deficiência intelectual

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:644837)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 67799256
Qtd. de Questões 20
Nota 10,00
Ao avaliar um aluno com deficiência é importante observar desde o momento em que ele chegou à sala 
de aula e seus avanços nos mais distintos desempenhos, tais como o cognitivo e o motor. E, para tanto, é 
necessário utilizar os recursos pedagógicos apropriados (MENDES; TEOTÔNIO; MOURA, 2017).
 
Fonte: MENDES, Márcia Cristiane Ferreira; TEOTÔNIO, Phabricia Carvalho; MOURA, Giovanna 
Barroca. Instrumentos de avaliação para escolares com deficiência intelectual na perspectiva de 
professores. Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, v. 4, n. 2, 2017. Disponível em: 
<https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/7764/4947>. Acesso em: 
22 jun. 2022.
 Sobre os instrumentos de avaliação, analise as seguintes afirmativas: 
I – Importante ferramenta para a área da saúde e da educação para verificar o desenvolvimento do 
indivíduo. 
II – Possibilita aos profissionais instruir a família sobre o estímulo adequado de acordo com a fase em 
que a criança está. 
III – Todos os instrumentos de avaliação devem ser aplicados independente da realidade e finalidade. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas I, II e III estão corretas.
B As afirmativas I e III estão corretas. 
C As afirmativas II e III estão corretas. 
D As afirmativas I e II estão corretas.
A superação da visão da avaliação do produto para a avaliação do processo se faz necessária, pois o ato 
de avaliar não deve ser utilizado apenas para mensurar a aprendizagem do estudante. A avaliação 
processual, quando bem executada, oferece subsídios para o professor produzir um planejamento que 
abranja as necessidades de aprendizagem de todos os alunos.
 Sobre avaliação processual, assinale a alternativa CORRETA: 
A É a avaliação construída com os alunos, que pretende analisar a prática docente e os resultados da
aprendizagem a partir da perspectiva dos estudantes. 
B É a avaliação que ocorre no início do ano letivo, a fim de mensurar o conhecimento e coletar dados
sobre o que os alunos já sabem.
C É a avaliação realizada a partir da observação das habilidades dos estudantes, fazendo o uso de
registros para comparar o desenvolvimento dos indivíduos. 
D É a avaliação que é realizada no final de ciclos, como bimestres, semestres, blocos de conteúdo,
com atribuição de notas e conceitos.
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O plano de marketing é uma etapa importante dentro do plano de negócios, principalmente pela definição 
do preço do produto/serviço. Assim, o preço do produto/serviço é definido com base...
 Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: 
A No valor sentimental.
B No valor praticado pelo mercado internacional.
C No valor da cotação da moeda estrangeira.
D No custo de produção somado com a margem de lucro.
O Cuidado à saúde da criança, por meio do acompanhamento do desenvolvimento infantil nos primeiros 
anos de vida é tarefa essencial para a promoção à saúde, prevenção de agravos e a identificação de 
atrasos no desenvolvimento neuropsicomotor. Este acompanhamento nos dá maior garantia de acesso, o 
mais cedo possível, à avaliação, diagnóstico diferencial, tratamento e reabilitação, inclusive a 
estimulação precoce, das crianças que necessitem de cuidados especializados (DIRETRIZES DE 
ESTIMULAÇÃO PRECOCE, BRASIL, 2016).
 
