A Cartografia Escolar tem papel central na construção do pensamento espacial dos estudantes, atuando como uma linguagem de representação e análise da realidade geográfica. Por meio do uso de mapas, croquis, plantas, imagens de satélite, entre outras formas de representação, o ensino da cartografia possibilita que o aluno desenvolva habilidades de localização, orientação, escala, projeção e leitura crítica do espaço. Entendida como um instrumento pedagógico, a cartografia deve ser trabalhada de forma contextualizada e significativa, adaptada à faixa etária e ao nível de desenvolvimento cognitivo dos alunos. A leitura de mapas, por exemplo, vai além da simples identificação de símbolos ou cores, sendo fundamental para compreender fenômenos espaciais em diferentes escalas. A cartografia escolar também se beneficia da incorporação de tecnologias digitais, como os sistemas de informação geográfica (SIGs) e os mapas interativos, que tornam as aulas mais dinâmicas e potencializam o aprendizado. O desafio do educador é ir além do ensino técnico dos elementos cartográficos, promovendo uma leitura crítica do espaço e o desenvolvimento da autonomia intelectual do estudante. I. A Cartografia Escolar deve ser apresentada como linguagem neutra, sem vínculo com a realidade social dos estudantes. II. O uso de mapas no ensino deve considerar a capacidade cognitiva dos alunos e estar articulado ao seu cotidiano. III. A utilização de recursos digitais no ensino da cartografia pode tornar as aulas mais dinâmicas, mas não contribui para a formação do pensamento crítico dos alunos. IV. A leitura de mapas favorece a compreensão de diferentes escalas espaciais, contribuindo para o desenvolvimento do raciocínio geográfico. Considerando o contexto apresentado, é correto APENAS o que se afirma em: Alternativas: • a) I e III. • b) II e IV. • c) I, II e III. • d) I, II e IV. • e) I, II, III e IV.