AVALIAÇÃO SUBJETIVA

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CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II 
CIRCUITO 13 – 5º PERIODO 
 
 
AVALIAÇÃO VIRTUAL SUBJETIVA 
 
Nesta Avaliação Virtual Subjetiva, convidamos você a fazer uma análise acerca 
de importantes recursos didáticos: livros didáticos e softwares educativos. Sabemos 
da importância de selecionar e utilizar adequadamente um recurso didático, a fim de 
que o mesmo cumpra a sua função educativa. Por isso, acreditamos que o presente 
desafio lhe ajudará na sua formação docente. Salientamos que esta atividade deve 
ser desenvolvida individualmente seguindo as recomendações apresentadas e 
entregue ao seu Tutor no prazo determinado. 
 
Esta avaliação da (AVS) consta de duas etapas, com 2 momentos cada uma: 
 
1ª etapa – Levantamento e seleção de um livro didático de Geografia do 
Ensino Médio 
2ª etapa – Análise de softwares para o ensino médio 
 
 
Introdução da 1ª Etapa (1º momento) 
 
Nesta etapa da Avaliação Virtual Subjetiva você deverá realizar um 
Levantamento e seleção de um livro didático de Geografia do Ensino Médio. As 
orientações apresentadas irão balizá-lo no referido processo. 
 
SELEÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS 
 
Os recursos didáticos, quando bem selecionados e 
utilizados, podem enriquecer contextualizar e dinamizar o 
processo de ensino e de aprendizagem. Por isso, é 
fundamental que tais materiais sejam adequados aos 
objetivos e às situações de aprendizagem. 
O professor de Geografia dispõe de uma gama de 
materiais para utilizar no desenvolvimento de sua prática, 
tais como os livros didáticos. 
O livro didático é bastante utilizado para a orientação do trabalho com os 
conteúdos e seqüências didáticas, sendo um recurso interessante para incentivar o 
hábito da leitura. Entretanto, é necessário tomar cuidado para que este recurso não 
engesse a prática docente! 
Vale dizer, que nenhum recurso por si só é condição de motivação para o 
aluno, então é a mediação do professor que dará significado e relevância ao mesmo. 
 
 
O livro didático é visto por muitos docentes como fonte inquestionável de 
informações que devem ser transmitidas e repetidas para os alunos. Vemos que o 
livro passou a ser o principal controlador do currículo, já que os conteúdos, 
atividades e avaliação são seguidas à risca. Entretanto, acreditamos que longe de 
ser uma referência única e inquestionável de acesso ao conteúdo disciplinar da 
escola, o referido recurso deve ser uma possibilidade enriquecedora voltada para a 
construção do saber. Muitos professores também ignoram o livro didático e usam 
apostilha empobrecendo o debate de outros recursos importantes e que estão 
presentes no livro didático 
 
Acesse o link abaixo e conheça mais sobre o PNLD e o PNLEM! 
 
http://portal.mec.gov.br/seb/index.php?option=content&task=view&id=648&Itemid=66
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Outro aspecto relevante é que o docente de Geografia deve observar que: 
 
 Os livros didáticos muitas vezes apresentam falhas metodológicas e 
didáticas e conceituais; 
 É importante que o professor ao escolher um livro didático faça um 
levantamento criterioso do livro em relação a suas necessidades 
pedagógica, didático e metodológico; 
 Tal situação evidencia que a questão do livro didático envolve não 
apenas o processo de levantamento e seleção, como também a 
competência técnica para trabalhar com tal material. 
 
Nesta etapa da Avaliação Virtual Subjetiva, apresentamos alguns critérios 
específicos para possibilitar uma escolha mais coerente (Quadro 1). Os critérios 
sugeridos neste quadro serão utilizados para realização das atividades propostas 
para a Verificação da Aprendizagem da AVS. Entretanto, ratificamos a 
importância, caso seja necessário, de você adequar os critérios apresentados, 
a fim de efetivar um processo condizente com a sua realidade. 
Aqui, o estudante estagiário a partir da análise do livro didático consultado, 
deverá preencher adequadamente o Formulário do Anexo 1. 
 O estudante estagiário deverá selecionar o livro que melhor atendeu aos 
critérios analisados, justificando esta escolha, para realizar a etapa subseqüente 
desta atividade avaliativa. Este formulário deverá ser entregue ao Tutor, para as 
devidas correções. 
 
