SLIDE - FUND. EDUC. BRASILEIRA

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FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
BRASILEIRA
Profª Keila Soares
“ EDUCAÇÃO É 
PREPARAÇÃO PARA A 
SUPERAÇÃO PERMANENTE 
DA ALIENAÇÃO”
(SUCHODOLSKI IN ADORNO)
❑O QUE É HOMEM?
❑O QUE É SOCIEDADE?
❑O QUE É POLITICA?
❑O QUE É EDUCAÇÃO?
❑ O QUE É FILOSOFIA?
REFLEXÕES SOBRE O CONCEITO DE 
EDUCAÇÃO COMO FUNDAMENTO DA AÇAÕ 
EDUCATIVA.
❑ UM CONCEITO DE EDUCAÇÃO CONSIDERA O
BINOMIO HOMEM/MUNDO.
DAÍ DECORREM IMPORTANTES 
QUESTIONAMENTOS:
❑ QUE TIPO DE HOMEM DESEJAMOS OBTER COMO
PRODUTO DA AÇAÕ EDUCATIVA?
❑ QUE TIPO DE SOCIEDADE INTERAGE COM ESSE
HOMEM QUE PRETENDEMOS FORMAR?
CONCEITOS FUNDAMENTAIS
❑ EDUCAÇÃO:
É o eterno processo de ajustamento superior do
ser humano físico e mentalmente desenvolvido, livre e
consciente, tal como se manifesta no ambiente
intelectual, emocional do homem.
❑ FINALIDADES DA EDUCAÇÃO:
É habilitar o aluno a tornar-se uma pessoa
intelectualmente bem equilibrado, em contraste com
aquela que está “bem ajustada” ao seu ambiente físico
e social.
Em relação ao homem que se pretende formar, a 
educação é um processo que se desenvolve no 
tempo considerando:
a) o homem desenvolvido simultaneamente nos
planos físicos e intelectuais, que tem consciência
clara de suas possibilidades;
b) o homem independente, mas não isolado que
conhecendo suas capacidades físicas, intelectuais ,
emocionais e senhor de uma visão critica da
realidade, seja capaz de atuar de forma eficaz e
eficiente na realidade.
EM RELAÇÃO A SOCIEDADE, A EDUCAÇÃO 
DEVE CONSIDERAR O SEU IMPORTANTE 
PAPEL
❑ uma sociedade que supere os modelos econômicos e
políticos de hoje em busca de uma solidariedade
entre as pessoas e entre os povos;
❑ uma sociedade que integre os indivíduos e os povos;
❑ respeite profundamente as características
individuais, favorecendo o seu desenvolvimento.
❑Baseia-se na reflexão sobre a realidade e,
simultaneamente, assimila suas necessidades e
a crítica em suas inconsistências embasando-
se nos:
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA 
EDUCAÇÃO
❑É quem direciona a ação educativa, é através
de reflexão sistemática, profunda e global dos
problemas da educação que o educador
identifica a finalidade da ação educativa.
PORTANTO A EDUCAÇÃO TEM AS SEGUINTES 
CARACTERÍSTICAS:
❑ É um fato histórico , pois se realiza no tempo;
❑ É um processo que se preocupa com a formação do
homem em sua plenitude;
❑ Busca integração dos membros de uma sociedade ao
modelo social vigente;
❑ É um fenômeno cultural, pois transmite a cultural de
um contexto de forma global;
❑ Direciona o educando para a autoconsciência.
FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS DA 
EDUCAÇÃO
❑O objetivo da educação é a socialização do
individuo, mais especificamente da criança;
❑ É através da educação que adquire as condições
pessoais necessárias e suficientes para engajar-se
adequadamente ao grupo social que pertence e
que desempenhará suas funções.
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO
❑ A educação é um processo de ação e é capaz de
produzir mudanças comportamentais no educando que
geram aprendizagem;
❑ A psicologia da educação estuda as mudanças
comportamentais e os processos psíquicos envolvidos
na ação pedagógica, por meio de métodos da
psicologia cientifica.
No processo educacional estão envolvidos:
❑ A motivação;
❑ O interesse do educando;
❑ A aprendizagem e suas formas;
❑ A atenção e a memória.
❑A TRANSFERÊNCIA E A AVALIAÇAÕ DA
APRENDIZAGEM;
❑O EDUCADOR PRECISA ATENTAR PARA A
IMPORTÂNCIA DO ASPECTO PSICOLÓGICO
DA EDUCAÇÃO;
❑AS NECESSIDADES DO EDUCANDO;
❑PROMOVER CONDIÇÕES QUE LEVEM A
MUDANÇAS COMPORTAMENTAIS.
CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO
 A EDUCAÇAÕ SURGIU COM A PRÓPRIA
HUMANIDADE;
 DISCUTE-SE SEU CONTEXTO HISTÓRICO A PARTIR
DO MUNDO GREGO;
 OS PRIMEIROS EDUCADORES DO MUNDO FORAM OS
POETAS, TENDO EM HOMERO O SEU PONTO DE
PARTIDA;
 A EDUCAÇÃO NACIONALISTA DESENVOLVEU-SE NO
SÉCULO XVIII E É CARACTERIZADA PELO
MOVIMENTO CULTURAL DENOMINADO
ILUSTRAÇÃO;
❑ CONDORCET;
❑ ROSSEAU;
❑ PESTALOZZI;
CONTEXTO HISTÓRICO DA EDUCAÇAÕ APRESENTA 
DIVERSAS FASES COM CARACTERISTICAS 
PECULIARES.
A EDUCAÇÃO CLÁSSICA;
❑ DESENVOLVEU-SE NA GRÉCIA E EM ROMA;
❑ PERÍODO COMPREENDIDO ENTRE (SÉC. X a.C. e V. a.C);
❑ DESTACOU-SE PELO SEU CARÁTER HUMANO E CíVICO;
VULTOS QUE SE DESTACARAM
EDUCAÇÃO DA IDADE MÉDIA ( SEC. V E XV)
❑ DISTINGUIU-SE PELO SEU CARÁTER CRISTÃO;
A EDUCAÇÃO HUMANISTA;
❑ CARACTERIZA-SE PELA VOLTA Á CULTURA
CLÁSSICA E PELO APARECIMENTO DE UMA NOVA
MODALIDADE DE VIDA FUNDAMENTADA NA
NATUREZA, NA ARTE E NA CIÊNCIA.
EDUCAÇÃO DA REFORMA
❑ OCORRE NO SÉC. XVI COM A REFORMA
RELIGIOSA, ORIGINADA COM O SURGIMENTO
DAS RELIGIÕES PROTESTANTES E TENDO COMO
CONSEQUÊNCIA A REFORMA DA IGREJA
CATÓLICA.
EDUCAÇÃO REALISTA (SEC. XVII)
❑ CARACTERIZA-SE PELA UTILIZAÇÃO DE MÉTODOS
FUNDAMENTADOS NOS MÉTODOS CIENTIFICOS E
FILOSÓFICOS. DESTACA-SE ENTRE SEUS ILUTRES
MEMBROS:
❑ GALILEU;
❑ NEWTON;
❑ DESCARTES E COMENIUS
EDUCAÇÃO NACIONALISTA (SÉC.XVIII)
❑ ATINGIU SEU CLÍMAX NO SÉCULO XIX E TEVE
COMO CARACTERÍSTICAS A FORMAÇÃO DE
CONSCIÊNCIA NACIONAL E PRECONIZOU A
ESCOALA PRIMÁRIA, OBRIGATÓRIA E GRATUITA.
EDUCAÇÃO DEMOCRÁTICA
❑ É A EDUCAÇÃO QUE SE DESENVOLVEU NO SÉC.
XX E CARACTERIZA-SE POR CONSIDERAR A
PERSONALIDADE HUMANA E LIVRE, COMO
CENTRO DA ATIVIDADE PEDAGÓGICA, SEM
LEVAR EM CONSIDERAÇÃO AS POSIÇÕES
SOCIAIS, ECONOMICAS.
A EDUCAÇÃO NOVA OU CONTEMPORÂNEA
❑ TEM COMO CARACTERISTICA A SUBSTITUIÇÃO
DA EDUCAÇÃO INTELECTUALISTA PELA
EDUCAÇÃO ATIVA.
O PROCESSO EDUCACIONAL
ELEMENTOS INTEGRANTES DA EDUCAÇÃO
❑ A EDUCAÇÃO TEM POR OBJETO;
- O SER HUMANO
❑ E POR FINALIDADE:
- SEU DESENVOLVIMENTO HARMONIOSO E
ORDENADO,
- ABRANGE A COMPLEXA REALIDADE DE SEU SER
COMO UM TODO NO MUNDO.
ASPECTOS INTEGRANTES DA AÇÃO 
EDUCATIVA
SOCIAL
❑É POR MEIO DA EDUCAÇÃO QUE O HOMEM
INTEGRA-SE NA SOCIEDADE E SOBREPÕE-
SE Á NATUREZA.
❑A PRIMEIRA FUNÇÃO DA EDUCAÇÃO É
VELAR PARA QUE ESSA INTERAÇÃO DA
CRIANÇA COM O MUNDO SEJA SEM
TRAUMAS E CRIE O MEIO IDEAL PARA O
DESENVOLVIMENTO DE SUAS
POTENCIALIDADES COMO SER SOCIAL E
POLÍTICO.
