prova final de deficiência visual

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1 Viginheski et al. (2014, p. 908), expõem que "em relação aos conteúdos matemáticos, o código oferece a possibilidade da expressão matemática escrita, da mesma forma como fazem as pessoas sem limitações visuais, necessitando, em algumas situações, de adaptações específicas. Os símbolos em Braille disponíveis permitem o registro escrito de todo e qualquer conteúdo matemático". Sobre o ensino de matemática e de língua portuguesa, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Língua portuguesa.
II- Matemática.
(    ) Os exercícios escritos no quadro devem ser lidos em voz alta. É preferível se obter um único exercício bem executado pelo aluno, do princípio ao fim, e devidamente corrigido pelo professor, a se ter muitos exercícios por acabar e sem correção.
(    ) O professor deve lembrar-se de que em situação de teste as perguntas que impliquem recorrer aos textos para ilustrar as respostas devem ser comedidas, pois isto requer do aluno com deficiência muito tempo, o que os pode pôr em desvantagem.
(    ) O aluno com deficiência visual, com antecedência, deverá receber, se possível escrito em braile, o vocabulário que irá ser dado na aula. O aluno deverá ser incentivado a soletrar as palavras, cujas grafias sejam significativamente mais difíceis.
(    ) Deve-se oferecer esquemas/exercícios menos densos e mais significativos; deve-se ajudar o aluno a treinar cálculo mental e aprender a recorrer a ele para a solução dos problemas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VIGINHESKI, Lúcia Virginia Mamcasz et al . O sistema Braille e o ensino da Matemática para pessoas cegas. Ciênc. educ. (Bauru), Bauru,  v. 20, n. 4, p. 903-916, dez. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132014000400009&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 20 maio 2020.
A
II - I - I - II.
B
I - II - II - II.
C
II - I - II - I.
D
II - II - I - I.
2"A TA [Tecnologia Assistiva] surge como um esforço social e cultural para buscar transformações abrangendo recursos e relacionamentos físicos, humanos, sociais e digitais, com vistas ao diálogo e à integração em comunidades, instituições e sociedades. Se o valor de uma tecnologia não reside na abstração (mecanização) ou no afastamento dos problemas sociais concretos, seu sentido vincula-se diretamente à linguagem e às relações que estabelecemos no campo da práxis vital" (CONTE; OURIQUE; BASEGIO, 2017, p. 5). Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É importante que as pessoas com deficiência visual desenvolvam os sentidos da audição, do tato, do olfato e do paladar. Assim, eles funcionam como forma complementar e não isolada para auxiliar as pessoas com deficiência visual a serem inseridos em todos os contextos da vida.
(    ) É lamentável que as inovações na área da tecnologia assistiva tenham parado de acontecer. A criação de aplicativos para auxiliar pessoas com deficiências já está saturada, o que tem ocorrido também com a inovação em aparelhos, Softwares, Avatares em Libras, recursos e sistemas.
(    ) É preciso destacar as possibilidades do uso dos sentidos remanescentes para a pessoa com deficiência visual. Ao se deparar com a tecnologia dentro das escolas, os professores são responsáveis por saberem usá-la de forma a complementar sua metodologia de ensino e agregar os conhecimentos aos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CONTE, Elaine; OURIQUE, Maiane Liana Hatschbach; BASEGIO, Antonio Carlos. Tecnologia assistiva, direitos humanos e educação inclusiva: uma nova sensibilidade. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982017000100140&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 18 maio 2020.
A
V - F - V.
B
V - V - F.
C
F - V - F.
D
F - F - V.
3"A vontade de humor - a tentativa de enxergar as coisas numa perspectiva engraçada - constitui um truque útil para a arte de viver" (Viktor Frankl). Levando em consideração as diferentes perspectivas que podem influenciar a maneira de ver as coisas, destacada por Viktor Frankl, neuropsiquiatra austríaco sobrevivente de um campo de concentração na segunda Guerra Mundial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A palavra "enxergar" não se limita a olhar com os olhos, mas está carregada de sentimentos, de sensibilidades, e estes são extremamente individuais e mutáveis.
(    ) As pessoas sempre enxergam as coisas, os objetos, as paisagens, os animais, e as obras de arte, da mesma forma e com a mesma intensidade.
(    ) O conceito de enxergar o mundo pode ser diverso, então devemos considerar que vivemos num mundo de diversidades e diferenças, sendo necessário o respeito com o outro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: https://www.pensador.com/enxergar/3/. Acesso em: 23 mar. 2020.
