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UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL – UAB 
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS – UNIMONTES 
Centro de Educação a Distância - CEAD 
 Curso de Pedagogia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Buritis - MG 
JUNHO / 2022 
 
 
 
Anne Hevelyn Alves dos Reis 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
Trabalho apresentado a disciplina de 
TCC II, do Curso de Pedagogia, ofertado 
pela Universidade Estadual de Montes 
Claros como exigência para obtenção do 
grau de Licenciatura em Pedagogia 
 
Orientador: Profª. Verônica de Melo 
Sacramento 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Buritis - MG 
Junho / 2022 
 
 
JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
Anne Hevelyn Alves dos Reis 
1 
Profª Verônica de Melo Sacramento
 2
 
RESUMO 
 
 
O presente artigo traz uma reflexão sobre a importância dos jogos e brincadeiras, e o papel 
do professor no uso do lúdico na educação infantil. Mostrando a vantagem de sua utilização 
para desenvolvimento e apropriação do conhecimento pela criança, a necessidade deste saber 
pelo educador para que possa interagir de maneira adequada e compreender a criança em 
sua essência. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico, na qual foi 
consultado aos diversos teóricos, que abordoou o assunto. A reflexão sobre o tema é 
importante, na medida em que possibilita compreender, que o brincar deve estar presente na 
vida das crianças para, principalmente, proporcionar o desenvolvimento da autonomia, 
ampliando o conhecimento cognitivo e social. Além de enriquecer o processo ensino-
aprendizagem, construindo, assim, uma cultura lúdica no ambiente escolar. Desse modo, 
observou-se que o lúdico proporcionado por meio dos jogos e brincadeiras promovem o 
desenvolvimentos das crianças nos diversos aspectos, como: cognitivo, emocional, social, 
físico e afetivo. 
 
 
Palavras-Chave: Educação infantil. Jogos e brincadeiras. Lúdico. 
 
 
ABSTRACT 
 
 
This article reflects on the importance of games and games and the role of the teacher in the 
use of play in Early Childhood Education. Showing the advantages of its use for the 
development and appropriation of knowledge by the child and the need for this knowledge by 
the educator so that he can interact properly and understand the child in his essence. 
Consulted several theorists who approach the subject. Reflection on the subject is important 
as it makes it possible to understand that playing must be present in children's lives to, mainly, 
provide the development of autonomy, expanding cognitive and social knowledge. In addition 
to enriching the teaching-learning process, thus building a playful culture in the school 
environment. In this way, it was observed that the ludic provided through games and games 
promote the development of children in various aspects such as: cognitive, emotional, social, 
physical and affective. 
 
 
Key Words: Early Childhood Education. Games and Toys. Ludic. 
 
1
 Graduando(a) em Pedagogia pela Universidade Estadual de Montes Claros, Buritis, MG, Brasil 
2
 Título em Doutora em Biotecnologia (UNIMONTES), Mestre em Biotecnologia (UNIMONTES) 
professora especialista em Química (UFLA) e Educação a Distância (UFMG), Licenciada em 
Química(UFMG) e Pedagogia (UNIUBE), diversos cursos de capacitação/atualização na área de ciências 
exatas e humanas. Montes Claros, Mg, Brasil. 
 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
 
