensar? Subo a escada, 
37. alguém me vê, pergunta: “Aonde vais, Clarissa?” Ora, vou até o quartinho das malas. 
38. Pronto. Ninguém pode desconfiar. Vou. Não, não vou. Vou, sim! 
(Porto Alegre: Globo, 1981. pp. 132-133) 
 
a) Na linha 19, o que justifica o uso de preposição após o verbo lembrar? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
b) Transcreva a frase, mas utilize outra regência do verbo lembrar admitida pela norma culta. 
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
 
8- Com referência à regência do verbo assistir, todas as alternativas estão corretas, exceto em: 
EF08LP07 
a) Assistimos ontem um belo filme na televisão. 
b) Os médicos assistiram os doentes durante a guerra. 
c) O técnico assistiu os jogadores no treino. 
d) Assistiremos amanhã a uma missa de sétimo dia. 
e) Machado de Assis assistia em Botafogo. 
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9- “Apesar de algumas preocupações do poder central pelo nordeste, ainda as duas regiões, 
nordeste e sul são como se fossem dois mundos, de costas um para o outro.” (Correio da 
Paraíba, 24/05/05). Neste trecho, ocorrem duas falhas consideradas graves: uma de regência e 
outra de pontuação. Marque, entre as propostas abaixo, a única alternativa que atende à norma 
padrão: EF08LP07 
 
a) “Apesar de algumas preocupações do poder central com o nordeste, ainda as duas regiões, 
nordeste e sul, são como se fossem dois mundos, de costas um para o outro.” 
b) “Apesar de algumas preocupações do poder central pelo nordeste, ainda as duas regiões, 
nordeste e sul, são como se fossem dois mundos, de costas um para o outro.” 
c) “Apesar de algumas preocupações do poder central com o nordeste, ainda as duas regiões 
nordeste e sul, são como se fossem dois mundos, de costas um para o outro.” 
d) “Apesar de algumas preocupações do poder central pelo nordeste ainda as duas regiões 
nordeste e sul, são como se fossem dois mundos, de costas um para o outro.” 
e) “Apesar de algumas preocupações do poder central com o nordeste, ainda as duas regiões, 
nordeste e sul são como se fossem dois mundos, de costas um para o outro.” 
 
- Observe a regência dos verbos das frases reescritas nos itens a seguir: EF08LP07 
 
I - Chamaremos os inimigos de hipócritas. Chamaremos aos inimigos de hipócritas; 
II - Informei-lhe o meu desprezo por tudo. Informei-lhe do meu desprezo por tudo; 
III - O funcionário esqueceu o importante acontecimento. O funcionário esqueceu-se do 
importante acontecimento. 
 
10- A frase reescrita está com a regência correta em: 
 
a) I apenas 
b) II apenas 
c) III apenas 
d) I e III apenas 
e) I, II e III 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Leia: EF67LP28 
As duas mulheres e o Céu 
(Conto africano) 
 
No começo dos tempos, a distância entre o céu e a terra era bem pequena: não passava 
da altura de uma girafa. 
Certo dia, numa aldeia africana, duas mulheres estavam com os seus pilões amassando 
grãos de trigo. As duas não paravam de falar. Era uma fofoca atrás da outra. Uma delas, 
empolgando-se muito com o falatório, levantou o pilão tão alto que fez um furo no céu. 
–Aiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii! – gritou o céu. 
Tão animadas com a conversa estavam as duas mulheres, que não ouviram o grito. 
Acontece que não parou por aí. O espaço celeste começava a ganhar furos e mais furos 
porque as duas mulheres, de tão empolgadas com a conversa, não perceberam que seus pilões 
rasgavam o céu, que continuava a gritar. 
Lá em cima, o tapete azulado chorou, berrou e nada adiantou. Finalmente, tomou uma 
decisão: 
– Assim não dá mais, vou me afastar da terra o máximo que puder. 
Subiu, subiu o mais alto que pôde. Quando chegou lá no topo do mundo, sossegou: 
– Aqui está bom. Ninguém mais vai conseguir me furar. 
Todos os furos que as duas mulheres fizeram nunca mais foram fechados. Os africanos 
dizem que esses furos podem ser vistos diariamente durante a noite: são as estrelas do céu. 
 
BRENMAN, Ilan. “As narrativas preferidas de um contador de histórias”. Difusão Cultural do Livro, 2005. 
 
1. O conto africano acima é de natureza: 
a) ficcional 
b) científica 
c) jornalística 
d) didática 
 
2. Predomina no texto: 
( ) a linguagem formal. 
( ) a linguagem informal. 
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3. Identifique a finalidade do texto “As duas mulheres e o Céu”: 
 
a) defender uma opinião sobre o surgimento do universo. 
b) explicar o surgimento das estrelas do céu. 
c) dar informações sobre o céu. 
d) apresentar o continente africano. 
 
