Texto 1 Um novo paradigma do conhecimento está surgindo das interfaces e das novas conexões que se formam entre saberes outrora isolados e partidos e dos encontros da subjetividade humana com 0 cotidiano, 0 social, 0 cultural. Redes cada vez mais complexas de relações, geradas pela velocidade das comunicações e informações, estão rompendo as fronteiras das disciplinas e estabelecendo novos marcos de compreensão entre as pessoas e do mundo em que vivemos. Fonte: MANTOAN, M. T.E. Inclusão escolar: 0 que e? Por qué? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2015. p. 12. Texto 2 Pode constatar-se que a perspectiva centrada no indivíduo com necessidades educativas especiais se alarga a todos 05 alunos, 0 que vai obrigar a um outro olhar sobre 0 papel da escola na sociedade, exigindo mudanças metodológicas e organizacionais importantes. Não será uma escola que seleciona, mas uma escola que faz a inclusão de todos através das aprendizagens, porque 0 aluno esta na escola para aprender, para ter sucesso, independentemente das suas dificuldades e diferenças. Aprender a trabalhar com a diferença para que cada um possa viver com a sua diferença é 0 grande desafio da escola e dos seus profissionais e é isso que vai fazer mudar tudo. Fonte: adaptado de: SANCHES, 1.; TEODORO, A. Da integração à inclusão escolar: cruzando perspectivas e conceitos. Revista Lusófona de Educação, V. 8, n. 8, P. 63- 83, 2006. Disponível em: https:/revistas.ulusofona.pt/index.php/rleducacao/article/view/691. Acesso em: 13 abr. 2024. Pesquisar por imagem Os textos apresentam duas forças paralelas e complementares que tensionam a metodologia pedagógica e estrutura educacional tradicional, analise as ahrmativas sobre quais sugestões para superação desse paradigma a educação inclusiva apresenta: I. A formação de professores para questões multi/intercultural para a compreensão das causas e consequências do processo de globalização. II. A ampliação de cientificidade e epistemologia, para se reconhecer e se aproximar de formas de conhecimento e saberes, além dos domínios acadêmicos. III. 0 radicalismo da perspectiva educacional inclusiva, acerca das dificuldades de aprendizagem, visando suprimir as subdivisões de ensino dessas especificidades. IV. A capacitação de considerar 0 conhecimento como um processo de recomposição, contextualização e integração de saberes em uma rede de entendimentos multidimensional. É correto 0 que se afirma em: A) I, apenas. B) I, II e III, apenas. C) I, II, III e IV. D) III e IV, apenas. E) II e IV, apenas.