FUNDAMENTOS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

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Correção da Avaliação: FUNDAMENTOS DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
1) A Política Nacional de Alfabetização (PNA) identifica a literacia como o conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes relacionado à leitura e à escrita, bem como sua prática produtiva. Nesse contexto, defende que há diferentes níveis. Qual(is) o(s) nível(is) de literacia característico(s) da Educação Infantil e do 1o ano do Ensino Fundamental?
A literacia básica, a qual engloba habilidades referentes ao conhecimento de vocabulário, consciência fonológica e habilidades de leitura (decodificação) e escrita (codificação).
2) Leia as seguintes assertivas sobre a produção de textos e, depois, assinale a
alternativa correta.
I. Os estudantes precisam ser mobilizados, no processo de produção, a pensar sobre o destinatário, a estrutura textual e a situação sociocomunicativa.
II. É necessário que o escritor seja mobilizado a escrever para alguém e com objetivos definidos antes mesmo de iniciar a escrita de um texto.
III. A produção, quando proposta com base em uma situação sociocomunicativa real, caracteriza a função social da leitura e da escrita.
IV. No contexto de produção o estudante precisa ser exposto a situações reais, e não fictícias ou simuladas, em que assume o papel de interlocutor.
V. A produção coletiva pode proporcionar conhecimentos sobre o gênero e o sistema de escrita e desenvolvimento de habilidades de produção. A produção individual, no entanto, mostra-se limitada com relação a esses aspectos.
a) Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
3) A respeito do aparato biológico na decodificação e compreensão de um texto, classifique as assertivas a seguir em F para falso e V para verdadeiro.
( ) As regiões corticais acionadas para a leitura são: occipitotemporal, parietotemporal e frontal.
( ) Na região occipitotemporal há o processamento da informação visual, como o reconhecimento da grafia e das letras de uma palavra.
( ) A análise quanto ao som de cada letra é efetuada pela ativação da região parietotemporal.
( ) Na região parietotemporal há o processamento da informação visual, como o reconhecimento da grafia e das letras de uma palavra.
( ) A análise do som de cada letra é efetuada pela ativação da região occipitotemporal.
b) V, V, V, F, F.
4) A leitura de um texto demanda a efetivação de dois processos, ambos exigidos na aprendizagem da leitura e que carecem do funcionamento cerebral para que se efetivem.
Leia as seguintes assertivas e, depois, assinale a alternativa correta.
I. O primeiro envolve a busca pelo sentido para que seja possível decodificar a mensagem apresentada em um texto.
II. O primeiro envolve decodificar a palavra escrita, bem como compreendê-la no contexto para que seja possível entender o texto escrito.
III. O primeiro envolve a decodificação da palavra escrita. Já o segundo possibilita compreendê-la no contexto para que seja possível entender o texto escrito.
IV. O segundo refere-se à compreensão de cada sílaba na construção da palavra e, assim, a percepção do sentido atribuído conforme o contexto.
b) Apenas a assertiva III está correta.
5) Após a vigência das propostas que compunham os métodos sintéticos, surgiram as que contribuíram para repensar a alfabetização. Considerando essas contribuições, assinale V quando a assertiva for verdadeira e F
quando for falsa. Em seguida, marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Propiciar a dialogicidade, o diálogo entre os educandos e educadores no processo de alfabetização.
( ) Considerar a alfabetização como instrumento de conscientização, possibilitando a atuação crítica do sujeito como leitor e escritor autônomo.
( ) Explorar palavras significativas, ou seja, geradoras, presentes no cotidiano dos educandos e, portanto, relacionadas ao contexto deles.
( ) Promover o diálogo entre educadores e educandos, considerando fundamental a exploração de gêneros textuais presentes no contexto social.
( ) Possibilitar a exploração de gêneros textuais como objeto de reflexão, propiciando a exploração de palavras geradoras e a contextualização no processo de alfabetização.
b) V, V, V, F, F.
6) A consciência fonológica é reconhecida por diferentes estudiosos como a principal habilidade metalinguística quando se trata da alfabetização. Leia as seguintes definições e, depois, assinale a alternativa que apresenta apenas aquelas que se referem à consciência fonológica.
I. A manipulação de fonemas e a percepção de rimas e aliterações, de modo intencional, são dimensões da consciência fonológica.
II. Habilidade de fazer julgamentos acerca da sonoridade de letras e palavras, identificando tamanho, semelhanças e diferenças entre essas unidades linguísticas.
III. Habilidade de reflexão sobre a repetição de consoantes e sílabas em determinada palavra.
IV. Habilidade de refletir intencionalmente sobre a estrutura de um texto, a coesão e a coerência.
d) I, II e III.
7) Para que as pessoas com dislexia possam aprender a ler, é necessário que alguns encaminhamentos sejam adotados na prática pedagógica. Leia as seguintes assertivas sobre as intervenções necessárias e, depois, assinale a alternativa correta.
I. Atividades que mobilizem a reflexão sobre os sons, ou seja, desenvolvimento da consciência fonológica.
II. Introdução gradativa de atividades de reconhecimento de letras e escrita.
III. Realização de atividades metacognitivas que possibilitem a reflexão sobre o próprio processo de aprendizagem da leitura.
IV. Intervenções em prol da eliminação de distratores que causam a falta de concentração em pessoas com dislexia se mostram pouco eficientes com relação às dificuldades de aprendizagem.
d) Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.
8) Há, na história da alfabetização, dois grupos de métodos, denominados sintéticos e analíticos. Tanto o primeiro quanto o segundo apresentaram potencialidades para os processos de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita, mas também limitações. A respeito das limitações, indique a alternativa correta.
d) As propostas condizentes com os métodos sintéticos enfatizavam a linearidade do ensino na alfabetização. Em primeiro lugar, ensinavam as letras, a começar pelas vogais, depois pelos seus sons. Na sequência, havia a combinatória de letras para a formação de sílabas, e assim seguia-se para a formação de palavras. Primeiro havia a exploração de palavras com sílabas canônicas e depois com sílabas não canônicas.
9) A respeito das dez propriedades do sistema de escrita alfabética (SEA), classifique as assertivas a seguir em F para falso e V para verdadeiro.
( ) As letras não podem ser inventadas, por isso há o alfabeto no SEA.
( ) Há letras que ocupam determinadas posições e há letras que não podem vir juntas de qualquer outra na formação das palavras.
( ) Os valores sonoros das letras não se modificam, embora haja letras que representam mais de um som.
( ) Os valores sonoros das letras não se modificam, cada letra representa um único som.
( ) Na escrita de palavras há diferentes composições silábicas, sendo predominante na língua portuguesa a estrutura consoante-vogal, ou seja, as sílabas canônicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
c) V, V, V, F, V.
10) Leia as seguintes assertivas sobre a consciência fonológica e as práticas alfabetizadoras recomendadas para o desenvolvimento dessa habilidade metalinguística. Em seguida, assinale a alternativa correta.
I. A professora pronúncia algumas palavras, entre elas as que terminam com o mesmo som. A criança é mobilizada a identificar as palavras que terminaram com o mesmo som.
II. A professora propõe uma discussão sobre a estrutura do gênero textual a ser elaborado coletivamente em sala.
III. A professora pronúncia algumas palavras, entre elas as que começam com o mesmo som. A criança é mobilizada a identificar as palavras que começam com o mesmo som.
IV. Para cada sílaba de uma palavra pronunciada, o alfabetizando deverá apresentar uma ficha.
e) Apenas I, III e IV estão corretas