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1. Pergunta 1
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Na leitura do Livro “Avaliação Educacional”, de Josiane Gonçalves et al., capítulo “Avaliação: conceitos, pressupostos, concepções e funções”, Scriven (1977) e Bloom (1972) concebem a avaliação como um levantamento sistemático de informações, cuja análise aponta o valor de um fenômeno educacional. Scriven foi o primeiro teórico a utilizar o termo avaliação formativa, afirmando que o processo avaliativo possui diferentes funções.
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta, considerando as diferentes funções, conforme mencionado:
I. Formativas.
II. Somativas.
III. Contínuas.
Assinale a alternativa correta:
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Comentários
É correto o que se afirma nas asserções I e II apenas. Scriven foi o primeiro teórico a utilizar o termo avaliação formativa, afirmando que o processo avaliativo possui diferentes funções formativas e somativas.
2. Pergunta 2
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Uma das atitudes essenciais no trabalho do professor enquanto avaliador é a observação, por meio dela ele terá ao seu dispor elementos riquíssimos para proceder à avaliação da criança da Educação Infantil. É necessário que ele aprimore essa atitude de observador para que possa perceber as diferentes etapas de desenvolvimento por meio das condutas e da evolução que essas crianças apresentam no dia a dia da creche ou da Educação Infantil. Com base neste contexto, assinale a alternativa que apresenta corretamente o papel do professor na Educação Infantil:
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1. 
educador infanto-juvenil.
2. Incorreta:
professor educacional infantil.
3. 
pré-alfabetizador infantil.
4. 
cuidador de crianças.
5. 
mediador da aprendizagem.
Resposta correta
Comentários
Resposta correta é a que apresenta “mediador da aprendizagem” (...) Nessa perspectiva, se dará o entendimento do professor como um observador desse processo para assumir, posteriormente, o papel de mediador da aprendizagem. Outra questão a ser ressaltada é o registro sistematizado que deverá ser efetivado a partir das observações realizadas diariamente, além da procura por formas de intervenção, objetivando sempre o processo de crescimento e desenvolvimento da criança. Conforme livro da disciplina Avaliação Educacional, capítulo 5, página 93.
3. Pergunta 3
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As práticas de avaliação do desenvolvimento e aprendizagem na Educação Infantil devem considerar o processo e caminho percorridos para cada criança. Nesse sentido, o professor deve ter um olhar atento e bem formado, elaborando estratégias de avaliação diversificadas. Para Arribas (2004, p. 388), a observação no processo de avaliação está relacionada a alguns aspectos.
Analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta:
I. Observação do desenvolvimento da criança, priorizando a formação integral, aspectos físicos, psicológicos, biológicos, maturativos.
II. As relações escola-família são aspectos a serem considerados nas observações.
III. O jogo em diferentes momentos: livre ou dirigido e estratégias de aprendizagem nas diferentes áreas e linguagens são momentos para se observar e avaliar.
Assinale a alternativa correta:
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1. 
Apenas a afirmativa III está correta
2. Incorreta:
Apenas as afirmativas II e III estão corretas
3. 
Apenas a afirmativa I está correta
4. 
Apenas as afirmativas I e II estão corretas
5. 
As afirmativas I, II e III estão corretas
Resposta correta
Comentários
Capítulo 5, página 96 do Livro da Disciplina. As afirmativas I, II e III estão corretas. A avaliação deve ser processual, priorizando a aprendizagem integral, nesse sentido a relação escola-família deve ser considerada. Todos os momentos na escola podem ser considerados momentos para se avaliar.
4. Pergunta 4
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O desenvolvimento pleno do sujeito depende do aprendizado que realiza no contexto social em que está inserido culturalmente, a partir da interação com outros sujeitos da sua espécie. Essa concepção considera que é o aprendizado que possibilita o despertar de processos internos do ser humano, ligando o desenvolvimento da pessoa à sua relação com o ambiente sociocultural em que vive e à sua situação de organismo que não se desenvolve plenamente sem suporte de outros sujeitos de sua espécie. Pensando nisso, deve-se avaliar o estudante...
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1. Incorreta:
O meio social onde o estudante está inserido não é algo relevante no processo de aprendizagem, tão pouco nos meios avaliativos adotados pelo professor.
2. 
