QUESTIONÁRIO ATIVIDADE AVALIATIVA_ Re

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Painel Meus cursos Avaliação para os anos finais (08/05/2023 a 19/06/2023)
QUESTIONÁRIO – ATIVIDADE AVALIATIVA QUESTIONÁRIO – ATIVIDADE AVALIATIVA
Questão 1
Incorreto
Atingiu 0,00 de
10,00
Iniciado em terça, 23 Mai 2023, 22:04
Estado Finalizada
Concluída em terça, 23 Mai 2023, 22:14
Tempo empregado 10 minutos 12 segundos
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Comentários Você obteve aprovação! O certificado será disponibilizado na data de
encerramento da turma.
Para a recomposição das aprendizagens, o planejamento docente é
muito importante. Ele pode ser otimizado se estiver embasado nos
pressupostos do planejamento reverso. Sobre esses pressupostos,
analise as sentenças abaixo e classifique-as em verdadeiras (V) ou
falsas (F).
(   ) No planejamento reverso, o professor inicia sua ação com uma
curadoria de recursos educacionais que poderá utilizar em suas
aulas para quaisquer turmas.
(   ) Os autores desses pressupostos enfatizam a importância de
um processo avaliativo contínuo e realizado de diversas maneiras.
(   ) No planejamento reverso, é essencial o estabelecimento dos
objetivos de aprendizagem.
(   ) O planejamento reverso não é aplicável ao período de
recomposição de aprendizagens. 
A sequência correta é:
Escolha uma opção:
a. F, F, V, F.
b. V, V, V, F. 
c. V, F, F, V.
d. F, V, V, F.
e. V, V, V, V.
A alternativa selecionada não apresenta a sequência correta de
respostas.
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Questão 2
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
Questão 3
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
Assinale a alternativa incorreta:
Escolha uma opção:
a. Com base nos indicadores fornecidos por avaliações
diagnósticas, o professor pode validar seu planejamento e fazer os
ajustes que se mostrarem necessários.
b. Se o professor adota avaliações formativas em sua prática,
avaliações diagnósticas podem ser dispensadas. 
c. Avaliações diagnósticas não se restringem ao início do ano
letivo, ainda que sejam mais comuns e necessárias quando se inicia
o trabalho com uma turma.
d. Mapas de Foco nos auxiliam na escolha das habilidades
essenciais e relacionadas, favorecendo que no planejamento os
objetivos de aprendizagem definidos estejam alinhados com as
habilidades previstas.
e. O primeiro passo para que o trabalho de recomposição de
aprendizagem se efetive é o de diagnosticar, mapeando as
defasagens existentes.
Muito bem! A alternativa selecionada é a única que não reflete as
aprendizagens proporcionadas na formação.
A autorregulação da aprendizagem trabalha com processos cognitivos,
metacognitivos e emocionais dos alunos com objetivo de:
Escolha uma opção:
a. melhorar o rendimento acadêmico por meio do controle da fala.
b. melhorar o rendimento e desenvolvimento acadêmico, assim
como a gestão das emoções. 
c. viabilizar que o aluno corrija todos os seus erros sem apoio
docente.
d. melhorar a atenção no intervalo e a gestão das emoções.
e. melhorar o controle emocional por meio de observações dos
colegas. 
Você escolheu corretamente essa alternativa. Ao assumir a gestão de
sua aprendizagem, o aluno torna-se capaz de refletir sobre suas
práticas e analisá-las, levantando seus pontos fortes e fracos. Isso
resulta em um melhor rendimento acadêmico e controle emocional,
auxiliando no respeito e na empatia com os colegas. 
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Questão 4
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
Questão 5
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
Analise as sentenças relacionadas a avaliações diagnósticas:
I. A avaliação diagnóstica oportuniza conhecer e reconhecer os
diferentes níveis de aprendizagem presentes nas turmas. 
