estagio relatório final 31

Prévia do material em texto

Unopar
artes visuais
elisa maria de freitas
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO curricular em artes visuais IIi: GESTÃO EDUCACIONAL
Rio de Janeiro
2021
ELISA MARIA DE FREITAS
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO curricular em artes visuais iii: GESTÃO EDUCACIONAL
Relatório apresentado à UNOPAR, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de ESTAGIO CURRICULAR EM ARTES VISUAIS III: GESTÃO do CURSO DE ARTES VISUAIS
Rio de Janeiro
2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	2
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS - ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSIMO MÉDIO	3
2	PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	5
3	PLANEJAMENTO ANUAL	6
4	ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	7
5	PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC	9
6	ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	10
7	METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	12
8	PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR	13
9	ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA	14
10	PLANOS DE AULA	15
CONSIDERAÇÕES FINAIS	19
REFERÊNCIAS	20
INTRODUÇÃO
O estágio realizado objetiva a aquisição e o aprofundamento do conhecimento relativo a relação dos setores que formam a estrutura escolar entre si e entre os alunos, conhecer a rotina de trabalhos dos gestores e equipe pedagógica. Compreender os processos adotados para melhorar a eficácia da instituição, bem como as estratégias e princípios que focam na melhora da eficiência. Conhecer os pilares da Gestão Escolar bem como a importância do trabalho de cada colaborador dentro de cada um desses pilares.
O estágio em gestão, também propiciou conhecer os principais desafios enfrentados dentro da rotina escolar pelos gestores e as ferramentas disponíveis que podem ser aplicadas a fim de vencer estes desafios.
Possibilita formulação de estratégias e soluções encontrada para o desenvolvimento de uma gestão eficiente e estratégica.
Para realização deste relatório final de estágio, foram utilizados materiais disponibilizados, livros didáticos e pesquisas em sites da internet.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS – Gestão
Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo.” – Paulo Freire.
 O conhecimento advindo de todos lugares, de todas as pessoas, considerando o contexto social, político e geográfico no qual a escola está inserido, é primordial para o sucesso da implementação de uma gestão democrática eficiente.
Ao longo da história, a gestão escolar sofreu mudanças importantes. Com o fim do regime ditatorial, a evolução social e política, a sociedade pode ampliar a sua participação, atuando na gestão das instituições de ensino, configurando a gestão democrática, já prescrevida na Carta Magna e ratificada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 9394/96.
 No modelo de gestão, o papel do diretor deixa de ser o de único administrador, aquele que centraliza todas as tomadas de decisão, todo gerenciamento da escola. Direção, docentes, funcionários, pais e alunos, tornam-se portanto, protagonistas da gestão escolar, colaborando para o planejamento da escola, nas tomadas de decisões, na configuração da estrutura escolar e do processo de ensino. Deixa-se, assim, de seguir uma hierarquia perpendicular e passa-se a adotar uma linha democrática e horizontal. Com isso, facilita-se alcançar o bem comum que deve ser o objetivo de todos.
 Na construção coletiva do Projeto Político Pedagógico volta-se o olhar para as demandas do contexto social em que a escola está inserida, a fim de que nele seja estabelecido diretrizes pautadas por ações de todos os agentes da escola que compões os três eixos de trabalho, sendo eles:  o pedagógico, relacionado a identidade escolar, missão social e o processo do ensino-aprendizagem; o administrativo, por sua vez, focaliza a forma de gestão, o controle normativo-burocrático e administração de material e de pessoal; e finalizando, tem-se o eixo financeiro que refere-se aos recursos orçamentários provindos de programas do governo federal ou de recursos financeiros próprios resultantes da capacidade da escola em negociar e atrair parcerias e recursos externos.
È preciso ainda salientar que uma gestão democrática infere na transformação social, já que contribui para uma formação cidadã ao desenvolver nos indivíduos a capacidade crítica, estimulando a participação e a criatividade, sempre na linha de contestar a concentração de poder a fim de superar a forma hierárquica de organização da sociedade.