A escolha dessa temática foi definida a partir de indagações provocadas durante meu 
percurso no Curso de Pedagogia e fundamentado por meio de leituras e pesquisas acerca do 
assunto. 
A delimitação do tema destacou a importância do lúdico em ênfase na pedagogia do 
projeto, ou seja, ensinar através da experiência. A problemática do trabalho é identificar o 
papel do lúdico no desenvolvimento da criança. Dessa forma, a hipótese pressupõe a maneira 
no qual o mediador será o principal responsável para transferir o lúdico para a criança e 
através do mesmo conhecer seu cotidiano. 
O ensino por meio da ludicidade considera que a brincadeira faz parte da vida do ser 
humano. Por isso, traz referência da própria vida do sujeito. Com base nessa argumentação, é 
possível afirmar que o lúdico é um método pedagógico, que o educador pode utilizar em sua 
aula, a fim de enriquecer o processo de ensino-aprendizagem, tornando-o mais diversificado e 
significativo ao aluno. 
De certa maneira, educar faz parte de todo o crescimento do aluno, à medida que o 
mesmo vai crescendo é indispensável sua participação na escola, pois ele também faz parte da 
nossa sociedade. Essa por sua vez, deve, sim, acolhê-lo de forma igualitária de modo a saber 
respeitar sua dificuldade. Sendo assim, é necessário um acompanhamento de um profissional 
especializado, tanto no ambiente escola como fora do mesmo para que seu desenvolvimento 
seja contínuo, capacitando a criança para enfrentar os problemas que estarão por vir. 
Neste sentido, 
 
Os primeiros anos de vida da criança são de grande importância para sua formação e 
o seu desenvolvimento posteriormente, nesse sentido fica nítido a relevância e 
o papel da educação infantil na formação integral do educando, pois se trata de 
um período em que ela está construindo sua identidade e grande parte de sua 
estrutura física, afetiva e intelectual. Exatamente nesta fase, deve-se adotar 
metodologias, entre elas as atividades lúdicas, que são capazes de intervir 
positivamente no desenvolvimento da criança, suprindo suas necessidades 
biopsicossociais, assegurando-lhe condições adequadas para desenvolver suas 
habilidades (MALUF, 2009, p. 13). 
 
Destaca-se o quanto é difícil ao pai colocar seu filho, na instituição sendo, que há falta 
de estrutura suficiente para atender o aluno, ou até mesmo está despreparada para tal 
atividade. Ao mesmo tempo que é difícil a inclusão ao mesmo tempo se torna fácil, à medida 
que o professor vai aprimorando, a instituição começa a enxergar a criança de forma 
3 
 
 
diferenciada, como uma criança que está disposta a aprender, ingênua, mas com um coração 
enorme, que mesmo com dificuldade, que enfrenta ainda possui um enorme amor para dividir 
com o amigo. 
Compreende-se que educação seja processo de conhecimento, onde o ser humano 
passa por etapa ao longo de toda a sua vida; está presente em vários aspectos da vida, em 
sociedade, seja no âmbito físico, intelectual, social e afetivo para, assim, promover uma 
melhor integração entre o individual e social. 
Abrange que a educação é libertadora e transformadora, faz com que o indivíduo 
evoluía; ela provoca o pensar, os questionamentos, e quanto mais se tem acesso à educação 
mais ela modifica ideologias e costumes. Educação é construir conhecimentos, já nos 
sinalizava o mestre Freire (2001, p.45) que nos diz “a educação tem caráter permanente. Não 
há seres educados e não educados, estamos todos no educando. 
Para problematizar foram apresentadas tais questões: as crianças aprendem de forma 
mais significativa com propostas pedagógicas lúdicas? Como jogos e brincadeiras podem 
favorecer o desenvolvimento integral da criança na educação infantil? 
O Objetivo geral constitui em analisar a importância do brincar no contexto escolar, e 
verificar se a ludicidade trata-se de uma metodologia inovadora e considerada como um 
importante fator no processo de ensino e aprendizagem. 
Os objetivos específicos buscaram verificar a aprendizagem das crianças por meio da 
utilização de atividades lúdicas; Descrever o papel do professor no uso do lúdico; Identificar a 
socialização das crianças através dos jogos e brincadeiras. 
 