Fonte: BRASIL. Secretaria de Atenção à Saúde. Diretrizes de estimulação precoce: crianças de zero a 3 anos 
com atraso no desenvolvimento neuropsicomotor / Ministério da Saúde, Secretaria de Atenção à Saúde. – 
Brasília: Ministério da Saúde, 2016. Disponível em: 
<https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/diretrizes_estimulacao_criancas_0a3anos_neuropsicomotor.pdf>. 
Acesso em: 22 jun. 2022
 Sobre as avaliações infantis, analise as seguintes afirmativas: 
I – Os programas de atendimento e vigilância às crianças precisam estar ancorados em três pilares do 
desenvolvimento neuropsicomotor: área motora, área linguística e área comportamental.
II – As idas sistemáticas e programadas ao pediatra são essenciais para o acompanhamento e 
monitoramento do desenvolvimento psicomotor das crianças.
III – A prevenção, detecção de anormalidade e promoção de atitudes são ações relacionadas à promoção 
do desenvolvimento normal da saúde da criança.
IV – De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS) todos os problemas podem ser 
identificados quando a criança faz as visitas sistemáticas e programadas ao pediatra.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas II, III e IV estão corretas.
B As afirmativas II e III estão corretas.
C As afirmativas I, II e III estão corretas. 
D As afirmativas I e IV estão corretas.
Apesar das dificuldades de iniciar a própria empresa, sejam elas de ordem financeira, cultural, 
institucional ou individual, muitos indivíduos decidem empreender, e novas empresas são constituídas 
todos os dias em todo o mundo. Sobre o empreendedor que surgiu por necessidade ou por oportunidade, 
analise e associe os itens que seguem:
 I – Empreendedor por necessidadeII – Empreendedor por oportunidade 
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( ) Ausência de perspectivas no mercado de trabalho.( ) Analisa e pesquisa o mercado antecipadamente.
( ) Ausência de um planejamento elaborado.( ) Analisa e pesquisa a existência de oportunidades. 
Assinale a alternativa que a presenta a sequência correta de respostas:
A I – II – I – II.
B II – I – I – II.
C I – I – I – II.
D II - II – II – I.
A Consultoria Colaborativa é uma estratégia da educação inclusiva em que o professor ou especialista da 
educação especial proporciona assessoramento aos professores do ensino regular. O trabalho colaborativo 
diminui as distinções entre as funções exercidas pelos atores educativos, bem como a definição assertiva 
da função de cada integrante do processo de ensino.
 
Quanto às etapas de realização da Consultoria Colaborativa, de acordo com Kampwirth (2003), analise as 
seguintes afirmativas:
 I – Avaliação e encaminhamento do estudante.II – Monitoramento da intervenção.
III – Encaminhamento realizado pelo professor regular ao professor consultor.
IV – Discussão inicial entre os professores.V – Plano de intervenção.
VI – Observação em sala de aula com a finalidade de coletar dados relevantes sobre o processo de ensino 
e aprendizagem.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A IV – III – I – VI – V – II. 
B III – IV – VI – I – V – II.
C I – II – IV – III – VI – V. 
D VI – II – I – V – IV – III.
O comportamento adaptativo diz respeito ao conjunto de habilidades conceituais, sociais e práticas 
adquiridas e aplicadas pelos indivíduos diariamente. Na deficiência intelectual, o indivíduo possui 
limitações significativas no comportamento adaptativo e necessita de suporte, que são classificados em 
quatro níveis.
 
Sobre a prestação de suporte aos indivíduos com deficiência intelectual e seus níveis, associe os itens 
utilizando os códigos a seguir:
 I – Apoio intermitente.II – Apoio limitado.III – Apoio amplo.IV – Apoio permanente. 
( ) Oferecido regularmente nas atividades diárias.( ) Oferecido em períodos curtos durante transições.
( ) Oferecido intensivamente e com constância.( ) Oferecido com consistência ao longo do tempo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A I – II – III – IV.
B II – III – I – IV.
C
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 IV – II – I – III.
D III – I – IV – II. 
“Enquanto o planejamento é o ato pelo qual decidimos o que construir, a avaliação é o ato crítico que nos 
subsidia na verificação de como estamos construindo o nosso projeto” (LUCKESI, 2014). Assim, 
planejamento e avaliação se complementam para que os professores possam conhecer e compreender as 
habilidades, individualidades e estilos cognitivos dos seus alunos.
 
