CURRICULO ESCOLAR

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19/03/23, 19:33 Estácio: Alunos
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Teste de
Conhecimento
 avalie sua aprendizagem
(Prefeitura de Vertentes / 2019) De acordo com Silva (2013), os primeiros estudos e pesquisas acerca do currículo
escolar surgiram provavelmente nos anos vinte (EUA), durante o processo de industrialização e massi�cação da
escolarização. Nesse contexto, o currículo foi contemplado enquanto
A concepção do currículo no campo da pedagogia vem sofrendo modi�cações, passando a ser in�uenciado por
novas ideias, abrangendo assim um maior pluralismo político. Sobre o tema, leia as a�rmações abaixo e, em seguida,
CURRÍCULO ESCOLAR
Lupa  
 
EEL0020_202007234227_TEMAS
Aluno: INGRID THAYNA FARIAS LIRA DA SILVA Matr.: 202007234227
Disc.: CURRÍCULO ESCOLAR  2023.1 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para
sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
02372CURRÍCULO E CULTURA
 
1.
Um processo de racionalização de resultados educacionais, criteriosamente especi�cados e medidos, assim
como no modelo de uma fábrica.
Um meio para humanizar os sujeitos promovendo a formação integral.
Um instrumento de luta pela democratização e qualidade da educação básica, pautado numa perspectiva
crítica.
Um campo de disputas e perspectivas multiculturais, voltado para atender às camadas menos favorecidas.
Um espaço de luta política e controle das atividades intelectuais da população.
Data Resp.: 19/03/2023 19:32:33
Explicação:
Gabarito: Um processo de racionalização de resultados educacionais, criteriosamente especi�cados e medidos,
assim como no modelo de uma fábrica.
Justi�cativa: Essa é a perspectiva do currículo hegemônico, tradicional de viés eurocêntrico. Assim como uma
fábrica gera um produto controlável, a educação também deveria fazê-lo. Essa visão dialoga com a cultura do
momento, contexto esse que deve ser lembrado pelo aluno como chave, como pista. As demais alternativas
trabalham com olhares críticos que só despontam a partir da década de 1960.
 
2.
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analise a relação entre elas.
I. O multiculturalismo, que in�uencia o desenvolvimento de novos currículos escolares, reconhece que a sociedade
é composta por diferentes grupos e que todos devem ser incluídos no processo pedagógico.
PORQUE
II. Reconhece-se que a sociedade não é neutra, e que, ao longo dos processos históricos, grupos minoritários não
tiveram participação na produção dos currículos escolares.
(Prefeitura de Colônia Leopoldina / 2019) Leia as a�rmativas a seguir:
I. A de�nição do currículo de uma instituição de ensino não deve contemplar inovações tecnológicas úteis ao
trabalho escolar.
II. Trabalhar práticas de multiletramento no início da alfabetização é ter uma valiosa fonte de informação
disponível para outras indagações e aprendizagens, além de ter estreita relação com a construção da identidade da
criança.
Marque a alternativa correta:
As duas a�rmativas são falsas.
A a�rmativa I é falsa, e a II é verdadeira.
As duas a�rmativas são incompletas.
As duas a�rmativas são verdadeiras e a segunda é uma justi�cativa correta da primeira.
A a�rmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
Data Resp.: 19/03/2023 19:32:38
Explicação:
As duas a�rmativas são verdadeiras e a segunda é uma justi�cativa correta da primeira.
Num primeiro plano, o multiculturalismo na escola deve ser entendido como a inclusão de todos e todas na
educação, compreendendo-a como um direito independentemente das diversidades e do lugar social
subalternizado dos grupos ditos minoritários. Por outro lado, o multiculturalismo como característica da
sociedade também deve ser incluído no currículo, ampliando o reconhecimento cultural dos grupos minoritários
e reconhecendo a singularidade dos indivíduos no seio das diferentes culturas.
Complementarmente, é necessário re�etir sobre o que é e pode ser um currículo multicultural. Tal currículo
deve buscar reverter a ideia de neutralidade e homogeneidade predominante nos espaços escolares: fazer com
que todo o processo de construção cultural do país seja compreendido por meio de seus con�itos e
contradições, além de ouvir as vozes de movimentos sociais e de lutas silenciadas. Normalmente, a história é
escrita pelos vencedores, em detrimento dos vencidos. O multiculturalismo deve trazer a história tal qual ela foi
vivida, como visto acima.
Nessa perspectiva, a inclusão de um currículo multicultural no ambiente escolar possibilitará a todos o
conhecimento de outras culturas; ao mesmo tempo, auxiliará no processo ensino-aprendizagem, à medida que
os professores utilizem a cultura dos próprios alunos em suas aulas e em projetos da escola. Isso porque a
cultura traz consigo o íntimo de cada um de seus membros (de cada um dos alunos, dos professores e de seus
entornos).
 