4. O segundo parágrafo do texto apresenta o fato que motivou a história. Aponte-o: 
 
a) “[...] duas mulheres estavam com os seus pilões amassando grãos de trigo.” 
b) “As duas não paravam de falar.” 
c) “Era uma fofoca atrás da outra.” 
d) “Uma delas ... levantou o pilão tão alto que fez um furo no céu.” 
 
5. No trecho “–Aiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii! – gritou o céu.”, a reação do céu ao furo foi 
representada por meio de: 
 
a) um verbo que exprime dor. 
b) um substantivo que exprime dor. 
c) uma interjeição que exprime dor. 
d) um adjetivo que exprime dor. 
 
6. Segundo o texto, qual foi a atitude das mulheres diante do grito do céu? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
7. O céu começa a resolver o problema quando: 
 
a) chora e berra muito. 
b) decide afastar-se da terra o máximo que puder. 
c) sobe o mais alto que pode. 
d) chega ao topo do mundo. 
 
8. De acordo com o conto africano, os furos no céu, feitos com os pilões pelas duas 
mulheres da aldeia, tiveram uma consequência. Identifique-a: 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
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ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE – ECA 
 
 O estatuto da Criança e do Adolescente, é no nome dado a lei nº 8.069, que foi promulgada 
em julho de 1990. No ECA, até os 12 anos são considerados crianças e de 12 a 18 anos são 
adolescentes. Em casos especiais a adolescência pode ser considerada dos 12 aos 21. Com o 
ECA surgiram mecanismos de proteção para crianças e adolescente em áreas de saúde, 
educação, trabalho e assistência social. 
Direitos: 
 Não sofrer nenhum tipo de violência, seja ela física ou psicológica; 
 Poder expressar seus pensamentos, gostos e religião; 
 Ter acesso a condições dignas de saúde, com assistência médica e odontológica, desde a fase 
de gestação até à adolescência; 
 Conviver em família e com a comunidade; 
 Ter acesso à educação de qualidade, cultura, lazer e esporte; 
 Ser protegido contra o trabalho infantil; 
 Ter a proteção de uma família, seja ela natural ou adotiva; 
 Desde o dia do nascimento, ter o direito ao nome e à nacionalidade, tornando-se, assim, um 
cidadão brasileiro. 
 
Além do ECA, outra lei importante é a Declaração Universal dosDireitos das Crianças, 
promulgada em 1959 pelas Nações Unidas e que é válida em todo o mundo e também prevê 
alguns deveres dos menores. 
Deveres: 
 Respeitar pais e responsáveis; 
 Frequentar a escola e cumprir a carga horária estipulada para a sua série; 
 Respeitar os professores, educadores e demais funcionários da escola; 
 Respeitar o próximo e as suas diferenças (como religião, classe social ou cor da pele); 
 Participar das atividades em família e em comunidade; 
 Manter limpo e preservar os espaços e ambientes públicos; 
 Conhecer e cumprir as regras estabelecidas; 
 Respeitar a si mesmo; 
 Participar de atividades culturais, esportivas, educacionais e de lazer; 
 Sempre que tiver dúvidas sobre seus direitos e deveres procurar o responsável legal ou o 
conselho tutelar; 
 Proteger o meio ambiente. 
 
1) Para proteger e garantir os direitos das crianças e dos adolescentes, em 1990 foi criado um 
conjunto de leis. Que nome foi dado a este conjunto de leis? EF67LP28 
R: _________________________________________________________________________ 
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2) Segundo o ECA, a partir de que idade podemos denominar criança e adolescente? EF67LP28 
R: _________________________________________________________________________ 
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3) Marque as alternativas corretas: EF67LP28 
(_) Ter acesso à educação de qualidade, cultura, lazer e esporte. 
(_) Toda criança tem que trabalhar 8h por dia. 
(_) Não sofrer nenhum tipo de violência, seja ela física ou psicológica. 
4) Criança e adolescente também têm obrigações. Identifique-as. EF67LP28 
(_) Respeitar os pais responsáveis. 
(_) Não frequentar a escola. 
(_) Proteger o meio ambiente. 
(_) Destruir os espaços e ambientes públicos. 
5) Agora que você conhece alguns direitos e deveres, escreva um parágrafo sobre o assunto. 
EF67LP28 
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Gabarito 
Adjunto Adnominal 
 
