Trabalho de Recuperação de Disciplinas Estágio Larissa

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UNIP-UNIVERSIDADE PAULISTA
CURSO DE PEDAGOGIA
TRABALHO DE RECUPERAÇÃO DE DISCIPLINAS
LARISSA SABRINA DE ARAÚJO BARROS
ESTAGIO
Belém-Pará
2021-2
LARISSA SABRINA DE ARAÚJO BARROS
ESTAGIO
Relatório de estagio apresentado ao Curso de Pedagogia da Universidade Paulista, como requisito para obtenção da nota na disciplina trabalho de recuperação de disciplinas.
Belém-Pará
2021-2
RESUMO
O Centro De Estudos Criarte, o qual fora realizado o estágio supervisionado de Educação Infantil, localizado na Quadra D Rua Prudencio De Moraes, 94 Conjunto Grajau. Icui-Guajara. Ananindeua – Pa.. A escola é de pequeno porte, se mantém com recursos próprios, atende os níveis de modalidade de ensino Educação Infantil e Educação Fundamental I e II, funcionando apenas no turno da manhã, tendo um número de 14 salas de aula. A escola tem como objetivo desenvolver a consciência individual e coletiva dos educandos, para que percebam o seu papel enquanto cidadãos que possuem seus direitos e seus deveres para si mesmo e para a população a qual se insere. A Escola tem em sua missão oportunizar a comunidade escolar maior envolvimento e participação nas ações escolares, contribuindo para a formação pessoal e social dos alunos, sendo eles agentes transformadores críticos e participativos construtores de uma sociedade que tenha justiça, respeito mútuo, solidariedade e diálogo. A unidade escolar Centro De Estudos Criarte, entende a avaliação como um processo contínuo e cumulativo, contextualizado por toda a comunidade escolar.
Palavras-chave: Cidadãos; Educação; Sociedade.
1. INTRODUÇÃO
O Estágio aproxima o discente da realidade da profissão que estão se preparando para atuar, também proporciona que o aluno reflita e coloque em prática as teorias que até o momento foram estudadas.
Tendo em vista que a escola, depois da família é a segunda comunidade das quais as crianças participam e representam grande significado para elas na socialização, na aprendizagem, no desenvolvimento psicológico, físico, emocional e na aquisição dos hábitos e costumes. Isso significa que para um profissional de educação trabalhar com crianças nessa etapa é preciso ser criativo, dinâmico, paciente, pesquisador e afetuoso, pois não sendo assim, o profissional não tendo essas características não contribuirá para tornar a criança mais socializada e capaz de compreender o mundo a sua volta.
Levando em consideração que é necessário, para excrescer a função na prática educativa do Ensino Infantil, que o futuro profissional esteja bem preparado, e munidos de recursos e estratégias diferenciadas para que o ensino e a escola não frustrem os anseios da criança, é preciso que repasse as informações com precisão, conquistando o carinho, o respeito, a participação e a confiança das crianças para que ao abordar os conteúdos propostos referente a esta fase, todos sintam-se à vontade para expressarem os seus anseios e os seus pontos de vista.
2. CAPITULO 1: ADAPTAÇÃO
2.1 Identifique de que Forma a Escola Realiza a Adaptação dos Alunos Traçando um Roteiro das Atividades Principais que Compõem este Momento:
A escola acredita na qualidade do ensino por meio da valorização das pessoas em geral, através de projetos e incentivo à leitura, de forma reflexiva e crítica. Levando em conta o aluno, como sujeito de sua própria aprendizagem, onde o conhecimento é construído progressivamente pelo aluno, mediado e incentivado pelo professor. A organização do trabalho escolar baseia-se no prazer de conhecer e descobrir, o que estimula o desenvolvimento da autonomia de nossos alunos.
2.2 Dentre as Atividades que Compõem o Projeto de Adaptação da Criança da Escola. Destaque as que em Sua Opinião Realmente Podem Funcionar Como Facilitadoras do Processo de Socialização do Educando:
A relação da Escola com as famílias satisfatória, os pais participam dos eventos e das promoções da Escola, entretanto, a grande maioria não comparecem a escola quando solicitado, mas há aqueles que vão espontaneamente para verificar aprendizagem e comportamento dos filhos e enquanto nas reuniões de pais realizadas na escola não pode contar com um número considerado pais participantes, sendo que o comparecimento dos mesmos é suma importância para ajudar na tomada de decisões e colaboram para a melhoria do ensino.
