Vamos analisar cada assertiva: I. Uma forma de identificar a superdotação é realizando uma avaliação neuropsicopedagógica multiprofissional com profissionais especializados, que terão um olhar amplo sobre a superdotação, investigando as diferentes áreas de potencial do estudante, sem se fixar apenas em resultados psicométricos de testes de QI. Verdadeira, essa afirmativa está correta, pois a identificação da superdotação deve considerar múltiplas dimensões e não apenas os testes de QI. II. A superdotação pode ser dividida em duas principais classificações de acordo com as características dos indivíduos: a superdotação escolar/acadêmica e a produtiva-criativa. Verdadeira, essa afirmativa também está correta, pois essas classificações são comumente reconhecidas na literatura sobre superdotação. III. Na única forma de realizar a identificação desses estudantes, os pais, os professores e os alunos indicados respondem a inventários de indicadores de altas habilidades ou superdotação, com o objetivo de identificar se o aluno apresenta características compatíveis com o perfil de comportamento de superdotação. Falsa, essa afirmativa é incorreta, pois a identificação da superdotação não se limita a essa única forma; existem diversas abordagens e métodos para essa identificação. Com base na análise, as assertivas I e II são verdadeiras. Portanto, a alternativa correta que apresenta todas as assertivas verdadeiras é: I e II.