O desenvolvimento pleno do sujeito depende do aprendizado que ele adquire unicamente na escola.
3. 
O processo avaliativo não precisa estar centrado na criança, mas sim nas metodologias adotadas pelo professor ao avaliar.
4. 
A avaliação não é um aspecto importante na aprendizagem da criança. O que ela aprende não precisa ser avaliado, mas sim compreendido.
5. 
É necessário que o processo avaliativo esteja centrado na criança, dando encaminhamento à formação humana e plena de cada sujeito. Deve-se perceber que na Educação Infantil a avaliação se pauta basicamente pela observação e registro, em uma perspectiva de acompanhamento do processo de desenvolvimento infantil.
Resposta correta
Comentários
Desde o nascimento, as crianças estão em processo contínuo de aprendizado, que está relacionado ao desenvolvimento, e é “um aspecto necessário e universal do processo de evolução das funções psicológicas culturalmente organizadas e especificamente humanas” (VYGOTSKY, 1994, p. 118). Mediante tal aprendizado, a avaliação na Educação Infantil deverá privilegiar os interesses e as necessidades de cada criança, confiar em suas tentativas de aprender pelos acertos e erros e a valorização de novas descobertas, levando em consideração o meio social onde está inserido e os conhecimentos adquiridos na escola durante a vida escolar.
5. Pergunta 5
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A história da avaliação no Brasil remete ao período da colonização, destacando a concepção tradicional em uma perspectiva impositiva, sendo a avaliação exercida prioritariamente por meio de prova e exames (LUCKESI, 1995). Segundo Freire,
“A narração de que o educador é o sujeito conduz os educandos à memorização mecânica do conteúdo narrado. Mais ainda, a narração os transforma em vasilhas, em recipientes a ser enchidos pelo educador. Eis aí uma concepção bancária de educação, em que a única margem de ação que se oferece aos educandos é a de receber os depósitos, guardá-los e arquivá-los. (...) Na visão bancária da educação, o saber é uma doação dos que julgam sábios aos que julgam nada saber” (2005, p. 66-67). 
Com base no texto apresentado e nos conhecimentos construídos ao longo da Disciplina, analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta, sobre a avaliação na Educação Infantil.
I. A avaliação na Educação Infantil iniciou-se no Brasil a partir de 1970, devido à cobrança por parte das famílias de classe média.
II. Em um primeiro momento, a avaliação surge como um elemento de controle, com característica classificatória, fortalecendo a concepção de ensino tradicional.
III. A LDB nº 9394/1996 traz uma nova perspectiva de trabalho avaliativo nas escolas de Educação Infantil, deliberando que as práticas de avaliação não teriam mais caráter classificatório, com objetivo claro de prosseguimento para o Ensino Fundamental.
IV. A observação e registros diários do desenvolvimento e aprendizagem das crianças é um dos principais instrumentos avaliativos na Educação Infantil. Que deve priorizar as potencialidades de cada criança, visando a uma formação integral.
Assinale a alternativa correta:
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1. 
Apenas as afirmativas I e II estão corretas
2. Incorreta:
Apenas as afirmativas I e IV estão corretas
3. 
Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas
4. 
As afirmativas I, II, III e IV estão corretas
Resposta correta
5. 
Apenas as afirmativas III e IV estão corretas
Comentários
Capítulo 5, página 91 do Livro da Disciplina. As afirmativas I, II, III e IV estão corretas. A concepção de avaliação primeiramente surge na Educação Infantil com caráter classificatório,sendo realizada por meio de provas. Hoje, com a aprovação de leis e diretrizes, a compreensão de avaliação nessa etapa de ensino vem priorizando a formação integral, sem o foco na promoção para o ensino fundamental, mas sim, no desenvolvimento das crianças.
6. Pergunta 6
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Na leitura do Livro “Avaliação Educacional”, de Josiane Gonçalves et al., capítulo “Avaliação: conceitos, pressupostos, concepções e funções”, Scriven (1977) foi o primeiro teórico a utilizar o termo avaliação formativa, afirmando que o processo avaliativo possui diferentes funções, formativa e somativa. A avaliação formativa possui uma característica processual, ocorrendo ao longo do desenvolvimento dos programas, dos projetos e dos produtos educacionais, permitindo as modificações que se fizerem necessárias durante tal processo.