3.
As duas a�rmativas juntas se tornam verdadeiras.
As duas a�rmativas são verdadeiras.
A a�rmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
As duas a�rmativas são falsas.
A a�rmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
Data Resp.: 19/03/2023 19:32:50
Explicação:
Gabarito: A a�rmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
Justi�cativa: A introdução de tecnologia é um elemento fundamental, por isso, é um equívoco a primeira
a�rmativa. Ainda, ela é contraditória com a segunda: enquanto a primeira nega a tecnologia, a segunda
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(IBADE 2019 -Professor DA Educação Básica IV - Prefeitura de Vitória - ES) O currículo de uma escola é o conjunto
de oportunidades de ensino e aprendizagens para todos os envolvidos no processo. Uma proposta curricular que
emanada do corpo docente, de representantes dos responsáveis e dos estudantes:
Os estudos que consideramos como reprodutivistas (ou crítico-reprodutivistas) questionam concepções de escola
e de currículo como controle, reprodução e alienação social. O desenvolvimento de sua abordagem está associada
a:
I - Abordagens associadas ao pensamento marxista, relacionando base econômica e superestrutura.
II - O pensamento de Althusser é considerado um dos de maior in�uência entre os estudos reprodutivistas.
III - A função da escola de manter o status quo incontestável. Como um aparelho ideológico, a escola atuaria
difundindo a ideologia dominante por meio das formas de conhecer entendidas como aceitáveis.
IV - Podemos entender que sua função reprodutivista consiste na organização hierarquizada dos processos de
escolarização, ¿inclina as pessoas das classes subordinadas à submissão e à obediência, enquanto as pessoas das
classes dominantes aprendem a comandar e a controlar.¿ (SILVA, 2009, p.32).
Estão corretas as a�rmativas:
interpreta a sua vivência como algo fundamental.
02249ABORDAGENS EM CURRÍCULO
 
4.
Atende aos anseios dos professores, já que eles são os protagonistas do processo, porque estudaram suas
disciplinas a fundo e sabem o que é melhor para a escola.
Estabelece a relação fundamental entre o currículo e o contexto social, histórico e cultural ao qual a escola
pertence.
Deve ser, posteriormente, revista pela direção da escola, a quem cabem todas as decisões sobre o que fará
parte do projeto político-pedagógico da instituição.
Atende às necessidades dos responsáveis pelos estudantes, eliminado insatisfações que podem
desestabilizar o trabalho da escola.
Corresponde, exclusivamente, às expectativas dos estudantes, que passam a se interessar pelas atividades
que sempre desejaram, a partir das suas escolhas individuais.
Data Resp.: 19/03/2023 19:32:55
Explicação:
a resposta correta é: estabelece a relação fundamental entre o currículo e o contextosocial, histórico e cultural
ao qual a escola pertence.
 
5.
Somente II e IV.
I, II e IV.
I, III e IV.
II, III e IV.
I, II e III.
Data Resp.: 19/03/2023 19:32:59
Explicação:
A resposta correta é: I, II e IV.
 
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A abordagem pós-estrutural se difere de visões tradicionais ou críticas ao não trabalhar com a defesa de que
determinado conhecimento tem um signi�cado especí�co e, portanto, deve ser ensinado ou excluído na escola. Ao
contrário, pode nos ajudar a compreender as relações de poder que levam a que conteúdo de�nidos por um
documento curricular, por exemplo, sejam ressigni�cados de formas distintas em diferentes contextos, sendo
relacionados a outros temas, questionamentos ou discussões imprevistas. Podemos exempli�car como visões pós-
estruturais:
De acordo com a obra O currículo: uma re�exão sobre a prática, de J. Gimeno Sacristán, classi�que cada uma das
a�rmativas como verdadeira (V) ou falsa (F).
I. ( ) O currículo é um habitus antes que um produto emanado de um modelo coerente de pensar a educação ou as
aprendizagens necessárias às crianças e dos jovens, que tampouco se esgota na parte explícita do projeto de
socialização cultural nas escolas.
II. ( ) O currículo é uma expressão da função socializadora e cultural que determinada instituição tem, que ordena,
em torno dele uma série de subsistemas ou práticas diversas, entre as quais se encontra a prática pedagógica
desenvolvida em instituições escolares que comumente chamamos de escolarização.
III. ( ) A teorização sobre o currículo deve ocupar-se necessariamente das condições de realização do próprio, da
re�exão sobre a ação educativa nas instituições escolares, em função da complexidade que se deriva do
desenvolvimento e realização do mesmo.
IV. ( ) O currículo, em seu conteúdo e nas formas através das quais se nos apresenta e se apresenta aos professores
e alunos, é uma opção historicamente con�gurada, que se sedimentou dentro de uma determinada trama cultural,
política, social e escolar, está carregado, portanto, de valores e pressupostos que é preciso decifrar.
V. ( ) As funções que o currículo cumpre como ferramenta do projeto de globalização da cultura são realizadas
através dos conteúdos, de seu formato e das práticas que cria em torno de si.
A alternativa CORRETA é:
6.
História da África.
Currículo.
Políticas públicas.
Queer.
Sexualidade.
Data Resp.: 19/03/2023 19:33:06
Explicação:
A resposta correta é: Queer.
02991O CURRÍCULO NO COTIDIANO ESCOLAR
 