 
METODOLOGIA 
 
 
Para a realização da pesquisa foi utilizado como metodologia o enfoque qualitativo, 
através de pesquisabibliográfica com leitura em artigos na base de dados eletrônicos, como: 
Google Acadêmico e Scientific Electronic Library Online (SCIELO). Desse modo, percebe-
se que: “A pesquisa bibliográfica procura explicar um problema a partir de referências 
teóricas publicadas, dentre outras, em artigos, livros, dissertações e teses. Pode ser realizada 
[sic] independentemente ou como parte da pesquisa descritiva ou experimental (CERVO; 
SILVA, 2007).” 
O material da pesquisa consiste em mostrar a importância do lúdico no ambiente 
infantil, informando as vantagens de sua utilização ao desenvolvimento e apropriação do 
conhecimento pela criança e a necessidade desse saber pelo educador para que possa interagir 
4 
 
 
de maneira adequada e compreender a criança em sua essência. 
O levantamento bibliográfico abrangeu pesquisadores como: Aguiar (2020), Brasil 
(1996, 1998, 1996, 1999, 2007, 2011, 2018), Freire (2001, 2005), Garanhani (2006), Maluf 
(2009), Nicolau (2000), Sena et al. (2012), Silva (2019), Silva et al (2019), Scherer (2013), 
Tavares (2019) e Vygotsky (1989). 
 
RESULTADOS E DISCUSSÃO 
 
 
No Brasil, o processo educacional vem ao longo dos anos ganhando novos contornos. 
O tema abordado é relevante a sociedade atual, especialmente, quando se trata da educação 
infantil. 
Segundo o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil ([RCNEI] 
BRASIL, 1998), a educação infantil é a primeira etapa da educação básica, contribui no 
desenvolvimento psicológico, físico e social da criança. Isso é confirmado na Lei de 
Diretrizes e Bases (LDB), em seu artigo (art.) 29: 
 
A Educação Infantil é conceituada como a primeira etapa da Educação 
Básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança 
até cinco anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, 
intelectual e social, complementando a ação da família e da 
comunidade (BRASIL, 1996). 
 
Por meio de inúmero estudo realizado referente ao desenvolvimento da criança, 
aponta, que durante os primeiros anos de vida, que acontece a assimilação de conhecimento 
por parte da criança, desenvolvendo habilidade e hábito, como também su capacidades, sua 
qualidade e seu valor, que é carregado por si ao decorrer de toda sua vida. 
Dessa forma, 
 
A criança começa a se conhecer ainda pequena através dos jogos, especialmente 
quando está sendo realizada pelo prazer, logo em seguida surge à descoberta de sua 
linguagem na qual fica identificado o seu mundo do faz de conta, desenvolvendo 
assim, toda sua criatividade e interação social. A brincadeira também é importante 
para que a criança possa descobrir sua própria identidade, quando a criança nasce ela 
já repara através de um brinquedo aquela curiosidade em pegar, mexer, apertar é o 
momento que começa a se identificar com seu objeto, interessar-se por ele, seja para 
se lambujar, para morder, jogar no chão, mas é naquele momento em que está 
havendo a interação (SCHERER, 2013, p. 30). 
 
Para o RCNEI, a brincadeira é uma linguagem que mantém um vínculo essencial com 
aquilo que é o “não brincar” (BRASIL, 1998, p. 27). Ainda de acordo o documento, a 
5 
 
 
brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação e implica no ato de brincar, 
porque aquele que brinca tem o domínio da linguagem simbólica. O lúdico torna-se 
fundamental na vida da criança, e se baseia na brincadeira, entre as crianças. Sendo assim, é 
o papel, que assume, enquanto brinca. A brincadeira favorece a autoestima da criança, 
auxilia-a gradativamente na aquisição de novas aprendizagens de forma criativa. 
Nicolau (2020) deixou claro, na sua afirmação sobre a importância do brincar: 
Brincar não constitui perda de tempo, nem é simplesmente uma forma de preencher 
o tempo [...]. O brinquedo possibilita o desenvolvimento integral da criança, já que 
ela se envolve afetivamente e opera mentalmente, tudo isso de maneira envolvente, 
em que a criança imagina, constrói conhecimento e cria alternativas para resolver os 
imprevistos que surgem no ato de brincar (NICOLAU, 2020, p. 65). 
 