Diante do exposto, analise as afirmativas e posteriormente assinale a resposta correta, considerando que "o professor":
I. Receberá informações que o orientarão na busca da melhoria do desempenho das crianças durante todo o processo de ensino/aprendizagem, como uma forma de evitar o acúmulo de problemas.
II. Receberá informações que o orientarão na busca da melhoria do desempenho das crianças somente durante um mês de ensino/aprendizagem, como uma forma de evitar o acúmulo de problemas.
III. Receberá informações que o orientarão na busca da melhoria do desempenho das crianças somente durante uma semana de ensino/aprendizagem, como uma forma de evitar o acúmulo de problemas.
Assinale a alternativa correta:
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1. 
As afirmativas I, II e III estão corretas
2. 
Apenas a afirmativa I está correta
Resposta correta
3. Incorreta:
Apenas as afirmativas I e II estão corretas
4. 
Apenas a afirmativa III está correta
5. 
Apenas as afirmativas II e III estão corretas
Comentários
Apenas a afirmativa I está correta. A avaliação formativa possui uma característica processual, ocorrendo ao longo do desenvolvimento dos programas, dos projetos e dos produtos educacionais, permitindo as modificações que se fizerem necessárias durante tal processo. Dessa maneira, o professor receberá informações que o orientarão na busca da melhoria do desempenho das crianças durante todo o processo de ensino/aprendizagem, como uma forma de evitar o acúmulo de problemas.
7. Pergunta 7
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Presente nas escolas, a avaliação deve ser entendida como uma ferramenta que proporcione o ensino e aprendizagem, de maneira articulada entre professor e aluno, funcionando assim como mediadora do conhecimento (CARVALHO, et. al. 2015, p. 6).
Nesse sentido, Hoffmann (2007, p. 7), explica que acompanhar a criança em seu desenvolvimento exige um olhar teórico-reflexivo sobre seu contexto sociocultural e manifestações decorrentes do caráter evolutivo do seu pensamento.
Pensando nisso, qual o papel do professor na avaliação de crianças da Educação Infantil?
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1. 
O profissional que trabalha nessa etapa da Educação Básica deve desenvolver um olhar sensível e amplo sobre a criança.
Resposta correta
2. 
Os resultados obtidos nas avaliações das crianças são elementos importantes e utilizados unicamente para informar os pais sobre o progresso das crianças na escola.
3. 
O professor deve manter uma postura de detentor do conhecimento, refletindo e considerando esse processo como importante elemento para promoção ao Ensino Fundamental.
4. Incorreta:
Tendo em vista que as crianças da Educação Infantil são pequenas e o foco é o cuidar e educar, as práticas de avaliação são flexibilizadas sem necessidade de registros e anotações das observações realizadas da criança.
5. 
As estratégias de avaliação não necessitam estar alinhadas ao planejamento elaborado para a turma.
Comentários
Capítulo 5, página 92, do Livro da Disciplina. O profissional que trabalha nessa etapa da Educação Básica deve desenvolver um olhar sensível e amplo sobre a criança. Nesse sentido, o professor é um mediador do conhecimento, suas práticas avaliativas devem estar previstas em planejamento, tendo como objetivo comum o desenvolvimento integral das crianças.
8. Pergunta 8
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A avaliação diagnóstica psico-educacional (ADP) é um processo de construção que indica e orienta as ações pedagógicas da escola, além de propiciar a indicação para atendimentos especializados (SANTOS; STIVAL; WITHERS, 2015, p.77). Com o ADP, a escola pode se organizar tendo em vista a desenvolver práticas específicas que garantam respostas educativas adequadas às diferentes necessidades dos educandos e da própria instituição educacional. Sobre as ações pedagógicas que podem ser realizadas, analise as afirmativas e posteriormente marque a alternativa correta:
I. Uma das ações que podem ser realizadas são as adaptações curriculares, nesse sentido, em nível de projeto pedagógico, devem focalizar, essencialmente, a organização escolar e os serviços de apoio. Propiciam condições estruturais que possam ocorrer em sala de aula e individualmente.
II. As ações pedagógicas devem ocorrer em nível de atividades em sala de aula, sendo que provas e trabalhos devem ser realizados igualmente a todos os estudantes.
III. Durante as adaptações pode ocorrer modificações do planejamento, contudo, os objetivos devem permanecer os mesmos, priorizando uma avaliação igualitária para todos.
