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A Política Nacional de Educação Especial reconhece como aluno com AH/SD aquele que apresenta considerável desempenho e elevada potencialidade em.
Considerando o exposto leia e analise as afirmativas, depois assinale com V para verdadeiro e F para falso.
I. () Pensamento criativo ou produtivo
II. () Capacidade intelectual geral
III. () Aptidão acadêmica específica
IV. () Capacidade psicomotora
V. () Capacidade de liderança
a. V-V-V-F-V
b. F-V-V-V-V
c. V-V-V-V-V
d. V-V-V-V-F
e. V-V-F-V-V
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FAVENI

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Vamos analisar cada uma das afirmativas em relação ao que a Política Nacional de Educação Especial reconhece sobre alunos com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD): I. () Pensamento criativo ou produtivo - Verdadeiro (V). O pensamento criativo é uma característica frequentemente associada a alunos com AH/SD, pois eles tendem a ter uma capacidade diferenciada de gerar ideias e soluções inovadoras. II. () Capacidade intelectual geral - Verdadeiro (V). A capacidade intelectual geral é um dos critérios que pode ser considerado para identificar alunos com AH/SD, pois eles geralmente apresentam um desempenho acima da média em termos de inteligência. III. () Aptidão acadêmica específica - Verdadeiro (V). Alunos com AH/SD frequentemente demonstram aptidões acadêmicas específicas em áreas como matemática, ciências ou artes, o que é um indicativo de suas habilidades. IV. () Capacidade psicomotora - Falso (F). Embora a capacidade psicomotora possa ser importante em alguns contextos, não é um critério central para a identificação de alunos com AH/SD. V. () Capacidade de liderança - Verdadeiro (V). A capacidade de liderança pode ser uma característica observada em alunos com AH/SD, pois eles podem se destacar em contextos sociais e de grupo. Com isso, a sequência correta é: V - V - V - F - V. Portanto, a alternativa correta é: a) V-V-V-F-V.

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A falta de regularidade entre o desenvolvimento intelectual e o emocional do indivíduo é chamado de assincronia. Diante do exposto, analise as asserções abaixo:
Assinale a alternativa correta.
I- Desenvolvimento desigual entre a idade mental e a cronológica.
II- Caracteriza-se por não estar em concomitância com os pares.
III- Podendo causar sofrimento, pois o indivíduo, mesmo que criança, pode pensar como adolescente ou adulto.
IV- Pode ter um desenvolvimento desigual entre os aspectos intelectual e emocional.
a. Apenas I, II e IV estão corretos.
b. Apenas II, III e IV estão corretos.
c. I, II, III e IV estão corretos.
d. Apenas I, II e III estão corretos.
e. Apenas I, III e IV estão corretos.

De acordo com os estudos da pesquisadora Paula Mitsuyo Yamasaki Sakaguti (2017), que, ao pesquisar crianças superdotadas e suas famílias, concluiu que:
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
I. O assincronismo se origina na falta de alteridade nas relações.
II. Tratam o indivíduo como vulnerável, desajustado ou problemático.
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
c. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
d. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
e. As asserções I e II são proposições falsas.

Estudamos em nossa unidade que existem inúmeros atributos que podemos identificar em alunos com altas habilidades/superdotação, porém os especialistas ainda apontam mais duas. Quais são elas?
a. Criatividade e concentração
b. Persistência e liderança
c. Curiosidade e liderança
d. Criatividade e liderança
e. Persistência e concentração

Para um ensino mais criativo e estimulador, o professor precisa modificar sua postura autoritária para adotar uma atitude de facilitador.
Julgue verdadeiro (V) ou falso (F) as características do professor nesse processo.
I. ( — ) Aceitar quebrar hábitos e tradições.
II. ( — ) Ser uma pessoa ousada.
III. ( ) Permitir que sejam apresentadas ideias diferentes das suas.
IV. (__) Descobrir seus próprios talentos.
V. () Propor atividades que estimulem a imaginação.
a. V-F-V-V-V
b. V-V-V-F-V
c. V-V-V-V-V
d. V-V-F-V-V
e. V-V-V-V-F

Diferenca existente na experiência interna e na consciência dos sujeitos, ou seja, ter um desenvolvimento desigual da idade mental com relação a idade cronológica, o que pode se dar tanto interna quanto externamente.
O fragmento acima, nos explica sobre o que?
a. Altas habilidades
b. Superdotação
c. Qualitativamente
d. Assincronia
e. Sincronia

O desenvolvimento do aluno com AH/SD não é diferente dos demais que têm a mesma idade, entretanto, algumas características são mais comuns a esse grupo.
Com base nesta informação analise as asserções abaixo:
I. Quando nos referimos as crianças bem-dotadas e talentosas, não estamos falando em um grupo único, parecido, homogêneo e facilmente reconhecível em qualquer situação.
II. Ao contrário, como todas as pessoas que existem, cada criança traz em si uma combinação essencial e substancialmente única de traços, características e atributos, oriundos não somente de sua própria constituição e plano genético, como também derivados e absorvidos de muitas fontes de influência presentes no ambiente a que é exposta, dentro dos vários grupos a que pertence.
a. As assercóes I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
b. As assercóes I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
c. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
d. As assercóes I e II são proposições falsas.
e. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