No entanto, ainda é preciso vencer muitos desafios e obstáculos que se apresentam para que a gestão democrática possa ser estabelecida com eficiência e eficácia plenas e uitos desses desafios excedem os limites da gestão escolar e recaem para políticas públicas que visem a adequação das escolas e que definam processos que viabilizem a adoção deste tipo de gestão.
2 regimento escolar
1) QUAL A FUNÇÃO DO REGIMENTO NO AMBIENTE ESCOLAR?
O regimento é um documento de caráter legal, construído coletivamente e democraticamente com a comunidade escolar, onde constam as especificidades da escola. Norteia as ações dentro da escola e as competências de cada segmento para que todos possam entender suas funções e atribuições a fim de poderem atender as demandas diárias do ambiente escolar. Fundamenta as bases legais do funcionamento da escola.
2) QUAIS ASPECTOS SÃO CONTEMPLADOS EM REGIMENTO ESCOLAR..
Como dito anteriormente, o regimento escolar fundamenta as bases legais para o funcionamento da escola, portanto são muitos os aspectos que ele contempla como por exemplo, as etapas da educação básica oferecida, organização administrativa e técnico-pedagógica, funcionamento dos órgãos colegiados, o calendário escolar, as normas estabelecidas para a matrícula, cancelamento e transferências. Normas para utilização do espaço, sistema e condutas para controle de frequência, aprovação e reprovação, etc Tudo convergindo para a melhoria da aprendizagem do aluno. Outro aspecto importante é que o regimento escolar tem que ser um documento dinâmico, ou seja, será revisado, alterado ou adaptado a fim de que mantenha-se sempre atualizado para poder atender e corresponder as demandas e transformações ocorridas na escola. 
11
3 - equipe diretiva
1) QUAIS SÃO AS PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DO DIRETOR DA ESCOLA?
As funções de um diretor de escola são muito amplas vai da parte administrativa a pedagógica. 
Na parte administrativa podemos destacar a administração de recursos, acompanhamento de funcionários, acompanhamento dos trabalhos de manutenção, gerenciamento e fornecimento de materiais para secretaria, licitações, controle e fornecimento dos alimentos, etc. e quanto a parte pedagógica faz parte do papel do diretor, coordenar, organizar e direcionar os trabalhos para a elaboração e desenvolvimento do PPP e dos demais documentos escolares, fornecer estrutura e suporte que viabilizem a implementação de ações relacionadas as questões pegagógicas direcionando recursos e dando o encaminhamento pedagógico.
2) DESCREVA A ATUAÇÃO DESSE PROFISSIONAL QUANTO AOS ALUNOS E AOS DOCENTES.
Cabe ao diretor um trabalho conjunto com os docentes a fim de que possa promover e viabilizar ferramentas e estruturas que venham atender as suas demandas junto aos alunos sempre visando a melhoria da aprendizagem e do rendimento escolar dos mesmos. Acompanhando as questões relacionadas a evasão, aprovação e reprovação escolar, estabelecendo estratégias e ações de cunho pedagógico, .trabalhando sempre de forma coletiva. Intermediar e solucionar conflitos e atender as demandas do corpo docente e somente intervir em conflitos entre alunos em casos extremos.
 
4 – PLANO DE AÇÃO
	Situação-problema
	Escola é situada em comunidade carente na periferia da cidade do RJ. Foi detectado além da evasão escolar o envolvimento de vários alunos com o tráfico de drogas da região, no tempo fora do horário escolar. Aquestão então levantada foi como a escola poderia agir para diminuir a evasão e fornecer alternativas de ocupação do tempo para os alunos?
	Solução
	Cessão do espaço e estrutura da escola para atividades extracurriculares que envolvam artes, esportes e e-esportes, além de cursos rápidos que incentivem o empreendedorismo fora do horário escolar não só para alunos mas para todos os integrantes da comunidade.
	Objetivos
	Promover a integração da escola com a comunidade, trazer o aluno para dentro do espaço escolar, ampliar o universo de possibilidades para os alunos e moradores, ocupar o tempo ocioso com atividades produtivas e saudáveis.