Fonte: LUCKESI, Cipriano Carlos. Planejamento e Avaliação na Escola: articulação e necessária 
determinação ideológica. Cortez editora,2014. Disponível em: 
<http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_15_p115-125_c.pdf>. Acesso em: 25 jun. 2022.
 Sobre a importância do planejamento da avaliação, classifique V para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) A avaliação deve ocorrer durante todo o processo de aprendizagem, sendo apresentada aos indivíduos 
em diferentes formatos. 
( ) É importante que todas as avaliações tenha atribuição de nota para que os alunos se sintam 
motivados a participarem. 
( ) As avaliações podem ser do tipos informais e/ou formais: desde as observações coletadas pelo 
professor até os exames padronizados como ENEM e PISA. 
( ) Durante o planejamento no início do semestre, o professor deve optar pela avaliação formativa ou 
pela avaliação somativa.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V – V – V – F.
B V – F – F – V.
C V – F – V – F.
D F – V – V – F. 
Ao utilizar o ensino colaborativo enquanto uma prática que viabiliza a inclusão escolar, o benefício é 
para todos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem: escolas, professores e estudantes. As 
instituições educativas se tornam inclusivas, os professorem passam a refletir em conjunto sobre as suas 
práticas e os alunos vivenciam novas formas de enfrentamento aos obstáculos da aprendizagem e se 
tornam mais confiantes.
 Sobre o ensino colaborativo, analise as seguintes afirmativas: 
I – Embora a nomenclatura sugira a colaboração entre pessoas, o ensino colaborativo é majoritariamente 
definido pela atuação do professor do ensino regular.
II – O ensino colaborativo está diretamente vinculado a forma de tratar novas ideias, de implementar 
mudanças, com integração, solidariedade, autoavaliação e autocrítica das competências reflexivas 
coletivas.
III – O trabalho colaborativo objetiva reduzir a separação entre os papéis existentes entre os profissionais 
que compõem o processo educativo da educação especial.
IV – O ensino colaborativo é pouco vulgarizado no Brasil e requer maior desenvolvimento de pesquisas e 
divulgação das práticas dos profissionais da educação que o utilizam em sua prática docente.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
B As afirmativas I, II e III estão corretas. 
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C As afirmativas I e III estão corretas.
D As afirmativas II, III e IV estão corretas.
 “A escola comum, que tem desafiado o processo de ensino e aprendizagem dos alunos com deficiência, 
tem se mostrado excludente, pois não sabe como lidar com as diferenças que existem na humanidade, 
uniformizando o aluno e a forma de ensinar, gerando dificuldades de aprendizagem até para os alunos 
considerados sem deficiências e agravando a situação quando o aluno tem alguma deficiência intelectual 
“(GROSSI, 2018).
 
Fonte: GROSSI, Márcia Gorett Ribeiro. Neurociência e aprendizagem de pessoas com deficiência 
intelectual: um estudo de caso. Vértices (Campos dos Goitacazes), v. 20, n. 1, p. 120-134, 2018. 
Disponível em: <https://www.redalyc.org/journal/6257/625765748016/html/>. Acesso em: 26 jun. 2022.
 Sobre o ambiente para o DI, analise as seguintes asserções: 
I – O papel desempenhado pelo ambiente no desenvolvimento do deficiente intelectual deve ser 
considerado atentamente, pois a dificuldade de adaptação está associada ao desenvolvimento de déficit 
cognitivo.
 PORQUE 
II – Na deficiência intelectual, as capacidades de elaboração são inferiores às exigências do ambiente e 
produzem sintomas de desadaptação, ou seja, um ambiente excessivamente exigente pode dificultar a 
determinação de um quadro de desorganização, inércia ou regressão de certos comportamentos.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira. 
B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira.
C A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
D primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
O diagnóstico e a intervenção quando ocorrem precocemente minimizam possíveis efeitos e 
consequências dos riscos aos quais os indivíduos estão expostos. Portanto, a prevenção dos riscos deve 
constituir como ação prioritária na saúde e na educação infantil.
 Sobre como é nomeada essa prevenção, assinale a alternativa CORRETA: 
A Qualidade do desenvolvimento.
B Aquisição do desenvolvimento.
C Vigilância do desenvolvimento.
D Cuidado do desenvolvimento.
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O design universal para aprendizagem é uma abordagem curricular que considera as diferentes redes 
neurais que influenciam a aprendizagem dos estudantes, a saber, as redes de reconhecimento, redes 
estratégicas e redes afetivas. Nesse sentido, o DUA se pauta em três princípios que se sustentam na 
multiplicidade: Princípio I: Proporcionar modos múltiplos de apresentação (o “que” da aprendizagem). 
Princípio II: Proporcionar modos múltiplos de ação e expressão (o “como” da aprendizagem). Princípio 
III: Proporcionar modos múltiplos de autoenvolvimento (o “porquê” da aprendizagem)” (COSTA-
RENDERS; BRACKEN; APARÍCIO, 2020).
 