1- a) autora – famosa/ livro - novo/ b) autora – famosa - carioca/ livro – Novo, infantil 
2- a) adjetivo/ b) caracterizam melhor os dois substantivos, de modo que o leitor tenha 
informações mais precisas não apenas sobre a autora de que se fala, mas também 
sobre o livro publicado por ela. 
3- Famosa, novo, Essa, carioca, um, infantil. 
4- a) Todos os alunos são estudiosos. / Apenas os alunos estudiosos chegaram. 
b)Todas as autoras são romancistas./ Apenas as autoras romancistas foram premiadas. 
c) Todas as flores são lindas. / Apenas as flores cor-de-rosa são lindas. 
d) Todas as escolas são espaçosas./ Apenas as escolas da cidade de São Paulo são 
espaçosas. 
5- a) Complemento verbal – o maior prêmio literário nacional. 
 Núcleo do complemento verbal - prêmio 
 Adjuntos adnominais- o (artigo), maior/literário/nacional (adjetivo) 
 
 b) Complemento verbal – um único livro infantil. 
 Núcleo do complemento verbal - livro 
 Adjuntos adnominais – um (artigo), único/infantil (adjetivo) 
 
6- a) adjunto adnominal, adjunto adnominal, predicativo do sujeito. 
7- Alternativas verdadeiras: 
b) A função do adjunto adnominal é caracterizar ou determinar um substantivo. 
c) O adjunto adnominal pode ser representado por adjetivos, locuções adjetivas, artigos, numerais 
adjetivos e pronomes adjetivos. 
d) Uma das diferenças entre adjunto adnominal e complemento nominal é que o adjunto 
adnominal tem sentido ativo e o complemento nominal, passivo. 
Alternativas falsas: 
a) Adjunto adnominal é um termo integrante da oração. 
O adjunto adnominal é um termo acessório da oração, o que significa, que se ele for removido, a 
estrutura sintática da oração permanece a mesma. 
e) Enquanto o adjunto adnominal modifica o verbo, o adjunto adverbial caracteriza um 
substantivo. 
Ocorre justamente o contrário, ou seja, o adjunto adverbial tem a função de modificar o verbo ou 
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intensificar o verbo, o adjetivo ou o advérbio nas orações. Enquanto isso, o adjunto adnominal 
tem a função de caracterizar o substantivo). 
 
 
8- Alternativas certas: 
a) Os investimentos do governo na saúde deveriam aumentar. 
"do governo" é adjunto adnominal, porque determina o substantivo "investimentos", que é o 
núcleo do sujeito nesta oração. Repare que mesmo sem o adjunto adnominal - que é um termo 
acessório da oração - "investimentos" continua sendo o núcleo do sujeito. 
 
"na saúde" é complemento nominal, porque completa o sentido do substantivo "investimento", 
sem o qual a oração ficaria inacabada, pois se trata de um termo integrante da oração. 
c) Todos os meus estimados alunos faltaram. 
"Todos", assim como "os, meus, estimados" são adjuntos adnominais, porque eles determinam ou 
caracterizam o substantivo "alunos", que é o núcleo do sujeito nesta oração. Repare que mesmo 
sem os adjuntos adnominais - que são termos acessórios da oração - "alunos" continua sendo o 
núcleo do sujeito. 
Quanto às alternativas restantes: 
b) João tem ciúmes de Maria. 
"de Maria" é complemento nominal, porque completa o sentido do substantivo "ciúme", sem o 
qual a oração ficaria inacabada, pois se trata de um termo integrante da oração. 
d) A encomenda foi feita hoje. 
"hoje" é adjunto adverbial de tempo, pois completa o sentido do verbo, indicando o tempo em que 
ele aconteceu. 
e) Os seus livros estão em mau estado. 
"mau estado" é predicativo do sujeito, pois além de caracterizar o sujeito, oferece uma informação 
essencial, ou seja, que não pode ser removida desta oração: "Os seus livros estão ... .". 
"Os, seus", por sua vez, são adjuntos adnominais, porque determinam o substantivo "livros" e são 
termos acessórios da oração. 
 
9- Alternativa certa: c) Desejou que um forte raio atingisse a sua terrível cabeça. 
 
10-a) Temos móveis inúteis. 
b) Um homem mentiroso não é digno de confiança. 
c) Aquela candidata tinha uma letra ilegível. 
d) O diretor perguntou pelas pessoas ausentes. 
e) O trânsito está repleto de motoristas impacientes. 
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11-(E) Os pareceres dos técnicos lhe foram plenamente favoráveis. 
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1. “O melhor meio para limpar as impurezas da água […]” 
2. matéria 
3. determina o nome “filtros”. 
4. “um” 
5. acessório da oração. 
6. Adjs. adns. = o, uma, fina, de sedimento, um, uma, antiga / Substs.= arqueologista, 
camada, fóssil, maldição. 
7. “esse” 
8. E C E C 
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Gabarito – Orações coordenadas 
 
1- PS (vamos)/PC (tem/enterra) /PS (deixem)/PS (vais sair)/PC (foi passado/é) 
2- a) Período composto – a conjunção está ligando duas orações, evidenciando que o 
mesmo sujeito realiza mais de uma ação. 
b) Período simples – a conjunção está ligando elementos de um mesmo sintagma nominal, 
evidenciando que mais de um sujeito realiza a ação de sair da igreja. 
c) Período composto – A conjunção está ligando duas orações independentes: uma 
evidencia a função do Bispo, e a outra, o sentido do Padre em relação a esse bispo. 
 