Assim, o educador pode utilizar o lúdico para alfabetizar o aluno, em nosso projeto a 
principal importância é investigar, o que a brincadeira pode fazer para que nosso aluno 
sempre esteja em um amplo conhecimento, ou seja, a música não somente serve para que 
possa desenvolver o conhecimento da criança, serve para que possa fazer a interação da 
criança na sociedade e no meio em que vive. Ao constatar que uma criança está inserida em 
uma sala de aula com a utilização da música para realização de uma atividade, percebe que a 
criança desenvolve um interesse maior, nesta questão do desenvolvimento de seu 
conhecimento, a musicalização torna-se um aspecto fundamental para a construção do ensino-
aprendizagem da criança, em que ao ser estimulada desenvolve, cria habilidade e valor 
cultural. 
Na escola infantil, a brincadeira e a música é, a parte fundamental, de um meio para a 
criança adquirir determinada competência, como a socialização. Assim, na educação infantil 
não é considerada como um simples passa tempo, porque também não se restringe à mera 
diversão. 
Segundo Brasil (2001, p. 22), “brincar é umas das atividades fundamentais para o 
desenvolvimento da identidade e da autonomia”, é na brincadeira e na música que a criança 
investiga e constrói conhecimento sobre si e o mundo. 
Uma criança que apresenta dificuldade em lidar com a mudança, neste caso associado 
a rotina, se a criança possui uma rotina dentro da escola, é necessário que essa rotina seja 
levada em consideração e seja aplicada dentro da residência da criança, pois só assim terá 
sucesso em fazer com que este aluno interaja com outro aluno da mesma instituição. Não se 
podem esquecer que essa criança ela é emocionalmente instável. 
Por isso a importância de destacar a atividade lúdica nesse período da vida da 
criança, que ocorre o desenvolvimento das áreas cognitivas, motoras e afetivas, que serão 
amplificadas através do trabalho em diversas atividades, desde que, estimuladas: 
6 
 
 
 
 
Os jogos e brincadeiras são aspectos fundamentais para a educação infantil, pois é 
um meio de alcançarmos de forma pedagógica o desenvolvimento motor e a 
aprendizagem das crianças. Essas práticas fazem parte do mundo da criança e para 
elas a brincadeira é um meio de compreensão da realidade (GARANHANI, 2006, p 
107). 
 
Na educação infantil, jogos e brincadeiras ganham cada vez mais visibilidade como 
recursos pedagógicos nas instituições educacionais, não somente como uma necessidade do 
brincar, mas, uma maneira divertida, dinâmica e prazerosa para obter um ensino- 
aprendizagem significativo e de qualidade, porque: 
 
As atividades lúdicas são um forte aliado a ser usado na educação infantil, sendo 
assim os educadores devem conhecer bem a criança suas fases de desenvolvimento e 
as atividades lúdicas apropriadas para cada uma de suas fases. Pois são essas 
atividades lúdicas que vão proporcionar o desenvolvimento e a aprendizagem das 
crianças (AGUIAR, 2020, p. 75). 
 
É o que afirma a Diretrizes a Base Comum Curricular ([BNCC] 2018) que 
estabelece o brincar como um dos direitos de aprendizagem. Através desse processo 
social de interação, a criança desenvolve o conhecimento, melhora sua educação, a 
oralidade, o pensar, aprende a respeitar ou discordar de opiniões. Assim melhora o processo 
ensino-aprendizagem, proporcionando o crescimento das crianças com capacidade e a 
formação mais ampla para enfrentar as dificuldades. 
Tavares (2019, [s.p.]) considera que: 
 
É muito importante o brincar na Educação Infantil, pois através do 
brincar o professor relaciona as brincadeiras ao conteúdo a ser 
aplicado, e com desempenho trazendo as brincadeiras para sala as 
crianças terão mais prazer em vir às escolas e serão menos 
condicionadas às atividades prontas, assim as crianças aprendem 
e podem expressar suas criatividades e terão mais aproveitamentono 
ensino e aprendizagem. 
 
