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No bloco temático Geometria, a finalidade é:
No bloco temático Geometria, a finalidade é:
a. Estudar somente posição e deslocamentos no espaço, para desenvolver o pensamento geométrico dos alunos.
b. Estudar somente as formas e relações entre elementos de figuras planas e espaciais pode desenvolver o pensamento geométrico dos alunos.
c. Estudar somente a posição, sem considerar os deslocamentos no espaço, nem as formas e relações entre elementos de figuras planas e espaciais pode desenvolver o pensamento geométrico dos alunos.
d. Estudar posição e deslocamentos no espaço e formas e desconsiderar as relações entre elementos de figuras planas e espaciais pode desenvolver o pensamento geométrico dos alunos.
e. Estudar posição e deslocamentos no espaço, formas e relações entre elementos de figuras planas e espaciais pode desenvolver o pensamento geométrico dos alunos.

Questões Para o Saber

há 3 meses

Questões Para o Saber

há 3 meses

AVALIAÇÃO-UNIDADE II_ Revisão da tentativaM2

UNINGÁ

Respostas

Ed

há 3 meses

No bloco temático Geometria, o objetivo é desenvolver o pensamento geométrico dos alunos por meio do estudo completo que envolve posição, deslocamentos no espaço, formas e as relações entre elementos de figuras planas e espaciais. Analisando as alternativas: a) Estudar somente posição e deslocamentos no espaço — é incompleto, pois não considera formas e relações. b) Estudar somente formas e relações entre elementos — também incompleto, pois não considera posição e deslocamentos. c) Estudar somente a posição, sem deslocamentos nem formas e relações — muito limitado. d) Estudar posição e deslocamentos e formas, mas desconsiderar relações — incompleto. e) Estudar posição e deslocamentos no espaço, formas e relações entre elementos de figuras planas e espaciais — é a alternativa que contempla todos os aspectos necessários para desenvolver o pensamento geométrico. Portanto, a alternativa correta é: e) Estudar posição e deslocamentos no espaço, formas e relações entre elementos de figuras planas e espaciais pode desenvolver o pensamento geométrico dos alunos.

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Na unidade temática Álgebra, a finalidade é:
Na unidade temática Álgebra, a finalidade é:
a. Não promove o desenvolvimento do pensamento algébrico – pensamento este que não é essencial e não tem relação com modelos matemáticos na compreensão, representação e análise de relações quantitativas de grandezas e, também, de situações e estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e outros símbolos.
b. Não busca o desenvolvimento do pensamento – pensamento algébrico – que é essencial para utilizar modelos matemáticos na compreensão, representação e análise de relações quantitativas de grandezas e, também, de situações e estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e outros símbolos.
c. O desenvolvimento de um tipo especial de pensamento – pensamento algébrico – que é essencial para utilizar modelos matemáticos na compreensão, representação e análise de relações quantitativas de grandezas e, também, de situações e estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e outros símbolos.
d. O desenvolvimento de um tipo especial de pensamento – pensamento algébrico – que não é essencial para utilizar modelos matemáticos na compreensão, nem de representação e análise de relações quantitativas de grandezas e, também, de situações e estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e outros símbolos.
e. O desenvolvimento de um tipo especial de pensamento – pensamento algébrico – que é essencial para utilizar modelos matemáticos na compreensão, representação e análise de relações quantitativas de grandezas.

Sobre os métodos utilizados no planejamento, é correto afirmar que:
Sobre os métodos utilizados no planejamento, é correto afirmar que:
a. São as ações, processos e comportamentos planejados.
b. Não implica em compreender o como ensinar, como desenvolver o processo proposto para atingir os objetivos.
c. São as ações, processos e comportamentos que ocorrem sem planejamento.
d. São apenas ações independentes de planejamento.
e. São processos independentes de planejamento.