2.3. Comente o Nível de Relação Entre o Projeto Pedagógico da Escola e o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Comente os Principais Pontos de Concordância e Discordância entre Ambos:
Os profissionais da escola são conscientes do seu papel na Instituição e no ensino. Em discussões para a elaboração do P.P.P observou-se que precisam avançar em relação à educação continuada, especificamente em relação aos professores no que diz respeito ao planejamento de ensino, porque o mesmo às vezes é realizado como sendo listagem de conteúdos conforme programação do livro didático. Não está bem definido o que é essencial e o que é acessório quanto aos conteúdos bem como a ligação com o contexto do aluno. Mas, sabe-se que haverá avanços significativos, porque os profissionais são bem qualificados e isso faz com que a escola seja muito bem conceituada, onde todos se preocupam com uma educação de qualidade.
3. CAPÍTULO 2: ALFABETIZAÇÃO
3.1. Conhecendo o Projeto Pedagógico da Escola para as Series de Alfabetização Identifique se na Instituição de Ensino em que Você Está Visitando Alfabetização é Concebida Como Instrumento Integrador nos Projetos e Como Ferramenta de Interpretação e Apreensão do Mundo. Elabore Um Comentário Acerca da Situação Real Observada:
A criança comunica-se não só por meio de palavras, mas também por simbologias através de sons, gestos e ações. Por isso, a alfabetização não se limita à leitura e à escrita, ela se estende a todos os níveis da vida social. Para que esse processo se dê com eficácia, é preciso que aprender inclua prazer. Aprende-se mais e melhor com a troca de informações e experiências; não basta só memorizar, é fundamental exercitar a imaginação criativa.
No Centro De Estudos Criarte, a alfabetização é concebida como um processo em que devem ser respeitados o ritmo, as descobertas e as características individuais. Para que isso aconteça, temos uma metodologia que promove nas crianças o desejo de lidar com o código alfabético. Investigando e descobrindo seu próprio nome e palavras que para elas tenham significado, chegam aos textos, músicas, poesias e parlenda. Tem-se, então, um aprendizado de caráter ativo, profundo e dinâmico, inserido em um contexto real e significativo. O aluno pesquisa e apresenta sempre as suas, hipóteses e questiona as experiências que já traz consigo.
3.2. Identifique Se As Propostas De Atividades Da Escola Específicas Para Os Alunos Em Processo De Promovem De Forma Positiva A Interação E A Comunicação Entre As Crianças:
A escola infantil é para as crianças muito mais do que um local de recreação, é um espaço lúdico, de socialização, de troca, de desenvolvimento emocional e físico. Valorizam os o que a criança quer e faz por si só. Ela é incentivada a perceber a si e aos outros, cuidarem de seu corpo e do que lhe pertence, ousar sempre agir com independência e segurança, saber do que é capaz e tentar superar-se sempre.
Esse incentivo também se dá com o auxílio do material didático, que é inventivo, inovador e atende aos interesses do aluno integralmente. Utilizando-se de figuras autoadesivas, a criança estabelece relações matemáticas, percebe conceitos, complementa detalhes. Nessa prática, a criança é livre para inventar, inovar expressar-se também por meio da colagem, da dobradura, da pintura, do desenho, do recorte e das mais variadas formas de oralidade.
Algumas formas de trabalho para interação percebidos que são trabalhados na escola são: Dicas de comunicação com crianças da educação infantil; Conta-se uma história; Aproveitar todo momento; Começar a conversa com as expressões certas; Trocar a palavra “não” por outra; Trocar o “você” pelo “eu”
3.3. ConsiderandoQue A Música É Uma Linguagem Expressiva Muito Importante E Deve Ser Incentivada Desde As Séries Iniciais Indique De Que Forma A Escola Vem Trabalhando O Desenvolvimento Musical De Seus Alunos:
Por acreditar que a música no desenvolvimento infantil contribui para a integração da sensibilidade e da razão, colabora com a comunicação, expressão corporal e socialização, estimula a concentração e a memória, além de ser uma ótima forma para as crianças brincarem e se divertirem, a escola busca evidenciar todos esses pontos em ambiente lúdico. 
Vivenciando a música, os alunos desenvolvem o gosto e a sensibilidade musical e a expressão corporal. Durante o ano letivo, utilizam a sala de artes e música, onde podem conhecer os instrumentos, experimentar sons e produzir músicas, na entrada dos alunos, eles disfrutam de músicas infantis para se distraírem antes de iniciar suas aulas.