Fonte: COSTA-RENDERS, Elizabete Cristina; BRACKEN, Sean; APARÍCIO, Ana Silvia Moço. O 
Design Universal para Aprendizagem e a Pedagogia das Estações: as múltiplas 
temporalidades/espacialidades do aprender nas escolas. Educação em Revista, v. 36, 2020. Disponível 
em: <https://www.scielo.br/j/edur/a/NNG7XdyfwTdKgqfZfwbRnMx/abstract/?format=html&lang=pt#>. 
Acesso em: 13 jul. 2022.
 Sobre o design universal, analise as seguintes afirmativas: 
I – O conceito surgiu nos anos 1960 com os estudos da área médica que buscavam adaptar-se às 
exigências da ciência médica da época.
II – A ideia principal do design universal é a criação do espaço de modo que todos os indivíduos possam 
fazer uso integral, além de estarem inseridos quanto às suas necessidades gerais. 
III – A noção de design universal está muito mais atrelada a criação de ambientes acessíveis do que a 
adaptação.
IV – Na educação, o design universal contribui com o desenvolvimento de materiais e atividades 
educativas, com alternativas flexíveis para os alunos com capacidades de aprendizagem diferentes.
 Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II e IV estão corretas.
B As afirmativas I e III estão corretas. 
C As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
D As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
“O termo deficiência intelectual (DI) é cada vez mais usado em vez de retardo mental. DI ou retardo 
mental é definida como uma condição de desenvolvimento interrompido ou incompleto da mente, que é 
especialmente caracterizado pelo comprometimento de habilidades manifestadas durante o período de 
desenvolvimento, que contribuem para o nível global de inteligência, isto é, cognitivas, de linguagem, 
motoras e habilidades sociais (Organização Mundial da Saúde, OMS, 1992). A American Association on 
Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD) descreve a DI como caracterizada por limitações 
significativas no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo, expressas em habilidades 
adaptativas conceituais, sociais e práticas.” (KE; LIU, 2015).
 
Fonte: KE, Xiaoyan; LIU, Jing. Deficiência intelectual. Tratado de Saúde Mental da Infância e 
Adolescência da IACAPAP (International Association for Child and Adolescent Psychiatry and Allied 
Professions), 2015. Disponível em: 
<https://iacapap.org/_Resources/Persistent/00c6fe1075efd7ac4331c39600b1a6120df8a91e/C.1-
Intelectual-disabilities-PORTUGUESE-2015.pdf>. Acesso em: 26 jun. 2022.
 Analise as seguintes asserções: 
I – O desenvolvimento individual das funções superiores é dirigido por fatores genéticos, conquistados 
exatamente por filogenia, mas efetivado por diversos condicionamento socias, tais como os modelos 
humanos de identificação, as relações intersubjetivas primárias, as afirmações sociais, o conhecimento 
acadêmico, a cultura do tempo e do lugar.
 PORQUE 
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13II – Há uma combinação de fatores coessenciais que podem agravar o quadro de Deficiência Intelectual, 
como a presença pela genética modificada ou as causas e fatores de riscos dos aparatos executivos, 
sobretudo do sistema nervoso.
 