 
 
QUADRO 1 - CRITÉRIOS PARA O LEVANTAMENTO E SELEÇÃO DE LIVROS 
DIDÁTICOS DE GEOGRAFIA PARA O ENSINO MÉDIO 
 
CRITÉRIOS ESPECIFICIDADES DOS CRITÉRIOS 
1. Base epistemológica 
Se a ciência geográfica é abordada de forma analítica, 
significativa e contextualizada, ou se é tratada de forma a 
http://portal.mec.gov.br/seb/index.php?option=content&task=view&id=648&Itemid=666
http://portal.mec.gov.br/seb/index.php?option=content&task=view&id=648&Itemid=666
 
- crítica e fragmentada; 
2. Proposta didático-
metodológica 
Se o livro sugere diferentes possibilidades e orientações 
didático-metodológicas abordando aspectos regionais 
que atendam a s regiões brasileiras; 
3. Contextualização 
Se os temas e conteúdos são relacionados às situações 
e fatos do cotidiano ou se são vistos de forma isolada; ou 
se são relacionados a fatos que ocorrem no Brasil ou só 
citam os do exterior; 
4. Interdisciplinaridade 
Se a abordagem é interdisciplinar ou multidisciplinar 
visível com conhecimentos das áreas afins ou 
complementares da Geografia, conhecimentos 
enriquecendo a abordagem dos conteúdos geográficos; 
5. Conteúdos 
Se os conteúdos são desenvolvidos de modo a favorecer 
a construção, desconstrução e reconstrução de conceitos 
e de procedimentos com atitudes importantes para uma 
melhor compreensão da ciência geográfica; 
6. Ilustrações 
Se as imagens apresentadas são atrativas, facilitando a 
compreensão e contextualização dos conteúdos 
abordados; 
7. Atividades 
As atividades atingem os objetivos traçados mo 
planejamento de ensino e plano de ação e se propõe a 
compreensão, contextualização e reflexão com a 
realidade vivida pelo estudante do ensino médio; 
8. Textos complemen-
tares 
Se o livro apresenta textos complementares informativos, 
analíticos inclusive da atualidade que enriqueçam os 
conteúdos trabalhados ou não. 
 
 
 
 
 DICAS IMPORTANTES! 
 
 
 Você pode fazer o levantamento de livros didáticos entre os seus colegas do Polo 
ou também aproveitar as sugestões vistas nas instituições que fez alguma atividade 
anteriormente; 
 
 Quando fizer a seleção, lembre-se de justificar a sua escolha (Formulário do 
Anexo 1). 
 
 
 
 
 
 
 
 
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE – 1ª ETAPA (2º 
momento) 
 
Após ter realizado o levantamento e seleção de do livro didático de Geografia 
do Ensino Médio, o estudante estagiário deverá realizar a análise crítica do livro 
didático de Geografia do Ensino Médio que foi escolhido. 
Esta é o segundo momento da 1ª ETAPA da Avaliação Virtual Subjetiva, e 
com base nos critérios do Quadro 1 , e no livro didático escolhido, registrará sua 
análise no Formulário do Anexo 2. 
 
 
LEMBRE-SE: 
 
Avaliar não é uma tarefa simples, por isso precisamos 
nos balizar com critérios bem definidos e claros. 
Então, faça uma análise cautelosa dos critérios que 
sugerimos para o levantamento e seleção de um livro de 
Geografia do Ensino Médio, adapte-os, se considerar 
necessário, e avalie com coerência o livro escolhido. É 
importante que comente a avaliação (Formulário 2). 
 
