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1) 
O Plano Nacional de Educação (PNE), com vigência entre 2014 e 2024, constitui um 
documento que define compromissos ¬¬_____________ entre os entes federativos e 
diversas instituições pelo avanço da educação brasileira. A agenda contemporânea de 
políticas públicas educacionais encontra no PNE uma referência para a construção e 
____________ dos planos de educação estaduais e municipais, o que o caracteriza como 
uma política _____________ para ações governamentais em todos os níveis federativos e 
impõe ao seu acompanhamento um alto grau de complexidade. 
Fonte: Portal INEP. 
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas acima: 
 
Alternativas: 
 Colaborativos; acompanhamento; impositiva. 
 Colaborativos; acompanhamento; repressiva. 
 Colaborativos; isolamento; orientadora. 
 Colaborativos; isolamento; submissa. 
 Colaborativos; acompanhamento; orientadora. 
checkCORRETO 
Resolução comentada: 
Diante de tais condições, o objetivo central do Plano, que pode ser apreendido de suas 
diretrizes, consiste em induzir e articular os entes federados na elaboração de políticas 
públicas capazes de melhorar, de forma equitativa e democrática, o acesso e a 
qualidade da educação brasileira. Tem um caráter colaborativo, de acompanhamento e 
de orientação. 
Código da questão: 51217 
2) 
A interdisciplinaridade foi introduzida nas escolas brasileiras. Considere as seguintes 
afirmações, assinalando V (verdadeiro) ou F (falso): 
( ) Por meio dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). 
( ) Por meio da Constituição Federal de 1988. 
( ) Por meio das Metas 2 e 3 do PNE. 
( ) Por meio do Plano Nacional de Educação (PNE) que tem a validade de dez anos. 
( ) No ano de 1996. 
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta: 
Fonte: http://portal.mec.gov.br. Acesso em: 26 mar. 2020. 
 
Alternativas: 
 V – V – V – F – F. 
 F – F – F – V – V. 
 V – F – F – F – V. 
checkCORRETO 
 F – V – F – V – V. 
 F – V – F – V – F. 
Resolução comentada: 
A interdisciplinaridade foi introduzida nas escolas brasileiras pelos Parâmetros 
Curriculares Nacionais (PCN) em 1996. Os projetos interdisciplinares conectam 
significados e relações entre as disciplinas, entre os conteúdos e temas, entre os 
professores, entre alunos e professores e entre alunos e sua turma. 
Código da questão: 51242 
3) 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 
1996), perpassa pela garantia de que todos os cidadãos tenham oportunidades de 
acessar as instituições escolares e que encontrem nelas as condições propícias para 
concluir, na idade certa, suas etapas com níveis satisfatórios de aprendizagem. 
Fonte: Portal INEP. 
Sobre a LDB, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 Define, porém não regulamenta o sistema educacional brasileiro 
 Estabelece a não obrigatoriedade da União, do Estado e dos Municípios com a 
educação pública. 
 Promove o fracasso do desenvolvimento integral do aluno. 
 Monitora os alunos no processo educacional e orienta as reprovas. 
 Esclarece que a garantia do direito à educação requer que ela seja significativa. 
checkCORRETO 
Resolução comentada: 
A Constituição Federal afirma o direito à educação para todos. A Lei de Diretrizes e 
bases também fortalece esta afirmação. A colaboração entre as instituições federais, 
estaduais e municipais para a garantia deste direito é importante e define 
responsabilidades para todos. 
Código da questão: 51216 
4) 
O planejamento pedagógico faz parte da esfera escolar. Demonstra a intenção da 
escola que decide juntamente com os professores quais serão as estratégias de ensino 
para aquele ano letivo. 
Fonte: DALMÁS, A. Planejamento participativo na escola: elaboração, acompanhamento 
e avaliação. Petrópolis: Vozes, 1994. 
Nestas reuniões de planejamento pedagógico, alguns pontos são discutidos como 
pauta: 
 