3- a) O padre trancou-se na igreja, de lá ninguém o tira. 
b)Ele queria ser abençoado pelo padre, morrer como um cristão. 
c)O público ouviu o toque de clarim, o Palhaço anunciou o espetáculo. 
 
4- a) Todos aplaudem e o Padre agradece. 
b)Todos aplaudem, mas/porém/entretanto/contudo/todavia o Padre está preocupado. 
c) Os atores fazem estripulias no palco, são aplaudidos e agradecem ao público. 
d) Os atores fazem muitas estripulias no palco, mas/porém/entretanto/contudo/todavia o 
público não se entusiasma. 
5- a) porque/pois 
b) Não me decido coisa nenhuma,porque/pois não tenho mais idade pra isso 
 
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6-a) Oração coordenada sindética adversativa 
 b)Oração coordenada sindética aditiva. 
 c) composto por coordenação 
7- a) (III) 
b) ( V ) 
c) (IV ) 
d) ( VI ) 
e) ( I ) 
f) ( II ) 
 
8- Letras A e D. 
9- c “Ao fundo do botequim, um casal de pretos acaba de sentar-se numa das últimas 
mesas de mármore ao longo da parede de espelhos”. 
 
10- a) Oração coordenada sindética explicativa. 
b) Oração coordenada sindética conclusiva. 
c) Oração coordenada sindética alternativa. 
d) Oração coordenada sindética adversativa. 
e) Oração coordenada sindética aditiva. 
 
11- a – Sérgio foi bom filho; logo será um bom pai. 
12- a – Não me esforcei muito, porém... 
b – Precisamos nos apresar, pois o voo... 
c – Ora tens uma opinião, ora outra. 
d – Não comparecemos à estreia do filme, porque... 
e – O acidente foi terrível, porém... 
f – Mariana estuda e toca... 
 
13- a) período composto 
b) período simples 
c) período composto 
d) período simples 
e) período composto 
 
14- C 
 
15- B 
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 Gabarito 
1-3/1/2 
2- a) a menina/ b) coesão por elipse. 
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3- A) por elipse: ocorre antes da forma verbal “corre” remete ao sujeito da ação, isto é, a 
menina. 
 B) por elipse: ocorre na antes da forma verbal “acha” remete ao sujeito da ação, isto é a 
menina. 
 Pronominal: dele refere-se a arame 
 C) por elipse: ocorre antes das formas verbais “pega e fica observando” remete ao 
sujeito da ação, isto é a menina. 
 Sinonímia pequeninas refere-se a formigas. 
4-a) “camelo”/b) “esses animais” 
5-A 
6- A 
7-B (5 – 2 – 1 – 4 – 3) 
8- A 
9- A 
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GABARITO – REGÊNCIA VERBAL 
1- D 
2- D 
3- A 
4- a) Assista amanhã à revista eletrônica feminina que é a referência do gênero na TV. 
b) O verbo "assistir" com o sentido de "ver" exige preposição. Assim, temos a junção 
de a (preposição) + a (artigo) = à. 
5- E 
6- B 
7- a) O fato do verbo ser pronominal “lembrar-se” (lembrar-se de que a chave). 
b) Lembrou que a chave da porta da cozinha servia no quartinho do sótão. 
8- A 
9- A 
10- D 
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1. a) ficcional 
2. ( x ) a linguagem formal 
3. b) explicar o surgimento das estrelas do céu. 
4. d) “Uma delas ... levantou o pilão tão alto que fez um furo no céu.” 
5. c) uma interjeição que exprime dor. 
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6. As mulheres continuaram conversando, de modo empolgado. Desse modo, não 
perceberam o grito do céu, que foi sendo furado mais e mais com os pilões. 
7. b) decide afastar-se da terra o máximo que puder. 
8. Os furos no céu, feitos com os pilões pelas duas mulheres da aldeia, nunca foram 
fechados. Segundo os africanos, esses furos são as estrelas do céu. 
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1. Este conjunto de leis foi chamado de Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA 
2. Crianças é toda pessoa de até 12 anos e adolescente é toda pessoa de 12 a 18 anos. 
3. (X) Ter acesso à educação de qualidade, cultura, lazer e esporte 
(X) Não sofrer nenhum tipo de violência, seja ela física ou psicológica. 
4. (X) Respeitar os pais responsáveis. 
(X) Proteger o meio ambiente. 
 
5. pessoal 
 
 
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