II. Com base nos resultados de avaliações diagnósticas, podemos
verificar se os objetivos e as metas traçados podem ser
conduzidos da forma como foram desenhados ou se deverão ser
repensados.
III. Avaliações diagnósticas não são necessárias quando
observamos pouca heterogeneidade nas turmas. 
É/são correta(s):
Escolha uma opção:
a. II e III apenas.
b. I apenas.
c. I e III apenas.
d. I e II apenas. 
e. I, II e III.
Você escolheu corretamente essa alternativa. A partir das metas
traçadas e das formas de avaliar definidas, ficará mais claro o processo
de elaboração e de pesquisa de sequências didáticas, projetos, planos
de aula e atividades que serão propostos para a turma para que os
objetivos de aprendizagem sejam alcançados.
As escolhas metodológicas do professor impactam diretamente no
processo de aprendizagem dos estudantes. A esse respeito, podemos
afirmar que:
Escolha uma opção:
a. uma vez definidas metodologias ativas para o trabalho, a
avaliação torna-se um processo secundário.
b. aliar o uso de metodologias que proporcionem uma
aprendizagem ativa aos processos avaliativos é o grande desafio,
mas não diminui a defasagem de aprendizagem dos alunos. 
c. o uso de estratégias diversificadas e de metodologias ativas para
o trabalho com os estudantes configura passo importante para que
os objetivos planejados sejam atingidos.  
d. apenas o professor sabe o melhor caminho de aprendizagem
para os alunos. 
e. os recursos digitais, independentemente da metodologia,
aprimoram aprendizagens, pois os alunos são nativos digitais e têm
acesso a recursos tecnológicos em qualquer realidade.
Você escolheu corretamente! O professor tem papel fundamental no
processo de aprendizagem dos estudantes a partir das escolhas
metodológicas feitas para seu planejamento. O uso de estratégias
diversificadas e ativas (sempre que possível) para o trabalho com os
estudantes configura passo importante para que os objetivos
planejados sejam atingidos. 
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Questão 6
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
As conferências estudantis são momentos durante o ano nos quais o
aluno conta sobre o seu rendimento em diferentes componentes
curriculares, mostrando as suas produções e as correções dos
professores e indicando seus pontos fortes e fracos por meio de uma
conversa franca com seus responsáveis. Sobre essa afirmação,
podemos dizer que:
I. As conferências estudantis auxiliam os estudantes na
organização dos materiais e melhoram a comunicação e empatia
com adultos e entre os pares.
II. As conferências estudantis promovem nos responsáveis uma
maior compreensão dos processos de ensino e de avaliação
escolar, além de maior confiançanos estudantes.
III. As conferências estudantis oferecem aos professores uma
melhor organização dos processos de ensino e de aprendizagem e
promovem aulas menos expositivas, que trabalham o
protagonismo do aluno.
É/são correta(s):
Escolha uma opção:
a. I, II e III. 
b. I e II apenas.
c. II e III apenas.
d. I apenas.
e. I e III apenas.
Alternativa correta. As conferências estudantis trazem benefícios para
alunos, famílias e professores fortalecendo o entendimento e a
responsabilização de cada uma das partes envolvidas.  
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Questão 7
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
Segundo Wiggins e McTighe (2019), quando o educador pensa como
um avaliador, ele deve se fazer três perguntas básicas:
De que tipos de evidências precisamos para encontrar as marcas
dos nossos objetivos, inclusive a da compreensão?
Que características específicas nas respostas dos alunos, em
seus produtos ou desempenhos, devemos examinar para
determinar em que medida os resultados foram alcançados?
As evidências propostas nos possibilitam inferir conhecimento,
habilidade ou compreensão do estudante?
Qual das alternativas a seguir não reflete um aspecto contemplado nesse
processo de investigação?
Escolha uma opção:
a. Compreensão por parte dos estudantes.
b. Conhecimentos construídos.
c. Habilidades desenvolvidas.
d. Verificação da memorização de conteúdos. 
e. Alcance dos objetivos de aprendizagem.