A A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira. 
C As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira. 
D A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
Os instrumentos de avaliação utilizados para identificação e avaliação de crianças são diversos e 
utilizados pelos profissionais de acordo com a necessidade e conduta a ser empregada. Eles também 
possuem classificações de acordo com sua aplicabilidade.
 Sobre a classificação dos instrumentos de avaliação, associe os itens utilizando os códigos a seguir: 
I – Instrumentos de triagem.II – Instrumentos de diagnóstico.III – Avaliação instrucional. I
V – Avaliação para programas de acompanhamento. 
( ) Identificar as áreas que demandam atenção e requerem apoio, bem como detectar as necessidades 
especiais e determinar a elegibilidade do programa.
( ) Definir possíveis problemas no desenvolvimento e certificar se o mesmo está dentro do padrão 
esperado.
( ) Viabilizar informações sobre resultados, com o objetivo de aprimoramento de um programa.
( ) Conhecer, acompanhar e examinar a aprendizagem do indivíduo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A IV – III – II – I.
B I – III – IV – II.
C II – I – IV – III.
D III – IV – I – II. 
A triagem do desenvolvimento neuropsicomotor (DNPM) infantil refere-se ao processo de aplicação de 
testes em uma ampla população de crianças, a fim de detectar de forma prática e padronizada riscos ou 
atrasos no desenvolvimento1-3. Em relação aos fatores associados a atrasos, destacam-se aspectos que 
vão desde concepção, gravidez e parto, até causas neurológicas, má nutrição, fatores ambientais, 
familiares e socioeconômicos, ocasionando condições de atraso permanentes ou transitórias, pressupondo 
um acompanhamento infantil adequado e periódico (LIMA; CAVALCANTE; COSTA, 2016).
 
Fonte: LIMA, Samyra Said de; CAVALCANTE, Lília Iêda Chaves; COSTA, Elson Ferreira. Triagem do 
desenvolvimento neuropsicomotor de crianças brasileiras: uma revisão sistemática da literatura. 
Fisioterapia e pesquisa, v. 23, p. 336-342, 2016. Disponível em: 
<https://www.scielo.br/j/fp/a/FhzPHjfxRhQZjsZDCs75QDP/?lang=pt>. Acesso em: 23 jun. 2022.
 Sobre triagem e avaliação do desenvolvimento neuropsicomotor, analise as seguintes afirmativas: 
I – A avaliação do desenvolvimento neuropsicomotor foi inclusa na promoção ao desenvolvimento 
infantil pelo setor público na área da saúde e da educação.
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II – Os resultados das avaliações possibilitam traçar um perfil fidedigno de como a criança é e como irá 
se desenvolver como indivíduo. 
III – A avaliação possibilita a identificação de transtornos específicos do desenvolvimento que atingem a 
criança, permitindo determinar quocientes de desenvolvimento.
IV – É o uso de um método com normas e parâmetros de análise com objetivo de conhecer, mensurar, 
definir e avaliar a condição que se encontra a criança, com a finalidade de estimular e viabilizar os 
processos de aprendizagem e desenvolvimento. 
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas I e IV estão corretas.
B As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
C As afirmativas II e III estão corretas.
D As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
A elaboração do plano de negócios visa criar uma oportunidade para o empreendedor analisar todas as 
facetas da nova empresa e refletir sobre elas. Sobre os elementos que compõe o plano de negócios, 
assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem:
 
( ) A análise de mercado apresenta aspectos importantes sobre a clientela, a concorrência e os 
fornecedores.
( ) O planejamento financeiro visa diferenciar investimentos de despesas administrativas.
( ) O plano de marketing visa definir o preço do serviço prestado ou da produção de determinado 
produto.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – F – V.
B V – V – V.
C F – V – F.
D F – V – V.
A deficiência intelectual até o século XVIII era confundida com doença mental e tratada exclusivamente 
pela medicina por meio da institucionalização que se caracterizava pela retirada das pessoas com 
deficiência de suas comunidades de origem, mantendo-as em instituições situadas em localidades 
distantes de suas famílias, permanecendo isoladas do resto da sociedade, fosse a título de proteção, de 
tratamento, ou de processo educacional (Aranha, 2001). A partir do século XIX, passou-se a levar em 
conta as potencialidades da pessoa que apresentava algum tipo de deficiência e, aos poucos, estudiosos 
da área da psicologia e da pedagogia envolveram-se com a questão e realizaram as primeiras 
intervenções educacionais, principalmente nos países da Europa (GARGHETTI; MEDEIROS; 
NUERNBERG, 2013).
 
