Vamos analisar as alternativas uma a uma: A) Perceber que, por conta de o vídeo ser recente, ele permite que os alunos se comuniquem e expressem melhor. - Essa opção sugere que a novidade do vídeo facilita a comunicação, mas não aborda o potencial pedagógico de forma ampla. B) Que trabalhe com vídeos já gravados que estejam disponibilizados em repositórios. - Essa opção é válida, pois muitos professores utilizam vídeos já existentes para complementar o ensino. C) Notar que os vídeos devem ser produzidos especificamente por professores. - Essa afirmação é muito restritiva e não reflete a flexibilidade do uso de vídeos. D) Definir que os vídeos sejam somente conteúdo de fixação nas aulas. - Essa opção limita o uso dos vídeos a um único propósito, o que não é a prática comum. E) A criação de vídeo pelos alunos o que desenvolve uma série de competências e habilidades, que são específicas da matemática. - Essa opção destaca a importância da produção de vídeos pelos alunos, promovendo habilidades e competências. Após analisar as alternativas, a que melhor reflete a utilização dos vídeos de forma pedagógica e abrangente é a E), pois enfatiza o desenvolvimento de competências e habilidades pelos alunos.