	Referências
	Foram concultados projetos sociais e seus impactos, tais como o mencionado no artigo Impacto social na comunidade: o caso do projeto arte e costura. e Família e projetos sociais voltados para jovens: impacto e participação.
	Recursos
	Estruturação dos espaços para a realização das atividades, instalação e computadores para o espaço e-games, estruturação de salase compra de materiais para as aulas de arte (pintura, desenho e modelagem) Parcerias com microempreendedores de sucesso para aulas, palestras compartilhamento de ideias e cases de sucesso.
	Conclusão
	Ao intervir, proporcionando aos alunos e a comunidade escolar em geral alternativas para que não só ocupem o tempo ocioso produtivamente, mas também para que encontrem possíveis soluções que possam auxiliar em seus problemas financeiros, a escola contribuirá para o desenvolvimento deste aluno dando-lhe alternativa à evasão escolar e ao envolvimento com tráfico como fonte de renda.
3) CONSIDERAÇÕES FINAIS
Após a conclusão do estágio, adquiri conhecimento sobre as rotinas dos gestores educacionais, a importância Regimento Escolar para o estabelecimento das competências dos vários setores que promovem o funcionamento da escola. 
Pude conhecer mais profundamente os as funções e obrigações dos diretores da escola para a realização de uma gestão democrática que envolve a comunidade escolar, na formação do colegiado e na participação e coordenação da equipe pedagógica.
Observei as relações estabelecidas entre a equipe administrativa, pedagógica e docente e a importância da troca de informações e interação para que se possam estabelecer estratégias que visam a melhorar o processo de aprendizagem, cada um contribuindo de acordo com a competência de sua área.
Por fim, pude elaborar um Plano de Ação, baseado na situação problema por mim apresentada.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
CARDOSO, Liliane Barros de Almeida. A Formação Da Consciência Em Hegel: Um Estudo A Partir Da Fenomenologia Do Espírito. Disponível em: http://anpof.org/portal/index.php/en/agenda-encontro-2018/user-item/475-sergiomariz/495-categoriaagenda2016/11849-a-formacao-da-consciencia-em-hegel-um-estudo-a-partir-da-fenomenologia-do-espirito. Acesso em: 16 nov. 2021.
COLARES, Beatriz de Souza; CRUZ, Ricardo Alexandre Rodrigues Santa. Abordagem intradisciplinar dos temas contemporâneos transversais nas aulas de Educação Física. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/31/abordagem-intradisciplinar-dos-temas-contemporaneos-transversais-nas-aulas-de-educacao-fisica. Acesso em: 16 nov. 2021.
Sem autor. O que são e como aplicar os Temas Contemporâneos Transversais? Editora Brasil, 2020. Disponível em: https://www.editoradobrasil.net.br/o-que-sao-e-como-aplicar-os-temas-contemporaneos-transversais/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=o-que-sao-e-como-aplicar-os-temas-contemporaneos-transversais. Acesso em: 16 nov. 2021.
SILVA, Daniel Junio Gonçalves da. A consciência-de-si enquanto caminho de reconhecimento do Outro. Disponível em: https://pensamentoextemporaneo.com.br/?p=2387. Acesso em: 16 nov. 2021.
Vídeo-aula disponibilizada pela instituição. VÍDEO B: Atuação da equipe pedagógica. Disponível em: https://mdstrm.com/embed/5f24b376184bda6645c9da1d. Acesso em: 16 nov. 2021.
Vídeo-aula disponibilizada pela instituição. VÍDEO E: Atuação do professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Disponível em: https://mdstrm.com/embed/5f24cb27e17f1175d2614cbf. Acesso em: 16 nov. 2021.
Vídeo-aula disponibilizada pela instituição. VÍDEO H: Gestão Pedagógica. Disponível em: https://mdstrm.com/embed/5f24d231184bda6645ca694a. Acesso em: 16 nov. 2021.