Conforme alertam Maia-Pinto e Fleith (2004), se alunos com rendimentos abaixo da média são rapidamente identificados no ambiente escolar e recebem atendimento especializados, o mesmo não acontece com alunos com AH/SD.
Com base nesta informação analise as assercóes abaixo:
I. Se a criança apresenta um desempenho acima da média, sobressaindo-se de alguma maneira, na maioria das vezes, o que acontece é o reconhecimento de que este é um ótimo aluno, com um futuro brilhante.
II. No entanto são oferecidas, a este aluno, poucas oportunidades de incremento de suas habilidades.
a. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
c. As asserções I e II são proposições falsas.
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
e. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

A organização de uma escola realmente inclusiva está retratada no seu currículo e na estruturação do projeto político-pedagógico (PPP), que deve ultrapassar a mera elaboração de planos e exigências burocráticas.
Analise as asserções abaixo:
I- O PPP deve considerar aspectos sociais, políticos, culturais e antropológicos que caracterizam a escola.
II- O PPP deve corresponder ao pensamento dos que estão envolvidos na escola.
III- O PPP deve considerar adaptações de forma única para todos os alunos.
IV- O PPP caracteriza e identifica a escola, devendo acompanhar as modificações da sociedade, da história, de seus fatores, dos acontecimentos e das legislações.
a. Apenas II, III e IV estão corretos.
b. Apenas I e II estão corretos.
c. Apenas I, II e IV estão corretos.
d. Apenas III e IV estão corretos.
e. Apenas I, II e III estão corretos.

Sobre o Programa de Aceleração de Estudos, analise as assercóes abaixo:
Assinale a alternativa correta.
I- São organizadas turmas específicas de alunos em situação de distorção idade/ano.
II- O público alvo são aqueles que ultrapassaram em dois anos ou mais a idade regular prevista para o ano em que estão matriculados.
III- As turmas do Programa são compostas por no mínimo 15 e no máximo 20 alunos.
IV- A proposta tem como objetivo corrigir a distorção idade/ano dos alunos que estão cursando os anos finais do Ensino Fundamental.
a. Apenas I, III e IV estão corretos.
b. I, II, III e IV estão corretas.
c. Apenas I, II e III estão corretos.
d. Apenas I, II e IV estão corretos.
e. Apenas II, III e IV estão corretas.

Leia e analise o texto a seguir: “A escolaridade de conteúdos e orientações nos obriga a analisar os contextos concretos que lhe vão dando forma e conteúdo, antes de passar a ter alguma realidade como experiência de aprendizagem para os alunos.” O autor Gimeno Sacristán (1995) nos apresenta algumas concepções sobre o currículo.
Assinale a alternativa que condiz com o fragmento abaixo:
a. Currículo como guia de experiência.
b. Currículo como fenômeno prático complexo.
c. Currículo como campo de investigação.
d. Currículo como construção social.
e. Currículo como práxis.

Sobre as concepções do autor Gimeno Sacristán (1995), assinale a alternativa que condiz com o currículo como conjunto de conhecimentos.
a. É entendido como necessidade de concebê-lo como algo que mantém certas interdependências com outros campos da educação.
b. É entendido como conceituação da educação mediante planos ou propostas, especificação de objetivos, reflexo da herança cultural, mudança de comportamentos e atitudes.
c. É entendido como uma construção cultural que tem algum tipo de existência fora da experiência humana.
d. É entendido como que o aluno obtém na escola e como o conjunto de responsabilidades da escola para promover uma série de experiências.
e. É entendido como conjunto de matérias, as quais devem ser superadas pelo aluno dentro de um ciclo, nível educativo ou modalidade de ensino.

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, tem como objetivo garantir:
Assinale a alternativa correta.
I- Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino.
II- Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.
III- Atendimento educacional especializado.
IV- Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior.
a. Apenas I, III e IV estão corretos.
b. Apenas II, III e IV estão corretos.
c. I, III e IV estão corretas.
d. Apenas I, II e III estão corretos.
e. Apenas I, II e IV estão corretos.

Com relação às dificuldades que os indivíduos com altas habilidades/superdotadas podem encontrar, estão:
I. (___ Dificuldades no processo de escolarização.
II. (___ Relacionamento difícil com colegas e professores.
III. (___ Dificuldade em aceitar autoridade.
IV. (___ Dificuldade em cumprir regras.
V. (___ Dificuldade de atenção em conteúdos do seu interesse.

Assinale a alternativa correta.
a. V-V-F-V-V
b. F-V-V-V-F
c. F-V-V-V-V
d. V-V-V-V-F
e. V-F-V-V-V

O documento da Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação – SEESP intitulado “Saberes e práticas da inclusão: desenvolvendo competências para o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com altas habilidades/superdotação” aconselha que:
Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas.
a. programa - aconselhamento - faixa etária
b. programa - atendimento - faixa etária
c. programa - atendimento - etapa
d. projeto - aconselhamento - faixa etária
e. estudo - atendimento - faixa etária

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