A SOCIALIZAÇÃO APRESENTA-SE SOB DOIS 
ASPECTOS:
❑SATISFAZER A NECESSIDADE NÃO SÓ DE
ENSINAR OS DIFERENTES MODOS, VALORES
E FORMAS DE VIDA EXISTENTE NA
SOCIEDADE.
❑ REGULAR O COMPORTAMENTO DE SEUS
MEMBROS;
POLÍTICOS
❑A AÇÃO DO EDUCADOR É POLÍTICA NÃO SÓ
PELO QUE DIZ, MAS TAMBÉM PELO QUE CALA,
NÃO PELO QUE FAZ, MAS PELO QUE NÃO FAZ.
❑ A POLITICA É UMA PRÁTICA TOTALIZADORA E DIÁRIA
QUE IMPREGNA E DÁ COR A TUDO QUE FAZEMOS;
❑ NOS ALERTA QUE NO MUNDO ATUAL VIVEM
PROCESSOS POLÍTICOS HISTORICAMENTE
CONTURBADOS - É IMPOSSIVEL EDUCAR “ DA PORTA
PARA DENTRO” REDUZINDO O PROCESSO EDUCATIVO A
DESENVOLVER AS DISPOSIÇÕES INATAS DO HOMEM”;
❑ QUERER DESPOLITIZAR A AÇÃO EDUCATIVA NÃO É
SENÃO UMA IMPOSIÇAÕ IDEOLÓGICA DAS CLASSES
DOMINANTES, PARA AFASTAR A ESCOLA DOS
PROBLEMAS SOCIAIS E MANTER A ORDEM
SOCIOECONOMICA FAVORÁVEL;
ÉTICO
❑ A ÉTICA É O ESTUDO DE VALORES NO MUNDO DA
CONDUTA HUMANA;
❑ DO PONTO DE VISTA EDUCACIONAL, ENFOCAM-SE
DOIS TIPOS DE TEORIA ÉTICA QUE DÃO ORIGEM A
PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS BEM DISTINTOS;
O INTUICIONISMO
❑ AFIRMA QUE OS VALORES MORAIS SÃO DIRETAMENTE
APRENDIDOS PELO INDIVÍDUO QUE PERCEBE SE UMA
COISA É CERTA OU ERRADA MEDIANTE UM SENTIDO
MORAL INATO.
O NATURALISMO
❑ OS NATURALISTAS, SUSTENTAM QUE OS VALORES
MORAIS DEVEM SER DETERMINADO POR ESTUDOS,
CUIDADOSOS DAS CONSEQUÊNCIAS, AVERIGUÁVEIS
A QUE DÃO ORIGEM.
MORAL
❑ O OBJETIVO PRÓPRIO DA EDUCAÇAÕ MORAL , E
FORTALECER O PODER DA VONTADE E ORIENTA-LA
PARA A PRÁTICA DO BEM, MEDIANTE A CRIAÇÃO E
CONSOLIDAÇÃO DE HÁBITOS DE VIRTUDES.
❑A INSTRUÇÃO MORAL LEVA AO
CONHECIMENTO DAS LEIS QUE DEVEM
ORIENTAR A CONDUTA E PREDISPOR O
EDUCANDO Á PRÁTICA DO QUE É
ETICAMENTE CORRETA.
RELIGIOSA
❑O OBJETIVO DA EDUCAÇÃO RELIGIOSA É
IMPRIMIR UM SENTIDO RACIONAL E UMA
DIREÇÃO OBJETIVA A ESSA NATURAL
TENDÊNCIA DOS VALORES IDEAIS DO
SER.
ESTÉTICO
❑ É O ESTUDO DOS VALORES NO DOMÍNIO
DA BELEZA.
❑O CONHECIMENTO CIENTÍFICO É
IRRELEVANTE PARA OS VALORES
ESTÉTICOS QUE SÃO PESSOAIS,
SUBJETIVOS E DIFÍCEIS DE AVALIAR.
INTELECTUAL❑ACEITAÇÃO DE UM LEQUE DE HABILIDADES
E MODO DE SER DE INTELIGÊNCIA HUMANA
E SOBRETUDO SUA CAPACIDADE DE
DESENVOLVER-SE, ADAPTAR-SE E EDUCAR-
SE.
FÍSICO
❑A EDUCAÇÃO FÍSICA VISA OBJETIVOS
IMEDIATOS, COMO SEJAM A SAÚDE
ORGÂNICA, A FORTALEZA, A DESTREZA O
DESENVOLVIMENTO HARMONIOSO DAS
FACULDADES E ENERGIAS FÍSICAS, DE
MODO A PERMITIR QUE O SER HUMANO
UTILIZE O POTENCIAL QUE ADQUIRE COM
A EDUCAÇÃO INTEGRAL.