3.4. Elabore Um Relato Das Atividades De Exploração Das Artes Visuais Trabalhadas Na Escola:
O Centro De Estudos Criarte, propõe um ambiente propício ao desenvolvimento da criação, do raciocínio lógico-espacial e da sensibilidade estética nas aulas de artes visuais. 
É explorado desde o desenho, passando pelo recorte e colagem, pintura até a escultura, deve-se partir das duas dimensões, para depois fazer com que a criança perceba as três dimensões.
CAPÍTULO 3: NATUREZA E SOCIEDADE
3.1. A observação e exploração de seu meio natural e social são importantes para a criança reconhecer-se como integrante de um grupo social, inserida em um ambiente. De que forma a escola que atuando neste aspecto?
A interação do grupo de educadores se faz mensalmente através de um módulo de duas horas, destinados a projetos e estudos coletivos, onde participa todos os professores, pedagogo e direção da escola, e sempre que se fazem necessários, demais funcionários.
A escola trabalha bastante com projetos de ensino, e estabelece parcerias com escolas próximas e com a comunidade. Acredita e apoiam atividades criativas e educativas, como gincanas, eventos, proteção ao meio ambiente, incentivo à leitura dentre outros aspectos.
CAPÍTULO 4: MATEMÁTICA
4.1. Identificando o processo de construção dos conceitos matemáticos desenvolvidos pelos alunos da escola visitada, observe até que ponto estes conceitos são trabalhados a partir de situações do cotidiano das crianças:
O Centro De Estudos Criarte, trabalha a matemática com as crianças desenvolvendo atividades que propiciam o conhecimento de acordo com os conteúdos estabelecidos no projeto de ensino do Centro de Educacional, como Conceito de números, formas geométricas, espaço e tempo, jogos e brincadeiras, espaço, tempo, grandezas e medidas, trabalha de maneira diversificada que a criança sinta prazer, o aluno se empolga com o clima de uma aula diferente, o que faz com que aprenda sem perceber. Avalia suas crianças pensando no aprendizado e na fase do estágio de desenvolvimento que ela está anotando, observando e dialogando frequentemente com a turma.
4.2. Observe e emita um comentário acerca do conhecimento ou não que o professor tem do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, bem como de outros materiais de referência para a prática de sala de aula.
Os RCNEI propõem a organização dos conteúdos em matemática da seguinte maneira: números e sistema de numeração, envolve contagem, registro de quantidades próprios das crianças, série numérica convencional. É importante, por exemplo, introduzir na sala de aula a numeração escrita tal como ela é, e trabalhar a partir dos problemas inerentes à sua utilização grandezas e medidas espaço e forma.
CAPÍTULO 5: A ALFABETIZAÇÃO COMO RECURSO DE INTEGRAÇÃO DOS CONTEÚDOS DOS PROJETOS
5.1. A escola tem conseguido integrar de forma coerente todos os conteúdos constantes nos projetos trabalhados?
Sim, Centro De Estudos Criarte promove por meio de experiências diversificadas, o contato com uma aprendizagem significativa, onde todos os fatores implícitos e explícitos contribuem para que haja proximidade das crianças com os conceitos matemáticos, históricos, geográficos, plásticos e corporais em tempo real e de maneira prazerosa. Por isso, leva em consideração desde a participação das famílias, os estímulos dados às crianças até o planejamento cuidadoso da estrutura física e disposição espacial da mobília dentro da escola.
CONCLUSÃO
Durante o estágio em educação infantil no Centro De Estudos Criarte, a vivencia com situações reais onde o brincar é fator indispensável ao desenvolvimento integral da criança me levaram a constatar que os jogos e brincadeiras, presentes no mundo infantil, devem estar inseridos em todas as atividades pedagógicas destinadas aos pequenos, pois possibilitam um universo de relações e construções mentais desenvolvendo a linguagem, a socialização, a motricidade, a coordenação motora e espacial, a atenção e outros aspectos básicos e necessários ao êxito do processo ensino-aprendizagem nesta etapa da educação escolar.
Por meio do estágio pude enriquecer meus conhecimentos observando, participando, elaborando e desenvolvendo atividades nas quais pude relacionar os conceitos teóricos aprendidos no Curso de Pedagogia com a prática em sala de aula. 
Além disso, foi possível observar que o ensino não se faz somente com o professor, ele é um processo que envolve professores, alunos, pais e demais funcionários de uma escola que devem trabalhar em conjunto, seguindo o mesmo, propósito, o de formar os alunos de alunos de maneira que se transformem em cidadãos autônomos e competentes para continuar aprendendo e melhorando sua qualidade de vida.