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QUESTÃO 1
A utilização dos vídeos permite ao professor:
a ) que trabalhe com vídeos já gravados que estejam disponibilizados em repositórios.
b ) notar que os vídeos devem ser produzidos especificamente por professores.
c ) perceber que, por conta de o vídeo ser recente, ele permite que os alunos se comuniquem e
expressem melhor.
d ) a criação de vídeo pelos alunos o que desenvolve uma série de competências e habilidades,
que são específicas da matemática.
e ) definir que os vídeos sejam somente conteúdo de fixação nas aulas.
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QUESTÃO 2
Assinale a alternativa que contempla corretamente os saberes aos quais as
questões de ensino estão relacionadas diretamente.
a ) O porquê de ensinar está ligado ao saber disciplinar; o que ensinar ao saber curricular; o
como ensinar ao saber pedagógico; e o para quem ensinar ao saber experiencial.
b ) O porquê de ensinar está relacionado ao saber curricular; o que ensinar ao saber disciplinar;
o como ensinar ao saber pedagógico; e o quando ensinar ao saber experiencial.
c ) O para quem ensinar está ligado ao saber disciplinar; o que ensinar está relacionado ao
saber experiencial; o como ensinar se refere ao saber pedagógico; e o para quem está
relacionado ao saber curricular.
d ) O porquê de ensinar tem relação com o saber experiencial; o quando ensinar envolve o
saber curricular; o como ensinar está ligado ao saber pedagógico; e o para quem se liga ao
saber pedagógico.
e ) O porquê de ensinar e o que ensinar estão ligados ao saber curricular; o como ensinar ao
saber pedagógico; e o para quem ensinar ao saber experiencial.
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QUESTÃO 3
Observe este exemplo e, depois, complete a sentença a seguir.
Os blocos lógicos são 48 peças que se diferem entre si quanto a cor (azul,
vermelho e amarelo), a forma (círculo, quadrado, triângulo, retângulo), a
espessura (grosso e fino) e tamanho (grande e pequeno).
Podemos afirmar que os blocos lógicos se trata de:
a ) outra ferramenta que não brinquedo, brincadeira e jogo.
b ) brinquedo e brincadeira.
c ) brinquedo, brincadeira e jogo.
d ) brinquedo e jogo.
e ) brincadeira e jogo.
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QUESTÃO 4
Os jogos no ensino de matemática:
a ) não envolvem a aprendizagem de conteúdo.
b ) despertam nos alunos o interesse, as emoções e o prazer, de modo a contribuir para a sua
aprendizagem.
c ) garantem a aprendizagem matemática devido a suas características.
d ) limitam as capacidades de questionamento, reflexão e criação de estratégias.
e ) não têm associação com as competências estipuladas pela BNCC nas práticas educativas.
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QUESTÃO 5
Sobre os fatores que contribuíram para a modelagem matemática ser
adotada na perspectiva da Educação Matemática, marque V (verdadeiro) e F
(falso) nos itens a seguir.
( ) A preocupação em capacitar os alunos para encontrarem regularidades e
padrões em problemas oriundos da realidade, procurando entendimento
sobre o fenômeno estudado, e desenvolvendo habilidades matemáticas.
( ) A preocupação internacional em mudar a concepção de ensino e da
aprendizagem da Matemática influencia a mudança na forma de se ensinar.
( ) A preocupação em pensar o ensino voltado a resolução de problemas
cotidianos, em que se aplique o conhecimento matemático a problemas reais.
( ) A necessidade de se pensar o ensino a partir da repetição de exercícios e
do uso de regras abstratas.
( ) Essa tendência busca estimular o aluno a ser explorador dos
conhecimentos matemáticos.
a ) V, V, F, F, V
b ) F, F, F, V, F
c ) F, V, V, F, V
d ) V, F, V, F, V
e ) V, F, F, V, F
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QUESTÃO 6
O uso dos jogos no ensino de Matemática desenvolve no aluno:
a ) a confiança, a atenção e a passividade do aluno.
b ) a criatividade, a passividade do aluno quanto às regras e a autonomia.
c ) a atenção, a confiança e a criatividade.
d ) o espírito crítico, a criatividade e a autonomia.
e ) o espírito crítico, os conhecimentos matemáticos e a autonomia.
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QUESTÃO 7
Podem ser três as formas como trabalhamos a resolução de problemas.
Quais são elas?
a ) Ensino de resolução de problemas, ensino para a resolução de problemas, ensino por meio
da resolução de problemas.
b ) Ensino sobre resolução de problemas, ensino para a resolução de problemas, ensino da
resolução de problemas.
c ) Ensino de resolução de problemas, ensino para a resolução de problemas, ensino como
meio de resolução de problemas.
d ) Ensino por meio da resolução de problemas, ensino sobre a resolução de problemas,
ensino de problemas.
e ) Ensino sobre resolução de problemas, ensino para a resolução de problemas, ensino por
meio da resolução de problemas.
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QUESTÃO 8
No que se refere à adoção da resolução de problemas na perspectiva da
Educação Matemática, marque V (verdadeiro) ou F (falso) para cada questão:
( ) Aproxima o conteúdo a ser ensinado das discussões em sala de aula,
resolvendo da mesma forma que o professor.
( ) Ela contribui para a aplicação e validação de um conteúdo matemático
aprendido.
( ) O professor contribui para a discussão com relação a diferentes formas de
resolução.
( ) Estimula o aluno a organizar seus pensamentos, pois ele precisa montar
uma estratégia, aplicá-la e validá-la.
Assinale a alternativa que contempla a sequência correta.
a ) V, F, V, F
b ) V, V, F, F
c ) V, V, V, V
d ) F, F, V, V
e ) F, V, V, V
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