ASE2022A_ 4.2.4 Mas, por que a escola é diferente das demais org

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Assistente de Secretaria Escolar - Turma 2022A
4.2.4 Mas, por que a escola é diferente das demais
organizações sociais?
Sem dúvida, a resposta a esta questão merece um debate mais demorado. Entretanto, como mais
adiante trataremos da natureza e especificidade do trabalho na organização escolar, sinalizaremos essa resposta,
neste item, de uma forma mais breve.
Certamente, é fundamental que todos aqueles que, como você, participam do trabalho da escola, possam
responder, com clareza, à questão levantada. De forma sintética, é possível afirmar que a escola se distingue das
demais organizações, entre outros fatores, por:
promover o desenvolvimento de capacidades cognitivas, operativas e sociais dos alunos, por meio de conteúdos
sistematizados;
propiciar condições para fortalecer a subjetividade e identidade cultural das pessoas;
preparar para o trabalho e formar para a sociedade tecnológica e do conhecimento;
formar para a cidadania crítica sujeitos que interfiram na realidade, visando transformá-los e não apenas integrá-
los ao mercado de trabalho;
desenvolver a formação dos indivíduos para valores, éticos, qualidades morais, traços de caráter, atitudes e
convicções humanitárias de solidariedade.
Estas e outras ideias convergem para a característica principal da escola como organização: sua atuação no
processo de socialização das pessoas, de modo a formá-las, com autonomia, crítica e reflexão para desenvolver
os papéis que elas assumirão em outras organizações e na sociedade como um todo, na perspectiva de contribuir
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para a transformação dessa mesma sociedade.
Devido à sua importância, a especificidade da organização educacional tem sido tratada, nos últimos anos, por
diversos  autores que discutem a administração escolar. Particularmente, dois desses autores – Bordignon e
Gracindo (2001) – ressaltam que essa especificidade é definida por alguns fatores que tornam a escola singular,
diante de quaisquer outras organizações sociais. Para esses autores, tais fatores são:
1. a finalidade;
2. a estrutura pedagógica da escola;
3. as relações internas e externas que decorrem dessa mesma estrutura; e
4. o resultado de sua produção, o qual se diferencia da produção em série, característica de outras organizações,
como, por exemplo, as industriais e comerciais.
Visando reiterar a distinção da escola, em relação às demais organizações sociais, apresentamos a seguinte ideia
dos mesmos autores: A “produção” da escola, diferentemente de outras organizações, não tem sua qualidade
definida na padronização, mas na “produção” de seres emancipados, autônomos, não-autômatos (dimensão
individual) e na “produção” da equidade, da justiça social (dimensão social) (BORDIGNON & GRACINDO, 2001, p.
155).
Referência:
BORDINGNON, G. & GRANCINDO, R. V. Gestão da educação: o município e a escola. In: FERREIRA, N. S. C. &
AGUIAR, M. A. da S. (Orgs.) Gestão da educação: impasses, perspectivas e compromissos. São Paulo: Cortez,
2001, p. 43-67. 
Este material foi baseado em: 
SOUZA, José Vieira. Trabalho escolar e teorias administrativas. Universidade Federal de Mato Grosso/Rede e-Tec
Brasil, Cuiabá: 2013.
Última atualização: sexta, 12 nov 2021, 13:44
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