 
 
 
2ª ETAPA - ANÁLISE DE SOFTWARES PARA O ENSINO MÉDIO 
 
 Nesta etapa da Avaliação Virtual Subjetiva da disciplina Estágio Supervisionado 
II, apresentamos a você uma coleção de softwares educativos que poderão ser 
utilizados no ensino da Geografia. Você deverá explorar as opções listadas a seguir, 
a fim de conhecer a proposta educativa de cada um dos softwares visando à seleção 
de um deles. Para tanto, siga as seguintes instruções: 
 
1º momento: CONHECENDO ALGUNS SOFTWARES EDUCATIVOS 
 
 Click nos links e tenha acesso a diferentes opções de softwares educativos. 
Explore cada um deles refletindo sobre o uso pedagógico deste recurso em aulas de 
Geografia voltadas para oEnsino Médio. Você deverá observar a disponibilidade de 
acesso de cada software apresentado (on line ou para donwload) e observar que 
todas as sugestões apresentadas abaixo possuem licença freewere. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Modelos de software 
 
 
 
SOFTWARE 2: PUZZLE-MAPA 
 
 
 
 
 
 
 
SOFTWARE 3: CONTROLE DA EROSÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
SOFTWARE 4: QUIZ GEOLÓGICO 
SINOPOSE 
Autor 
Centro de Informação Européia 
Jacques Delors 
Descrição 
Software no qual o usuário 
recebe dicas para identificar o 
país ao qual pertence a bandeira 
Tipo de 
licença 
freeware 
Software 
disponível 
para 
donwload 
http://www.aprendereuropa.pt/pa
ge.aspx?idcat=434&idmastercat=
434 
SINOPOSE 
Autor Embrapa Suínos e Aves 
Descrição 
Software em que o usuário 
deve descobrir o que está 
poluindo o rio para alterar a 
situação. 
Tipo de 
licença 
Freeware 
Software 
disponível on 
line 
http://www.cnpsa.embrapa.br/j
ogos/erosao/0-h.html 
 
SINOPOSE 
Autor Leão 
Descrição 
Software no qual o usuário deve 
responder as questões 
envolvendo o estudo da 
Geologia. 
Tipo de 
licença 
freeware 
Software 
disponível 
on line 
http://www.agal-
gz.org/planeta/front/index.php 
Clicar em Todos os Jogos e 
http://www.aprendereuropa.pt/page.aspx?idcat=434&idmastercat=434
http://www.aprendereuropa.pt/page.aspx?idcat=434&idmastercat=434
http://www.aprendereuropa.pt/page.aspx?idcat=434&idmastercat=434
http://www.cnpsa.embrapa.br/jogos/erosao/0-h.html
http://www.cnpsa.embrapa.br/jogos/erosao/0-h.html
http://www.agal-gz.org/planeta/front/index.php
http://www.agal-gz.org/planeta/front/index.php
 
 
 
 
 
 
SOFTWARE 5: URBAN PLAN 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Após explorar e conhecer os softwares 
educativos apresentados no item anterior, 
ou até mesmo outros de seu conhecimento, 
o estudante estagiário deverá escolher um 
deles para realizar uma análise e 
avaliação. Para selecionar o software 
educativo considere os seguintes 
aspectos: 
 
a) Atratividade: escolha o 
software educativo 
considerando o interesse do 
público-alvo (alunos do 
Ensino Médio); 
 
b) Abordagem do conteúdo: selecione o software educativo de acordo com 
as possibilidades de abordagem de um conteúdo geográfico. 
 
c) Facilidade de desenvolvimento do jogo: o professor deverá jogar para 
ver a acessibilidade aos comandos dos jogos, se emperram, se 
apresentam grau de dificuldade crescente, e se está de acordo com os 
seus objetivos trabalhados em sala de aula. 
 
 
2º momento. AVALIAÇÃO DO SOFTWARE EDUCATIVO SELECIONADO 
 
 
 A tarefa de avaliar um software educativo é uma ação intrínseca às 
estratégias de ensino e aprendizagem que buscam neste tipo de recurso uma 
selecionar Geologia. 
SINOPOSE 
Autor Garrett Gecewicz 
Descrição 
Software no qual é possível 
simular a organização e 
crescimento de uma cidade. 
Apresenta diferentes itens de 
edificações que permitem 
planejar o espaço urbano em 3D. 
O objetivo é que o jogador 
construa uma cidade equilibrada 
com qualidade de vida. 
Tipo de 
licença 
freeware 
Software 
disponível 
on line 
http://www.mrjogos.com.br/game
s-gratis-online/RPG/Urban-Plan 
Para traduzir as instruções e as 
dicas do jogo, utilize um tradutor 
eletrônico como o Free 
Translator disponível em: 
http://ets.freetranslation.com/ 
http://www.mrjogos.com.br/games-gratis-online/RPG/Urban-Plan
http://www.mrjogos.com.br/games-gratis-online/RPG/Urban-Plan
 