A
V - F - V.
B
V - V - F.
C
F - V - V.
D
V - F - F.
4Um estudo sobre tecnologia assistiva, com enfoque na educação especial, mais especificamente às pessoas com baixa visão, foi realizado por Borges e Mendes (2018, p. 483). O foco deles recaiu nos aplicativos, constatando que, com relação à funcionalidade, destacaram-se os aplicativos destinados ao acesso a conteúdos textuais, impressos ou digitais, e outros para realização de tarefas cotidianas, laborais, de estética e de navegação (orientação e mobilidade). A partir desse levantamento, foi possível identificar o potencial desses aplicativos na solução de dificuldades enfrentadas por pessoas com baixa visão. Desse modo, sugere-se mais pesquisas, investimentos, divulgação e programas de ensino para aumentar o seu uso. Sendo assim, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- RunKeeper.
II- iBrailler notes.
III- Relógios digitais.
(    ) É um app com teclado especial em Braille para iPad, funcionando de forma única, com as teclas indo de encontro aos dedos do usuário, além de ler gestos e outros comandos.
(    ) Apesar de não ter sido idealizado especificamente para pessoas com deficiência visual, esse aplicativo tornou-se uma ótima ferramenta para quem tem problemas de visão e pratica esportes.
(    ) A partir da sincronização com o sistema operacional do smartphone esses smartwatches ganham certa acessibilidade, mesmo que não tão completa quanto no celular.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BORGES, Wanessa Ferreira; MENDES, Enicéia Gonçalves. Usabilidade de Aplicativos de Tecnologia Assistiva por Pessoas com Baixa Visão. 2018. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382018000400483&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 11 maio 2020.
A
III - I - II.
B
I - II - III.
C
II - III - I.
D
II - I - III.
5Viginheski et al. (2014, p. 903) relatam: "foi possível constatar que o sistema Braille se apresenta como um dos recursos disponíveis para o ensino da Matemática, no entanto ainda são necessárias outras adaptações de materiais que possibilitem ao aluno cego o acesso às várias formas de representação dos conteúdos matemáticos". Acerca de estratégias de ensino com alunos que apresentam cegueira ou deficiência visual, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Descrição.
II- Informação tátil.
III- Auditiva.
IV- Olfativa.
(    ) Na sala de aula, o professor é o ledor, ou seja, leitor das atividades.
(    ) O professor usa as mãos do aluno para que ele entenda as atividades e o ambiente à sua volta, por meio de adaptações de relevos, seja na imagem ou na escrita.
(    ) O professor descreve tudo o que acontece na sala.
(    ) O professor estimula o aluno por meio de diversos odores, olências e recendências.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VIGINHESKI, Lúcia Virginia Mamcasz et al. O sistema Braille e o ensino da Matemática para pessoas cegas. Ciênc. educ., Bauru, v. 20, n. 4, p. 903-916, dez. 2014.  Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132014000400009&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 20 maio 2020.
A
I - II - III - IV.
B
II - I - IV - III.
CIV - III - II - I.
D
III - IV - I - II.
6Para Machado e Scramin (2010, p. 53) "[...] o apoio da família e, em especial, a presença dos pais, são fundamentais para enfrentar as limitações e reagir na busca de equilíbrio na deficiência, incapacidade, desvantagem e saúde dessa clientela, preparando-a para o alcance de gradativos ganhos funcionais e independência para atividades cotidianas e autocuidado". Diante disso, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Deficiência.
II- Incapacidade.
III- Desvantagem.
(    ) Perda ou anormalidade de estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica, temporária ou permanente. Incluem-se nessas a ocorrência de uma anomalia, defeito ou perda de um membro, órgão, tecido ou qualquer outra estrutura do corpo, inclusive das funções mentais. Representa a exteriorização de um estado patológico, refletindo um distúrbio orgânico, uma perturbação no órgão.
(    ) Restrição da habilidade para desempenhar uma atividade considerada normal para o ser humano. Surge como consequência direta ou é resposta do indivíduo a uma carência psicológica, física, sensorial ou outra. Reflete os distúrbios da própria pessoa, nas atividades e comportamentos essenciais à vida diária.
