EDUCAÇÃO AMBIENTAL AVA I

Prévia do material em texto

1
A Educação Ambiental é, efetivamente, apresentada como necessária para todas as nações, devendo ser permanente na formação do cidadão e presente em todos os níveis de ensino. O engajamento da educação para a formação de uma sociedade de responsabilidade global quanto à questão ambiental é resultado de inúmeros esforços de pesquisadores, ambientalistas e educadores que buscam traduzir acordos internacionais e gerar uma Agenda de Educação Ambiental de caráter amplo e integrado. 
Quanto ao objetivo maior da Educação Ambiental, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Integra-se à proposta de construção de uma sociedade insustentável visando à promoção da vida, ao equilíbrio dinâmico, à sensibilidade social e à consciência planetária.
B
Pressupõe um novo olhar do mundo e um pensar diferente, constituinte de uma grande solidariedade planetária.
C
Ignorar o analfabetismo ambiental, que consiste no desconhecimento ou ignorância dos problemas ambientais.
D
Um processo permanente, no qual somente os indivíduos tomam consciência do seu meio ambiente e adquirem conhecimentos, valores, habilidades, experiências e determinação.
2
Os coletivos jovens fazem parte de programas integrados de Educação Ambiental nas escolas que incluem programas de formação continuada com a organização de material didático. Com a intenção de construir um processo permanente de Educação Ambiental na escola e na comunidade, o programa contemplou quatro dimensões. 
Acerca do exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Pesquisa-ação, Prática digital, Socialização integral e Capacitação digital.
B
Pesquisa-ação, Capacitação, Inclusão digital e Organização social.
C
Prática socioeducativa, Inclusão ambiental, Organização social e Pesquisa-ação.
D
Organização social, Inclusão social, Tecnologia digital e Pesquisa-ação.
3
Conforme as recomendações da Conferência de Tbilisi (1977), a EA busca desenvolver novas formas de conduta a respeito do meio ambiente. Desde a sua proposição, um conjunto de objetivos foi estruturado com a finalidade de constituir uma nova consciência planetária. Para atingir os objetivos propostos, Dias (2001) sugere quatro etapas a serem trabalhadas pelos educadores.
Acerca dessas etapas, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: DIAS, Genebaldo Freire Dias. Educação Ambiental: princípios e práticas. 7. ed. São Paulo: Gaia, 2001. 
A
Ação ambiental, participação e multiplicação: por meio de uma base teórico-conceitual, os grupos e organizações reconhecem a crise ambiental e suas consequências, compreendendo e diagnosticando o ambiente, os modos de apropriação social, suas interações e resultados na dinâmica dos ecossistemas e da biosfera. O educador faz o levantamento (participativo) dos problemas ambientais que fazem parte do contexto dos estudantes e provoca a redefinição do problema na perspectiva da práxis pedagógica (interação dialética teoria/prática).
B
Conhecimento e habilidades: os diversos atores organizam-se, distribuindo papéis e realizando tarefas para a concretização do projeto comunitário, participando ativamente e buscando ampliar o alcance socioambiental das ações realizadas, por meio de novos parceiros. Nessa etapa, o educando desenvolve a habilidade do fazer. Essa é a etapa mais desafiante, pois as escolas não estão habituadas à participação social e as comunidades estão desarticuladas e desmobilizadas.
C
Sensibilização: implica identificar a percepção espacial e temporal dos indivíduos e da sociedade sobre o ambiente local e global, resgatando uma base ética e afetiva mínima de sustentação pessoal e grupal para o desenvolvimento de uma consciência planetária. Nessa etapa, o educador levanta quais são as representações sociais, as ideias de natureza que sustentam as práticas dos indivíduos com o meio ambiente. Além disso, estabelece as situações de ensino-aprendizagem de convivência com a natureza.
D
Sensibilização: os cidadãos sensibilizados e com conhecimento do assunto constroem estratégias de organização comunitária que vão dar o direcionamento e a sustentação grupal às ações ambientais. Definem, ainda, prioridades e parcerias para ação ambiental, construindo projetos comuns de intervenção. Nessa etapa, o educando é chamado para ir além do mero domínio do assunto, o apelo pedagógico está dirigido para o desenvolvimento da criatividade, na busca de soluções para os problemas diagnosticados e na habilidade de articulação política.  
4
Com a intenção de construir um processo permanente de Educação Ambiental na escola e na comunidade, o programa contemplou quatro dimensões. Sobre essas dimensões, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Capacitação.
II- Inclusão digital. 
III- Pesquisa-ação. 
(    ) Incentivo aos projetos de pesquisa comprometidos com a implementação de ações de transformação da realidade, unindo os conhecimentos aprofundados, os resultados de pesquisas locais e potencializando a ação das ONGs de um mesmo território, com vista à construção de projetos coletivos de intervenção transformadora.
(    ) Implementando e mantendo um sistema informatizado, disponibilizando aplicativos para pesquisa escolar sobre o meio ambiente.
(    ) Que consistiu em programas de formação de educadoras(es) e ambientais e educandos (coletivos jovens) para a participação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - I - III.
