Para responder a essa questão, precisamos analisar as alternativas em relação ao objetivo de promover um ensino de Filosofia que conecte o passado ao presente e fomente o pensamento crítico. A) Uma abordagem histórico-linear, fundamentada na memorização de conceitos filosóficos trabalhados a partir de momentos históricos específicos. - Essa abordagem é tradicional e não promove o pensamento crítico, apenas a memorização. B) A prática de debates filosóficos acerca de temas polêmicos, promovendo um ensino moralizante. - Embora os debates possam ser interessantes, a ênfase em um ensino moralizante pode limitar a reflexão crítica. C) A inclusão de Filosofia como disciplina transversal, intuindo abrandar sua especificidade em meio aos temas considerados mais relevantes no currículo. - Isso pode diluir a profundidade do ensino de Filosofia, não necessariamente promovendo o pensamento crítico. D) A abordagem que integra a história da Filosofia com a análise crítica dos problemas contemporâneos, promovendo uma reflexão epistêmica e histórica. - Esta alternativa é a mais adequada, pois promove a conexão entre o passado e o presente, além de incentivar o pensamento crítico. E) A prática de ensino fundamentada na preparação dos alunos para o mercado de trabalho, enfatizando habilidades práticas e competências. - Embora importante, essa abordagem não se concentra no ensino de Filosofia e no desenvolvimento do pensamento crítico. Portanto, a alternativa correta que corresponde a uma prática pedagógica eficaz para promover um ensino de Filosofia que conecte o passado ao presente e fomente o pensamento crítico é: D) A abordagem que integra a história da Filosofia com a análise crítica dos problemas contemporâneos, promovendo uma reflexão epistêmica e histórica.