Muito bem! A alternativa selecionada é a única que não reflete um
aspecto contemplado nas indagações propostas por Wiggins e
McTighe (2019).
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Questão 8
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
Ao priorizar a formação integral dos estudantes e considerar suas
realidades e possíveis situações de vulnerabilidade, devemos planejar
avaliações diagnósticas com diferentes formatos e estratégias na
transição de segmentos, para que realmente forneçam evidências
referentes às habilidades essenciais dos anos escolares em transição.
As ações de recomposição dessas habilidades podem ocorrer em
diversos formatos, inclusive com um projeto para a turma que envolva
a resolução de uma situação-problema local.
 
A partir dessa afirmação, analise as sentenças abaixo e classifique-as
em verdadeiras (V) ou falsas (F).
(   ) Para realizar o diagnóstico das habilidades essenciais de
transição dos segmentos, uma prova no início do período letivo
deve ser suficiente. 
(   )  A única possibilidade de ação para a recomposição das
habilidades ou aprendizagens é a implementação de reforço
escolar. 
(   )  É possível recuperar aprendizados e priorizar a formação
integral a partir de um projeto elaborado com base nas habilidades
que se pretende recompor com os estudantes, contextualizando
um problema real e engajando a turma em etapas com
metodologias ativas e busca por soluções.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Escolha uma opção:
a. V, V, V.
b. F, F, V. 
c. F, V, F.
d. F, F, F.
e. V, F, F.
Você escolheu corretamente essa alternativa. Para que a formação
integral seja priorizada, repensar as formas de avaliar é essencial. É
necessário valorizar a diversidade de saberes e engajar os estudantes
na aplicação de seus conhecimentos para a resolução de problemas
reais, como é o caso da abordagem de Aprendizagem Baseada em
Projetos (ABP), que pode constituir uma estratégia na recuperação de
habilidades e aprendizagens na transição dos segmentos.
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Questão 9
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
Questão 10
Correto
Atingiu 10,00 de
10,00
Analise a seguinte situação:
Ao final do bimestre, um professor constatou que muitos estudantes
não haviam alcançado os objetivos de aprendizagem planejados por ele
a partir de uma das habilidades do currículo. Ele levantou esses dados
por meio da prova de finalização bimestral, composta por cinco
questões dissertativas e três testes de múltipla escolha. Esse foi o
único instrumento avaliativo utilizado pelo educador.
Pelo exposto, considerando a importância de um processo avaliativo
que seja processual e formativo, assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. A escolha do professor se mostrou inconsistente ao mesclar
tipos de questões na proposta avaliativa.
b. O professor não utilizou um processo avaliativo com caráter
formativo, já que aplicou uma única avaliação ao final do período. 

c. As provas sempre traduzem as aprendizagens de todos os
estudantes da turma e, quando aplicadas ao final de um período
escolar, podem ser consideradas formativas. 
d. As provas e os testes nunca podem ser caracterizados como
instrumentos avaliativos com caráter formativo e processual.
e. O professor utilizou um único instrumento ao final do bimestre
que foi capaz de fornecer todas as evidências de aprendizagens da
turma, já que contou com questões dissertativas e de múltipla
escolha.
Você escolheu corretamente essa alternativa. A avaliação formativa e
processual prevê o uso de diferentes instrumentos e maneiras de
avaliar as aprendizagens, proporcionando uma diversidade de
manifestações de saberes por parte dos estudantes.
Qual das alternativas a seguir não se relaciona com produções do
educador ao pensar como um avaliador?
Escolha uma opção:
a. Teste único num momento específico do período escolar. 
b. Coleta de evidências de aprendizagem ao longo do tempo.
c. Continuum de avaliações.
d. Variedade de estratégias e ferramentas avaliativas.
e. Clareza dos resultados esperados.
Muito bem! A alternativa selecionada é a única que não se relaciona
com produções do educador ao pensar como um avaliador.
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