6. [LABORATÓRIO VIRTUAL - ADAPTAÇÃO CURRICULAR] Leia 0 seguinte trecho: Não se trata de negar o direito à produção intelectual, cultural, ética, estética, mas de incorporar outras leituras de mundo, outros saberes de si mesmos. Reconhecer outras produções positivas de auto-imagens cultuadas, acumuladas nos coletivos segregados que as carregam para as escolas e disputam seu reconhecimento nos currículos, no material didático e literário. Essa tensão posta nas escolas populares nas últimas décadas pressiona contra a imposição de um conhecimento único, de uma racionalidade única, de uma leitura e cultura únicas, de uns processos-tempos de aprender únicos. Pressiona por representações sociais mais positivas dos diferentes. (ARROYO, 2011, p. 42). A reflexão de Arroyo fundamenta abordagens contemporâneas de adaptação curricular que articulam currículo inclusivo, diferenciação pedagógica, Design Thinking educacional e níveis cognitivos elevados da Taxonomia de Bloom, compreendendo a diversidade como elemento estruturante da aprendizagem. ARROYO, M. Currículo, território em disputa. Petrópolis: Vozes, 2011. Considerando o texto base, os princípios da adaptação curricular, da sala de aula inovadora, da