Alternativas: 
 Direitos e deveres da comunidade escolar, orientações sobre o orçamento da 
escola e o pagamentos do salário, regras gerais de funcionamento, calendário e 
grade de horários, ações coletivas dos professores, entre outros. 
 Direitos e deveres da comunidade escolar, orientações sobre a organização e 
administração, regras gerais de funcionamento, calendário e grade de horários, 
ações coletivas dos professores, entre outros. 
checkCORRETO 
 Direitos e deveres da comunidade escolar, orientações sobre o orçamento da 
escola e os pagamentos do salário, regras gerais de funcionamento, calendário 
e grade de horários, depoimentos e relatos sobre o ano anterior, entre outros. 
 Assembleia sobre casos complexos do ano anterior, orientações sobre a 
organização e administração, regras gerais de conduta dos funcionários, 
calendário e grade de horários, ações coletivas dos professores, entre outros. 
 Assembleia sobre casos complexos do ano anterior, orientações sobre a 
organização e administração, regras gerais de funcionamento, calendário e 
grade de horários, ações coletivas dos professores, entre outros. 
Resolução comentada: 
O planejamento pedagógico faz parte da esfera escolar. Demonstra a intenção da 
escola que decide juntamente com os professores quais serão as estratégias de ensino 
para aquele ano letivo. Geralmente acontece no início do ano, antes do início das aulas, 
como um preparativo para integração de novos professores e para a chegada de novos 
alunos. Nestas reuniões de planejamento alguns pontos são discutidos como pauta: 
direitos e deveres da comunidade escolar; orientações sobre a organização e 
administração; regras gerais de funcionamento; calendário e grade de horários; ações 
coletivas dos professores; período de avaliações e sistema de notas; projetos 
interdisciplinares e ações extraclasse; datas para reuniões de responsáveis; desafios e 
metas para o ano letivo de acordo com o projeto político pedagógico; entre outros. 
Código da questão: 51244 
5) 
São questionados por serem priorizados como os únicos instrumentos de avaliação 
eficazes: 
Assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 Provas dissertativas. 
 Testes e provas. 
checkCORRETO 
 Testes e redação. 
 Provas online. 
 Provas alternativas. 
Resolução comentada: 
Cada vez mais testes e provas são questionados por serem priorizados como os únicos 
instrumentos de avaliação eficazes para os alunos, porém a realidade educacional e os 
dados estatísticos revelam a ineficácia destes instrumentos. 
Código da questão: 51248 
6) 
O Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado pela Lei nº 13.005, de 25 de junho de 
2014, constitui um marco fundamental para as políticas públicas brasileiras. 
Fonte: Portal INEP. 
Em relação ao PNE, assinale a alternativa correta: 
 
Alternativas: 
 Diminuiu o exercício autônomo da cidadania. 
 Contribuiu para a diminuição das barreiras do acesso e para a permanência do 
aluno na escola. 
checkCORRETO 
 Enfraqueceu o direito de formação para o trabalho. 
 Contribuiu para o aumento das desigualdades sociais. 
 Aumentou as barreiras para o acesso e para a permanência do aluno na escola. 
Resolução comentada: 
As 20 metas do Plano Nacional de Educação horizontalizam compromissos de todas as 
instâncias nacionais, federais, estatuais e municipais para a concretização do direito à 
educação em sua totalidade, contribuindo para a diminuição das dificuldades ao acesso 
e para a permanência do aluno na escola. 
Código da questão: 51214 
7) 
Para Hoffmann, o surgimento dos ________ dos alunos são um forte indício de 
______________ e desenvolvimento do professor, pois permitirá ao professor a 
observação e _______________ de como o aluno se coloca diante da realidade e de como 
está aprendendo. 
Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas acima: 
Fonte: HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: 
Mediação, 2014. 
 
Alternativas: 
 Erros; acompanhamento; investigação. 
 Acertos; aprendizagem; investigação. 
 Acertos; aprendizagem; orientação. 
 Erros; aprendizagem;investigação. 
checkCORRETO 
 Erros; acompanhamento; orientação. 
Resolução comentada: 
Para Hoffmann, o surgimento dos erros dos alunos são um forte indício de 
aprendizagem e desenvolvimento do professor, pois permitirá ao professor a 
observação e investigação de como o aluno se coloca diante da realidade e de como 
está aprendendo. 
Código da questão: 51250 
8) 
Luckesi (2011, p. 1) questiona a avaliação somativa pois acredita que esta fase final do 
curso deveria ser chamada de: 
Fonte: LUCKESI, Cipriano C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e preposições. 
São Paulo: Cortez, 2011. Cap. 1, p. 12-17. 
 