finalidade didático-pedagógica. Assim, após selecionar um software educativo no 
item anterior, realize uma avaliação do mesmo utilizando o Formulário do Anexo 3, 
no qual consta uma ficha de avaliação. 
 Preencha este formulário de forma adequada apresentando as informações e 
análises solicitadas de acordo com os seguintes critérios avaliativos: 
 
a) Quanto à estrutura pedagógica e construção do conhecimento: você deverá 
retomar a leitura do texto do AVA da disciplina ESP II e avaliar qual é a 
concepção da aprendizagem presente no software educativo que está sendo 
avaliado. Além disso, você deverá apresentar um argumento que justifique o 
tipo de interação entre o aprendiz e o software educativo de acordo com as 
seguintes opções: alta interatividade, média interatividade ou baixa 
interatividade. Por fim deverá descrever como o erro do usuário (aluno) é 
tratado no software educativo; 
 
b) Quanto à classificação do software educativo: você deverá retomar a leitura 
do texto do AVA da disciplina ESP II e analisar em qual(is) tipo(s) de 
software(s) educativo(s) o que foi selecionado se enquadra. Verifique, 
segundo as características, se o software que está sendo avaliado se 
enquadra em um ou mais tipos, segundo a seguinte classificação: 
 
 Software Tutorial: aquele que apresenta um conteúdo específico ao 
usuário (aluno) por meio de recursos multimídia (animações, som, 
vídeos, textos, etc.) para tentar reproduzir, via computador, uma 
abordagem que o professor poderia realizar em sala de aula para 
introduzir novos conceitos e desenvolver revisões de atividades e de 
conteúdos da disciplina; 
 
 Software de Exercícios e Práticas: aquele que apresenta exercícios 
que visam treinar e/ou desenvolver alguma prática ou mesmo a 
aplicação de um conteúdo conhecido do usuário (aluno), mas não 
essencialmente dominado, no qual se prioriza o fazer repetitivo e a 
memorização; 
 
 Software de Simulação: aquele que reproduz determinados modelos 
de fenômenos ou eventos via simulação por computador, permitindo ao 
usuário (aluno) experimentar situações que apresentam maior 
complexidade relativa à compreensão de um conteúdo curricular 
devendo ser utilizado prioritariamente após um entendimento 
conceitual; 
 
 Jogo Educativo: aquele que utiliza recursos lúdicos para motivar e 
desafiar o usuário (aluno), visando desenvolver o raciocínio lógico e 
 
indutivo e a competição com a máquina e outros usuários (outros 
alunos). 
 
c) Quanto aos aspectos técnicos do software educativo: você deverá emitir um 
parecer de acordo com as opções apresentadas sobre os seguintes itens: 
instruções e comandos do software, uso do software, qualidade dos recursos 
de animação e som e obtenção de ajuda pelo usuário acerca dos 
procedimentos requeridos no uso do software. 
 
 
No 2º momento, da ETAPA 2, desta Avaliação Virtual Subjetiva, da disciplina ESP 
II, você deverá considerar o software educativo avaliado na etapa anterior e propor 
uma situação didática envolvendo sua aplicação no contexto de uma abordagem 
geográfica voltada para alunos do Ensino Médio. Para tanto, utilize o formulário de 
planejamento da proposta didática do Anexo 4 e preencha-o adequadamente 
conforme o que é solicitado: 
 
a) Indique qual a série selecionada dentre aquelas que compõem o Ensino 
Médio que é a mais favorável para a realização do trabalho que será 
proposto; 
 
b) Destaque qual(is) conteúdo(s) geográfico(s) pode(m) ser explorado(s) 
no uso didático-pedagógico do software avaliado; 
 
c) Apresente o conteúdo curricular da Geografia selecionado para a 
situação didática envolvendo a aplicação do software educativo 
avaliado; 
 
d) Defina o(s) objetivo(s) da situação didática proposta; 
 
e) Detalhe a(s) estratégia(s) proposta(s) para a aplicação do software 
educativo avaliado. 
 
A Equipe de ESP II deseja sucesso!