7.
F, F, F, F, F.
V, F, V, F, F.
V, V, F, F, V.
F, F, V, V, F.
F, V, F, F, V.
Data Resp.: 19/03/2023 19:33:11
Explicação:
Temos um texto complexo construído então atenção,  o habitus é docente, deve ser como o de Bourdieu uma
estrutura estruturante e não cristalização e negação, então  o currículo é mais que a expressão de uma função
socializadora, mas que lida.  Ele é vivo em sua teorização, nas trocas com o cotidiano, ele direciona professores e
alunos e está em meio a uma complexa trama, mas não é parte de um projeto globalizante sendo essa uma
contradição que temos que ter muito cuidado.
19/03/23, 19:33 Estácio: Alunos
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A educação de jovens e adultos é um desa�o educacional dado a multiplicidade, a sensação de fracasso oriundo do
ensino regular, a dinâmica dos contextos locais.  Nesse sentido uma boa proposta de interagir de forma diferente a
adoção de:
Sobre a relação entre educação e desenvolvimento econômico, avalie as asserções a seguir e a relação proposta
entre elas.
I. Em documento publicado em 2018, o Banco Mundial a�rma que a educação e o aumento de renda estão
estreitamente relacionados, uma vez que a educação permite aumentar o desempenho dos trabalhadores e, dessa
forma, torna-os mais produtivos.
PORQUE
II. O capital humano impulsiona o desenvolvimento econômico, pois melhora a capacidade de absorver e se
adaptar a novas tecnologias, gerando crescimento a curto e médio prazo, além de estimular avanços tecnológicos,
gerando crescimento a longo prazo.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Sobre as diretrizes gerais do Plano Nacional de Educação (2014-2024), assinale a alternativa correta.
 
8.
currículos pós-estruturalistas
currículos transdisciplinares.
currículos hegemônicos
currículo por projeto
abandono das diretrizes curriculares
Data Resp.: 19/03/2023 19:33:22
Explicação:
A lógica de estabelecer currículos por projetos fortalece a adaptabilidades, a leitura das experiências adquiridas
pelos alunos do EJA e o afastamento de modelos que o fragilizaram.  Por isso não é o uso de uma tendência ou
uma reprodução, mas sim um alógica de reinvenção do currículo.
FORMAÇÃO DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
 
9.
As asserções I e II são proposições falsas.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas são conceitos que não se relacionam.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeir
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição fals
As asserções I e II são proposições verdadeiras e se relacionam.
Data Resp.: 19/03/2023 19:33:31
Explicação:
O Banco Mundial sustenta a premissa de que a educação tem relação direta com o desenvolvimento econômico,
uma vez que possibilita o desenvolvimento de competências necessárias, tornando os trabalhadores mais
produtivos. Dessa forma, entende que a educação sustenta o crescimento econômico, mas isso não se justi�ca
pela compreensão do capital humano como um incentivador desse desenvolvimento.
 
10.
19/03/23, 19:33 Estácio: Alunos
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Uma das estratégias da Meta 2 diz respeito à erradicação do analfabetismo, bem como à superação de
desigualdades educacionais.
A Meta 3 tem duas de suas estratégias voltadas para a elaboração de uma base nacional comum curricular do
ensino médio.
A Meta 2 trata especi�camente da elaboração de proposta de aprendizagem por competência destinada ao
ensino médio.
A valorização dos pro�ssionais da educação não faz parte das diretrizes do PNE.
A qualidade da educação básica é amplamente abordada nas estratégias da Meta 2, bem como a criação de
um currículo único em âmbito nacional.
Data Resp.: 19/03/2023 19:33:36
Explicação:
As metas 2 e 3 do PNE apresentam estratégias voltadas para a elaboração de uma base nacional comum
curricular, sendo que a Meta 2 trata do ensino fundamental, e a Meta 3, do ensino médio. A erradicação do
analfabetismo e a superação de desigualdades educacionais são 2 das 10 diretrizes do PNE, além da valorização
dos pro�ssionais da educação.
    Não Respondida      Não Gravada     Gravada
Exercício inciado em 19/03/2023 19:32:30.