Fonte: GARGHETTI, Francine Cristine; MEDEIROS, José Gonçalves; NUERNBERG, Adriano 
Henrique. Breve história da deficiência intelectual. Revista Electrónica de Investigación y Docencia 
(REID), n. 10, p. 101 – 116, 2013. Disponível em:
 
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Embora as ações pontuais iniciadas no século XIX, foi a partir dos anos 1930, no Brasil, que se ampliou 
as reflexões sobre pessoas com deficiências. Sobre os fatos históricos que marcaram o período, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) Helena Antipoff contribuiu com a formação de professores ao incluir os estudos da psicologia sobre 
crianças com deficiência.
( ) Em 1950 foram criadas as APAES com o objetivo de capacitar adultos com deficiências para 
atuação no mercado de trabalho.
( ) O CENESP foi o primeiro órgão nacional criado com o intuito de gerenciar a educação especial no 
Brasil. 
( ) As campanhas para educação de cegos, surdos e deficientes intelectuais foram concebidas a partir 
dos anos 1960. 
 
A F – F – V – V.
B V – V – V – F.
C V – V – F – V.
D V – F – V – V. 
O movimento mundial pela inclusão é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em 
defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de 
discriminação. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de 
direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em 
relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão 
dentro e fora da escola (POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA 
EDUCAÇÃO INCLUSIVA - BRASIL, 2008).
 
Fonte: BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. 
Documento elaborado pelo Grupo de Trabalho nomeado pela portaria n. 555/2007, prorrogada pela 
portaria n. 948/2007, entregue ao ministro da Educação em 7 de janeiro de 2008. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf>. Acesso em: 23 jun. 2022.
 
Nesse sentido, políticas normativas sobre a educação especial foram implementadas no Brasil. Sobre 
elas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
 
( ) O Decreto nº 6.571-2008, o Parecer CNE n° 13/2009 e a Resolução CNE nº 4/2009, são marcos 
importantes na implantação de uma política de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva.
( ) O Decreto n° 7.611/2011 dispõe, dentre outras providências, sobre o atendimento educacional 
especializado.
( ) A lei nº 9394/96, de 1996, define os métodos e técnicas de ensino para a educação especial. 
( ) O documento Subsidiário para implementação de normas técnicas das políticas da educação na 
perspectiva da educação inclusiva, de 2015, define os princípios,propostas, estratégias e recursos da ação 
ao aluno com necessidades educativas especiais.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V – V – F – V. 
B V – V – F – F.
C V – F – V – F.
D F – V – V – V.
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Atualmente, existem diversos instrumentos de triagem e avaliação do desenvolvimento infantil no Brasil. 
É papel do profissional conhecê-los a fim de selecionar de acordo com a necessidade e conduta a ser 
aplicada. A eficiência dos instrumentos entrelaça com a experiência e conhecimento do profissional sobre 
sua indicação, qualificação psicométrica e limitação.
 
Sobre os instrumentos de triagem e avaliação do desenvolvimento infantil, associe os itens utilizando os 
códigos a seguir:
 I – Exame neurológico do recém-nascido.II – Escalas de desenvolvimento infantil de Bayley.
III – Indicadores clínicos de risco para o Desenvolvimento infantil (IRDI).
IV – Escala “Child Behavior Checklist” (CBCL). V – M- CHAT 
( ) Teste padronizado e referenciado do desenvolvimento motor grosso e fino, cognitivo, de linguagem 
expressiva e receptiva e comportamental.
( ) Medida padronizada amplamente utilizada em psicologia infantil para avaliar problemas de 
comportamento e emocionais adaptativos.
( ) Avaliar o estado de consciência do neonato em cinco estados de comportamento.
( ) Avaliar crianças com perturbações na relação da comunicação, o registro é uma observação clínica 
cujas informações são fornecidas pelos pais.
( ) Observa atividades básicas dos bebês nos primeiros meses. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A V – I – III – IV – II. 
B II – IV – I – V – III. 
C I – III – IV – II – V.
D III – II – V – I – IV.
Dentro do plano de negócios, na etapa que trata da análise do mercado, definir os objetivos relacionados 
aos concorrentes é um dos segredos para tornar o empreendimento vitorioso. Acerca dos objetivos que 
devem ser definidos com base nos concorrentes, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmativas 
que seguem:
 ( ) Identificar os concorrentes.( ) Unir-se aos concorrentes.( ) Superar os concorrentes. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A V – F – V.
B V – V – F.
C V – V – V.
D V – F – F.
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