Assinale a alternativa correta:
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1. 
Apenas as afirmativas I e II estão corretas
2. 
Apenas a afirmativa III está correta
3. Incorreta:
As afirmativas I, II e III estão corretas
4. 
Apenas a afirmativa I está correta
Resposta correta
5. 
Apenas as afirmativas II e III estão corretas
Comentários
Capítulo 4, página 77. Apenas a afirmativa I está correta. As adaptações curriculares podem ocorrer no nível pedagógico, devendo focalizar a organização de serviços de apoio, que possam ocorrer em sala e individualmente.
9. Pergunta 9
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Partindo do pressuposto que a avaliação é uma atividade intencional e planejada, não é possível desconsiderar que se trata de um processo que origina consequências positivas e negativas, tanto para o professor quanto para o educando. Historicamente, o processo de avaliação resulta em muitas situações de conflito, além de interferir nas relações que o sujeito estabelece com o conhecimento, pois deixa de se preocupar com o processo de ensino-aprendizagem para dar foco à importância da escolarização na _______________________ou_______________________. Assim sendo, qual das alternativas abaixo completa corretamente a afirmação abordada no enunciado?
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1. 
alfabetização ou punição.
2. 
tradicional ou Escola Nova.
3. 
classificação e qualificação.
4. Incorreta:
memorização ou letramento.
5. 
aprovação ou reprovação.
Resposta correta
Comentários
Resposta correta a alternativa que contém “aprovação ou reprovação”. “(...)Historicamente, o processo de avaliação resulta em muitas situações de conflito, além de interferir nas relações que o sujeito estabelece com o conhecimento, pois deixa de se preocupar com o processo de ensino-aprendizagem para dar foco à importância da escolarização na aprovação ou reprovação.” Vale mencionar ainda que os conflitos, em sua maioria, são resultados da forma e da finalidade com que a avaliação é desenvolvida, ocorrendo na já citada perspectiva autoritária e excludente. Conforme livro da disciplina Avaliação Educacional, capítulo 4, páginas 83 e 84.
10. Pergunta 10
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Na leitura do Livro “Alfabetização e multiletramentos”, entende-se que o processo avaliativo para Educação Infantil respalda-se em um conceito específico da relação entre aprendizagem e desenvolvimento. Em tal conceito, esses processos estão desvinculados entre si e devem ser compreendidos pelos profissionais da educação, que efetivam um trabalho educativo na dinâmica escolar para criança pequena. Procura-se compreender esse processo a partir de sua dimensão em promover a integração e o desenvolvimento das potencialidades dos educandos com necessidades educacionais especiais, em todas as etapas da Educação Básica, inclusive na Educação Infantil. Pensandono processo de inclusão, é correto afirmar que:
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1. Incorreta:
A inclusão é caracterizada pela inclusão de todas as crianças em uma mesma sala de aula.
2. 
A avaliação na Educação Inclusiva é realizada da mesma forma que na educação regular, sem levar em conta as necessidades especiais dos educandos.
3. 
Em termos de avanços, na LDB n. 9.394/96, a Educação Especial é considerada uma modalidade de educação escolar. Atende às necessidades e anseio da sociedade na busca de mudanças e implementação de políticas públicas educacionais que têm como objetivo a educação inclusiva. A organização do trabalho pedagógico para Educação Infantil necessita de um novo olhar, especialmente sobre a infância na faixa etária de 0 a 5 anos, destacando a modalidade da Educação Especial, que deverá garantir a melhoria das condições de vida das crianças por meio do direitos à educação.
Resposta correta
4. 
A educação inclusiva é obrigatória em todas as escolas.
5. 
No processo de inclusão, é necessário disponibilizar serviços de apoio especializado para atender a toda a clientela de Educação Especial.
Comentários
Em termos de avanços, na LDB n. 9.394/96, a Educação Especial é considerada uma modalidade de educação escolar. Atende às necessidades e anseio da sociedade na busca de mudanças e implementação de políticas públicas educacionais que têm como objetivo a educação inclusiva. A organização do trabalho pedagógico para Educação Infantil necessita de um novo olhar, especialmente sobre a infância na faixa etária de 0 a 5 anos, destacando a modalidade da educação especial, que deverá garantir a melhoria das condições de vida das crianças por meio do direitos à educação.