É correto afirmar sobre o processo de seleção de conteúdos:
É correto afirmar sobre o processo de seleção de conteúdos:
a. Deve ocorrer somente a partir da realidade do aluno.
b. Não escolher e nem pensar sobre aquilo que será trabalhado em sala de aula, sempre a partir dos documentos norteadores, desconsiderando a realidade do aluno e da escola.
c. Escolher e pensar sobre aquilo que será trabalhado em sala de aula, sempre a partir dos documentos norteadores, considerando a realidade do aluno e da escola e como todo esse conhecimento.
d. Deve ocorrer somente a partir dos documentos norteadores.
e. Não escolher e nem pensar sobre aquilo que será trabalhado em sala de aula, sempre a partir dos documentos norteadores, considerando a realidade do aluno e da escola e como todo esse conhecimento.

Na unidade temática Números e Operações, a finalidade é:
Na unidade temática Números e Operações, a finalidade é:
a. Somente desenvolver o pensamento numérico e a interpretação, sem destacar a importância de entender que o conhecimento possui diversas maneiras de quantificar atributos de objetos.
b. Desenvolver somente o pensamento numérico, sem o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades.
c. Desenvolver o pensamento numérico, que implica o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos e deixando o processo interpretativo para a língua portuguesa.
d. Desenvolver o pensamento numérico, sem que o conhecimento seja implicado e nem as maneiras de quantificar atributos de objetos e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades.
e. Desenvolver o pensamento numérico, que implica o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades.

Sobre os conteúdos abordados no planejamento de ensino da matemática:
Sobre os conteúdos abordados no planejamento de ensino da matemática:
a. Não precisam ser organizados de acordo com documentos normativos.
b. São organizados de acordo com um conjunto de conhecimentos que buscam promover o desenvolvimento pleno dos educandos.
c. São baseados num conjunto de conhecimentos únicos.
d. São organizados de acordo com um conjunto de conhecimentos que não buscam promover desenvolvimento no aluno.
e. Não são vistos como forma de atingir objetivo, pois não têm correlação com isso

Na Base Nacional Curricular Comum (BNCC) a matemática está dividida em blocos temáticos. São eles:
Na Base Nacional Curricular Comum (BNCC) a matemática está dividida em blocos temáticos. São eles:
a. Grandezas e Medidas; Probabilidade e Estatística; Álgebra.
b. Números e Geometria.
c. Grandezas e Medidas; Probabilidade e Estatística; Números.
d. Grandezas e Medidas; Probabilidade e Estatística; Números e Operações; Álgebra e Geometria.
e. Álgebra e Geometria.

Sobre o ciclo de seleção e organização de conteúdos, é correto afirmar:
Sobre o ciclo de seleção e organização de conteúdos, é correto afirmar:
a. Organização e execução de conteúdos, para posterior seleção.
b. Seleção de conteúdos e organização de conteúdos, para posterior execução em sala de aula.
c. Seleção e execução de conteúdos, para posterior organização.
d. Somente a execução é importante.
e. Somente a organização é importante.

São critérios importantes para organizar os conteúdos a serem ensinados em sala de aula:
São critérios importantes para organizar os conteúdos a serem ensinados em sala de aula:
a. Integração e organização.
b. Seleção e integração.
c. Somente integração.
d. Seleção, organização e integração.
e. Organização e seleção.

Na unidade Grandezas e Medidas, é finalidade:
Na unidade Grandezas e Medidas, é finalidade:
a. O estudo somente da integração da Matemática a outras áreas de conhecimento, como Ciências (densidade, grandezas e escalas do Sistema Solar, energia elétrica etc.) ou Geografia (coordenadas geográficas, densidade demográfica, escalas de mapas e guias etc.).
b. O estudo somente das medidas e das relações entre elas, desconsiderando a integração com outras disciplinas.
c. O estudo das medidas e das relações entre elas – ou seja, das relações métricas –, favorece a integração da Matemática a outras áreas de conhecimento, como Ciências (densidade, grandezas e escalas do Sistema Solar, energia elétrica etc.) ou Geografia (coordenadas geográficas, densidade demográfica, escalas de mapas e guias etc.).
d. O estudo da História e da Geografia, considerando somente a relação entre elas, sem conteúdos matemáticos.
e. O estudo somente das relações entre elas – ou seja, das relações métricas –, favorece a integração da Matemática a outras áreas de conhecimento, como Ciências (densidade, grandezas e escalas do Sistema Solar, energia elétrica etc.) ou Geografia (coordenadas geográficas, densidade demográfica, escalas de mapas e guias etc.).