(    ) Prejuízo para o indivíduo. Limita ou impede o desempenho de papéis de acordo com a idade, sexo, fatores sociais e culturais. Caracteriza-se por uma discordância entre a capacidade individual de realização e as expectativas do indivíduo ou do seu grupo social. Relaciona-se às dificuldades nas habilidades de sobrevivência.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MACHADO, Wiliam César Alves; SCRAMIN, Ana Paula. (In)dependência funcional na dependente relação de homens tetraplégicos com seus (in)substituíveis pais/cuidadores. Rev. esc. enferm. USP, São Paulo, v. 44, n. 1, p. 53-60, mar. 2010.   Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0080-62342010000100008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 23  mar. 2020.
A
II - III - I.
B
I - II - III.
C
II - I - III.
D
III - I - II.
7Galvão e Miranda (2013, p. 51) fizeram um estudo sobre inclusão e educação especial, mais especificamente sobre o Atendimento Educacional Especializado destinado às pessoas com surdocegueira. Esse estudo permitiu observar que "na prática, o que foi constatado é que a criação de um sistema de apoio eficiente para a inclusão do aluno surdocego, pelo menos no que diz respeito à infraestrutura e conforme preconizado não está ocorrendo. É nessa organização experimental, marcada por tentativas e erros, que as ações especializadas tomam forma". Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Isso vem acontecendo por conta do despreparo para o atendimento às necessidades educacionais especiais, e da ausência de uma ação planejada, gerando improvisação e fragmentação das ações do AEE.
(    ) É perceptível o isolamento dos profissionais, decorrendo em ações pedagógicas desarticuladas entre os professores da sala regular e os especialistas. Dessa maneira não se fomenta redes de apoio.
(    ) Pelo menos os alunos com surdocegueira têm visibilidade no espaço escolar, graças aos professores, já que a maioria desses profissionais possui conhecimento acerca das necessidades educacionais especiais de tais alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GALVAO, N. de C. S. S.; MIRANDA, T. G. Atendimento educacional especializado para alunos com surdocegueira: um estudo de caso no espaço da escola regular. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 19, n. 1, p. 43-60, 2013.
A
F - V - F.
B
V - F - V.
C
V - V - F.
D
F - F - V.
8O estudo feito por La Taille, Souza e Vizioli, (2004, p. 105) sobre ética e educação chegou a essas duas constatações: "- as abordagens filosófica, sociológica e psicológica são as mais lembradas; pensadores identificados com a Educação são pouco citados; - o "tom" dos escritos é quase sempre crítico, seja em relação à sociedade contemporânea, seja em relação à escola atual, seja em relação a ambas". Por conseguinte, é fundamental que já durante o curso de ensino superior os professores em formação sejam conduzidos às reflexões sobre ética. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A moralidade se refere ao caráter individual de uma pessoa, ou seja, é intrínseca, introspectiva.
(    ) Algumas das abordagens para o estudo da ética e da moralidade são: científica ou descritiva e filosófica.
(    ) A ética aponta para interações entre seres humanos, isto é, relações da vida em sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LA TAILLE, Y. de; SOUZA, L. S. de; VIZIOLI, L. Ética e educação: uma revisão da literatura educacional de 1990 a 2003. Educ. Pesqui., São Paulo,  v. 30, n. 1, p. 91-108, 2004.
A
F - V - F.
B
V - V - F.
C
F - F - V.
D
V - F - V.
9Haeser, Buchele e Brzozowski (2012, p. 605) escreveram um artigo com o intuito de discutir "[...] a relação existente entre a autonomia individual e coletiva e a promoção da saúde". No que diz respeito à autonomia, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As pessoas com deficiência desenvolvem autonomia de forma individual, já as demais a desenvolvem por meio da interação social.
(    ) É importante que as pessoas se relacionem umas com as outras, porque isso proporciona autonomia. Os seres humanos são seres de relações.
(    ) A educação deve ser um exercício constante em favor da produção e do desenvolvimento da autonomia dos educadores e educandos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: HAESER, Laura de Macedo; BUCHELE, Fátima; BRZOZOWSKI, Fabíola Stolf. Considerações sobre a autonomia e a promoção da saúde. Physis, Rio de Janeiro, v. 22, n. 2, p. 605-620, junho 2012.  Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-73312012000200011&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 6 maio 2020.
A
V - F - V.
B
F - V - F.
C
F - V - V.
D
V - V - F.
10Para Carvalho-Freitas e Marques (2007, p. 62) é possível empregar "[...] a história como um instrumento para auxiliar no entendimento das formas de interpretação da deficiência predominantes ao longo do tempo e, por esse recurso, delinear as principais matrizes interpretativas que moldaram e legitimaram a distinção das pessoas com deficiência, tanto na sociedade quanto no trabalho". Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Chineses.