Alternativas: 
 Resultados mensuráveis. 
 Resultados imparciais. 
 Resultados interativos. 
 Resultados finais. 
checkCORRETO 
 Resultados alternativos. 
Resolução comentada: 
Luckesi (2011, p. 1) questiona a avaliação somativa pois acredita que esta fase final do 
curso deveria ser chamada de resultados finais, considerando que “esses resultados 
sempre serão positivos se efetivamente foram construídos como os resultados 
desejados”. Para este autor, a avaliação somativa é o fim do processo educativo e esta 
fase não pode ser considerada como a mais importante. Também ressalta o cuidado 
com a avaliação somativa, para que não se transforme em julgamento e cause prejuízos 
no processo educacional do aluno. 
Código da questão: 51246 
9) 
Para o autor Gandin, o planejamento tem algumas perguntas básicas. Considere os 
seguintes questionamentos: 
( ) “o que queremos alcançar?” 
( ) “a que distância estamos daquilo que queremos alcançar?” 
( ) “o que faremos concretamente (num prazo predeterminado) para diminuir essa 
distância?” 
( ) “o que faremos em relação à diversidade?” 
( ) “o que queremos escolher no currículo?” 
Fonte: GANDIN, D. Planejamento como prática educativa. 15. ed. São Paulo: Edições 
Loyola, 2005. 
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta: 
 
Alternativas: 
 F – V – F – V – F. 
 F – F – F – V – V. 
 F – V – F – V – V. 
 V – V – F – V – V. 
 V – V – V – F – F. 
checkCORRETO 
Resolução comentada: 
Gandin dá sequência ao pensamento dizendo que existem três perguntas básicas que 
precisam ser levadas em consideração durante a tarefa de planejamento, servindo 
como ponto de referência, e que devem ser perseguidas: “o que queremos alcançar? ”; 
“a que distância estamos daquilo que queremos alcançar?”; e “o que faremos 
concretamente (num prazo predeterminado) para diminuir essa distância? ” (GANDIN, 
2005, p. 21). 
Código da questão: 51241 
10) 
“Atualmente, reorganizar o currículo seria acabar com a estrutura fragmentada e 
hierárquica. O paradigma de separação das disciplinas de maior atenção e importância 
das demais disciplinas que são consideradas em um segundo plano é por vários 
autores uma maneira errônea de se construir um currículo, pois a aprendizagem 
significativa ocorre quando unimos a teoria e a prática, a vida e os sonhos, o 
conhecimento e as limitações”. 
É possível que a escola acabe a estrutura fragmentada e hierárquica unindo teoria com 
prática, vida com sonhos e conhecimento com limitações? 
 
Alternativas: 
 Não, porque os professores não são capazes de desenvolver projetos 
educacionais que superem a fragmentação e a hierarquia do currículo. 
 Sim, a escola possui autonomia para utilizar metodologias e estratégias que 
sejam capazes de acabar com a estrutura fragmentada e hierárquica do 
currículo. 
checkCORRETO 
 Sim, pois isso foi feito com muito sucesso durante a Revolução Industrial com 
os currículos técnicos e voltados à profissionalização. 
 Sim, pois o currículo não apresenta uma estrutura hierárquica e fragmentada, 
basta que os professores continuem expondo seus conteúdos. 
 Não, pois a escola não possui autonomia para desenvolver alternativas 
melhores e diferenciadas em relação à perspectiva fragmentada e hierárquica 
do currículo. 
Resolução comentada: 
Além de possuir autonomia para utilizar metodologias e estratégias que sejam capazes 
de superar a fragmentação e hierarquização do currículo, já existe literatura técnica 
(conforme estudamos na disciplina) que embasa e sugere novas possibilidades de 
trabalhar com o currículo. 
Código da questão: 51223