Silva et al. (2019) salientaram diversos benefícios, que os jogos e brincadeiras podem 
oferecer ao desenvolvimento social e educacional da criança. Entendem, que as atividades 
lúdicas são ferramentas e/ou métodos fundamentais e utilizá-las trazem diversos resultados 
positivos. Afirmaram, ainda, que os jogos permitem à criança explorar o meio onde está 
inserida, proporcionando o interesse, o envolvimento, a motivação, o entusiasmo para 
participar e aprender. Dessa forma, os resultados das propostas pedagógicas define-se com 
antecedência s os objetivos esperados. 
7 
 
 
Dessa forma, como apresentada acima, o professor tem um papel principal na 
aprendizagem do aluno. Desse modo, deve criar dentro do espaço educacional proposta e 
perspectiva de aprendizagem, que possa englobar a dificuldade de aprendizagem do aluno e 
melhorar não só a questão motora, como também a aprendizagem social, instituição e também 
possibilitar que este aluno consiga conviver em sociedade. Por isso deve fazer com que seja 
feito curso de capacitação pelo profissional da área da educação para entender a dificuldade 
do aluno para compreender e sanar essa dificuldade, à medida que valoriza, assim, cada 
conquista desse aluno: 
 
Ao usar a brincadeira o professor consegue ter uma relação interativa com o aluno, 
podendo conhecê-lo melhor, acompanhando de perto o processo de aprendizagem 
desta criança, observando suas características sociais, culturais e psicológicas; pois a 
escola não deve apenas “educar” a cognição dos alunos, mas fornecer subsídios para 
que os sujeitos experimentem vivências significativas para que se eduquem 
socialmente (SENA; MACEDO; SOARES, 2012, p. 18 apud FERRARI; 
SAVENHAGO; TREVISOL, 2014, p. 18). 
 
Os jogos e brincadeiras inseridos, na prática pedagógica, confirmam aos indivíduos 
as possibilidades de desenvolvimentos. Por meio desses, a criança está orientada ao 
amadurecimento de capacidade de socialização, da utilização e experimentação de 
regra. 
Para Vygotsky (1989), as brincadeiras são pensadas pelo professor, como espaço 
privilegiado para a socialização, para a interação com o outro e principalmente, para 
possibilitarem aos alunos diversas maneiras de lidarem com situações do cotidiano. É um 
momento importante de encontro com o outro, em que juntos os educandos compartilham 
linguagens e experiências das descobertas do mundo. 
A Base Nacional Comum Curricular (2017) propõe a partir de diretrizes, um 
conjunto de orientações às relações pedagógicas para elaboração dos currículos, o que não 
vai ser diferente, na educação infantil, que tem em seu destaque a interação durante o 
brincar, continuando sendo importante na formação integral da criança: 
 
A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo 
muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral das crianças. Ao 
observar as interações e a brincadeira entre as crianças e delas com os adultos, é 
possível identificar, por exemplo, a expressão dos afetos, a mediação das 
frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções (BRASIL, 2017, p. 
37). 
 
O professor deve utilizar o jogo e brincadeira como alternativa de atividade recreativa 
em sua aula para aumentar a possibilidade da criança aprender, crescer e se adaptar ao meio 
8 
 
 
social, para aproveitar toda oportunidade de conhecimento disponível, que o brincar lhe 
proporciona, nessa primeira etapa da sua educação formal. 
 
A educação infantil pode ser considerada como um espaço de vivências, interações e 
socialização. „Comprova-se que na educação infantil a criança está mais propensa a 
aprender e também a se desenvolver socialmente‟ (BEZERRA; OLIVEIRA; 
SOUZA, 2011, p. 1). 
 
A socialização é um processo contínuo de aprendizagem. Ela tem por objetivo a 
integração do ser humano a sociedade. É por meio dela que o indivíduo tem a oportunidade de 
se tornar atuante na sociedade em que vive. A escola é um espaço importante, onde esta 
socialização ocorre. Em seu ambiente existe diferente forma de interação social, que 
contribue para desenvolvimento da criança. Lembrando que, as experiências lúdicas tornam-
se ricas aprendizagens, é necessário que as atividades lúdicas sejam adequadas aos estágios de 
desenvolvimentos dos alunos. 
 