B
II - II - I. 
C
II - III - I.
D
III - II - I.
5
Os coletivos jovens fazem parte de programas integrados de Educação Ambiental nas escolas que incluem programas de formação continuada, com a organização de material didáticoSobre a educação ambiental nas escolas e quanto à organização social, analise as sentenças a seguir: 
I- Estabelece o controle social da EA na escola e a implementação da agenda 21, dando suporte a atividades escolares.
II- Incentiva projetos de pesquisas comprometidos com a implementação de ações de transformação da realidade.
III- Constitui programas de formação continuada na área da EA.
IV- Implementa e mantém um sistema informatizado, disponibilizando aplicativos para pesquisa escolar.
Assinale a alternativa CORRETA: 
A
Somente a sentença I está correta. 
B
As sentenças II e III estão corretas. 
C
As sentenas I e II estão corretas. 
D
Somente a sentença IV está correta. 
6
Em uma região originalmente ocupada por Mata Atlântica, havia, no passado, cinco espécies de pássaros de um mesmo gênero. Nos dias atuais, essa região se reduz a uma reserva de floresta primária, onde ainda ocorrem as cinco espécies, e a fragmentos de floresta degradada, onde só se encontram duas das cinco espécies.
Com relação ao desaparecimento das três espécies nas regiões degradadas, assinale a alternativa CORRETA que explica como isso ocorreu:
A
Aumento do volume e da frequência das chuvas.
B
Diminuição do número e da diversidade de habitats.
C
Diminuição da temperatura média anual.
D
Aumento do grau de isolamento reprodutivo interespecífico
7
Para Freire, é compromisso da escola realizar o preparo de cidadãos capazes de entenderem o mundo em que vivem e transformá-lo de acordo com necessidades coletivas. Sobre o papel social da escola e do educador, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) A escola deve ser um local de vida, movimento e ação, em que o aluno pesquise, experimente e construa conhecimento.
(    ) A função da escola é desenvolver cidadãos críticos de sua realidade, aprender a solidariedade sendo solidários.
(    ) A função social da escola não é determinada de acordo com cada época.
(    ) O educador precisa estar ciente que para preparar o educando para exercer seu papel de cidadão na identidade e atender as perspectivas da sua época, perpassa pelo caminho da ética e dos valores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
V - V - V - F.
B
F - V - F - V.
C
V - F - V - V.
D
V - V - F - V.
8
Os coletivos jovens fazem parte de programas integrados de Educação Ambiental nas escolas que incluem programas de formação continuada, com a organização de material didático. Acerca do exposto, classifique V para as sentençasverdadeiras e F para as falsas: 
(    ) Visando à formação continuada.
(    ) A formação de uma rede educação para diversidade na categoria da educação à distância.
(    ) Ações estruturantes COM-VIDAS que originam os coletivos jovens.
(    ) As conferências de Meio Ambiente nas escolas de abrangência difusa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A
V - V - F - F.
B
V - V - V - V.
C
V - V - V - F.
D
V - V - V - F.
9
A Ecopedagogia consiste na formação de um compromisso societário para com a sustentabilidade e para com a solidariedade planetária. A abordagem sugerida para o educador ambiental congrega ideários fenomenológicos de alguns pensadores. 
Acerca desses pensadores, assinale a alternativa CORRETA: 
A
Buber e Pantillon.
B
Pierre Giroux e Jean Piaget.
C
Jean Piaget e Buber.
D
Paulo Freire e Moacir Gadoti.
Atenção: Questão Cancelada
10
Cabe à Educação Ambiental ajudar a sociedade a superar o analfabetismo ambiental, que consiste no desconhecimento ou ignorância dos problemas ambientais, das ameaças da (in)sustentabilidade, dos ecossistemas e da própria condição de vida da humanidade, pois o planeta Terra há tempos pede socorro.
Quanto ao objetivo da Educação Ambiental, assinale a alternativa CORRETA: 
A
O objetivo maior da Educação Ambiental pressupõe um novo olhar do mundo e um pensar diferente, constituinte de uma grande solidariedade planetária. A proposta de construção de uma sociedade sustentável visando à promoção da vida, ao equilíbrio dinâmico, à sensibilidade social e à consciência planetária. 
B
O objetivo maior da Educação Ambiental pressupõe um novo olhar do mundo e um pensar diferente, constituinte de uma grande
solidariedade planetária. A proposta de construção de uma sociedade insustentável visando à promoção da vida, ao equilíbrio dinâmico, à sensibilidade social e à consciência planetária. 
C
O objetivo maior da Educação Ambiental pressupoõe ao mundo e um pensar diferente, constituinte de uma grande solidariedade planetária. A proposta de construção de uma sociedade sustentável visando à promoção da vida, ao equilíbrio dinâmico, à sensibilidade social e à consciência planetária. 
D
O objetivo maior da Educação Ambiental pressupõe um novo olhar do mundo e um pensar diferente, constituinte de uma grande solidariedade planetária. A proposta de construção de uma sociedade sustentável visando ao equilíbrio dinâmico, à sensibilidade social e à consciência planetária.