II- Egípcios.
III- Gregos.
IV- Romanos.
(    ) A cegueira era comum entre os moradores do deserto. A música era uma alternativa para se ganhar a vida e, para isso, os cegos precisavam exercitar o ouvido e a memória.
(    ) Alguns cegos eram respeitados por serem letrados. Contudo, a maior parte dos cegos vivia na miséria. Os homens eram escravos e as mulheres prostitutas.
(    ) Era conhecido na antiguidade como o país dos cegos, tal a incidência da cegueira, certamente, devido ao clima quente e à poeira.
(    ) Algumas pessoas cegas eram veneradas como profetas, porque o desenvolvimento dos outros sentidos era considerado como miraculoso.
(    ) Deixaram registros em papiros, sobre referências à cegueira e às doenças nos olhos. Os médicos que cuidavam disso se tornaram famosos na região mediterrânea.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CARVALHO-FREITAS, M. N. de; MARQUES, A. L. A diversidade através da história: a inserção no trabalho de pessoas com deficiência. Organ. Soc., Salvador, v. 14, n. 41, p. 59-78, 2007.
A
IV - II - III - I - I.
B
I - IV - II - III - II.
C
III - I - IV - II - IV.
D
II - III - I - IV - III.
11(ENADE, 2017) A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e científico a um só tempo. A integralização dessas funções pela didática escolar torna essa disciplina acadêmica algo mais complexo que a simples procura e implementação de procedimentos de ensino. Por meio desse processo, a unidade dialética da teoria e da prática assume as característicasde uma verdadeira investigação científica da realidade cotidiana da prática pedagógica. A partir das informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir:
I- A práxis pedagógica envolve a adoção do método dialético no processo de elaboração do conhecimento em articulação com a teoria histórico-cultural.
II- A apropriação crítica e histórica do conhecimento é um instrumento de compreensão da realidade social e de atuação crítica para a transformação da sociedade.
III- A didática é uma área do conhecimento que utiliza os elementos do cotidiano escolar e das questões sociais para orientar a prática docente.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
I, apenas.
B
I e II, apenas.
C
I, II e III.
D
III, apenas.
12(ENADE, 2018) Texto 1
De acordo com a Política Nacional de Inclusão Social da população em situação de rua, é possível considerar que esse grupo, mesmo na sua heterogeneidade, apresenta algumas características em comum: um grupo populacional heterogêneo que apresenta em comum a pobreza, o rompimento de vínculos familiares, vivência de um processo de desfiliação social pela ausência de trabalho assalariado e das proteções advindas desse vínculo, sem moradia convencional regular, tendo a rua como o espaço social, de moradia e sustento.
Disponível em: . Acesso em: 12 jul. 2018 (adaptado)
Texto 2
Senhor, quando foi que te vimos com fome ou com sede, forasteiro ou nu, doente ou preso e não te servimos? E ele responderá com estas palavras: Em verdade vos digo: todas as vezes que o deixastes de fazer a um desses pequeninos, foi a mim que o deixastes de fazer. (Mt 25,31ss)
BÍBLIA SAGRADA. Português. A Bíblia de Jerusalém. 6. ed. São Paulo: Paulinas, 1993.
Texto 3
A comprovação real da verdade de uma religião é a fragrância da espiritualidade, do amor, do contentamento, da paz reais, e tais sentimentos podem emanar daqueles que se atêm àquela religião. E, sem isso, nosso credo e nossas profissões e pregações desse credo, até mesmo nossos cultos e preces, não levarão ninguém a ver que nós conhecemos "um segredo do Senhor."
FONSECA, M. (Org.); GANDHI, M. K. Gandhi e o Cristianismo. São Paulo: Paulus, 1996 (adaptado).
A partir da leitura dos textos apresentados, avalie as afirmações a seguir:
I- A existência da população em situação de rua justifica-se principalmente pelas escolhas pessoais de seus membros, sendo a exclusão social consequência das opções feitas por eles.
II- A afirmação da dignidade do ser humano é conteúdo fundamental das tradições religiosas e é critério de discernimento para sua relação frente ao sofrimento humano.
III- A sensibilidade ao valor da pessoa humana, expressa nas mais diversas tradições religiosas, permite afirmar que a dignidade humana pode ser a base de uma ética interconfessional capaz de unir os grupos religiosos nas grandes causas da humanidade.
É correto o que se afirma em:
A
II e III, apenas.
B
I, apenas.
C
III, apenas.
D
I, II e III.