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil afirma: O 
desenvolvimento da identidade e da autonomia estão intimamente relacionados 
como os processos de socialização. Nas interações sociais se dá a ampliação dos 
laços afetivos que as crianças podem estabelecer com as outras crianças e com os 
adultos, contribuindo para que o reconhecimento do outro e a constatação das 
diferenças entre as pessoas sejam valorizadas e aproveitadas para o enriquecimento 
de si próprias (BRASIL, 1998, [s.p.]). 
 
Desse modo, pode-se verificar a importância do professor está a trabalhar por 
meio da socialização da criança ao usar diversa atividade dirigida, ou não para que haja uma 
maior interação entre as crianças. Cabe a escola e principalmente, ao professor promover 
uma educação baseada na socialização de seus alunos. 
Ficou evidente ao educador, como mediador da aprendizagem, que deve fazer uso de 
novas metodologias, ao procurar sempre inserir na sua prática a brincadeira, na direção de 
formar educando atuante, participativo, reflexivo, crítico, autônomo, dinâmico e capaz de 
enfrentar desafio na sua vida escolar e para toda sua vida. 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
Nesta pesquisa conclui-se, que jogos e brincadeiras, na educação infantil, possuem 
grande influência no aprendizado da criança, sendo importante para seu desenvolvimento e 
ao processo de ensino e aprendizagem. 
Percebe-se que a ludicidade tem finalidade de socializar e educar, no entanto, é 
9 
 
 
importante que o professor exerça seu papel como mediador, desempenhando a sua função 
junto a este recurso, organizando atividade com objetivo, para que o aluno tenha a 
oportunidade de através de suas vivências construírem seus conhecimentos por meio das 
atividades e de acordo com seu tempo, necessidade, e possibilitar a transformação social. 
Os jogos e as brincadeiras permitem, que os alunos façam da aprendizagem um 
processo interessante e prazeroso. Ao fazer uma abordagem entre o brincar e sua 
relação com aprendizagem, notou-se que a criança é um ser sociável que se relaciona com o 
mundo que a cerca, de maneira espontânea e independente. Em suma, a infância passa a ser, 
um momento de vivência e aprendizagem organizada intencionalmente, de modo a dar à 
criança possibilidade de vivenciar, agir, pensar e relacionar. E, nesse processo, constituir 
qualidade, especificamente, humana. Essa é a infância da criança com possibilidade de 
garantir seu direito. Entre eles, o direito à brincadeira, ao lúdico e em ser criança, de fato. 
Portanto, a atividade lúdica é um fator necessário a criança, sendo, por isso, 
indispensável à prática educacional. Com o término do artigo, compreendi e aprendi muitas 
coisas que levarei para a minha docência. Diante de tudo, que foi exposto durante esses dias, 
ficou claro o quanto é importante, tanto para a aprendizagem dos docentes, quando para a 
abordagem do conhecimento, a inclusão deve estar presente em todos os âmbitos 
educacionais, seja ela educação regular, particular, não importa, a instituição deve acolher 
criança especial, bem como possuir profissional qualificado para trabalhar como mediador 
do aluno. 
 
 
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Brasília: DOU, 23 dez. 1996. 
 
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ANEXOS 
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/importancia-dos-jogos
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DECLARAÇÃO DE REVISÃO DE TEXTO EM PORTUGUÊS 
 
 
 
 
Eu, Ciro Carlos Antunes, formado no Curso Superior em Letras Português pelo Centro de 
Educação Integrada do Vale do São Francisco, no ano de 2008, declaro, para os fins que se 
destinam, que revisei o artigo científico intitulado Jogos e brincadeiras na educação 
infantil, escrito por Anne Hevelyn Alves dos Reis. Este serviço consistiu em correção 
ortográfica, gramatical, inteligibilidade, coerência e coesão textuais, entre outros. 
 
Almenara, 29 de junho de 2022 
 
 
 
 
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