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A cultura maker não se limita apenas ao uso de tecnologias avançadas, mas também incentiva a colaboração e o compartilhamento de conhecimentos entre os participantes. Esse aspecto colaborativo é fundamental para o movimento, pois os makers frequentemente trabalham em comunidade, trocando ideias e aprendendo uns com os outros. Hackerspaces, fab labs e oficinas comunitárias são exemplos de espaços onde essa troca de conhecimentos ocorre, permitindo que pessoas de diferentes níveis de habilidade possam criar, testar e melhorar seus projetos juntos. Essa interação fortalece a noção de que a aprendizagem não precisa ser um processo isolado, mas algo que pode ser enriquecido pela colaboração e pelas múltiplas perspectivas. Além disso, a cultura maker tem um papel significativo no desenvolvimento de habilidades para o século XXI, como a resolução de problemas complexos, a inovação e o pensamento crítico. Ao permitir que os indivíduos enfrentem desafios reais por meio da experimentação e do erro, essa abordagem educacional prepara as pessoas para se adaptarem a um mundo em constante evolução tecnológica. A cultura maker, portanto, não apenas promove a criação de novos produtos, mas também fomenta o desenvolvimento pessoal e profissional, capacitando os indivíduos a serem mais independentes, curiosos e resilientes em suas carreiras e em suas vidas pessoais.
No que se refere à Cultura Maker, analise as seguintes afirmacoes:
Alternativa 1 - A cultura maker incentiva a experimentação, a inovação e o pensamento 'fora da caixa', promovendo a criação colaborativa e o aprendizado prático. (Gabarito Oficial)
Alternativa 2 - A cultura maker promove uma aprendizagem isolada, onde os participantes trabalham sozinhos para criar e desenvolver seus projetos, sem colaboração entre si.
Alternativa 3 - A cultura maker promove apenas a criação de objetos físicos, sendo pouco relevante para o desenvolvimento de habilidades como a resolução de problemas e o pensamento crítico.
Alternativa 4 - A cultura maker se restringe apenas ao uso de tecnologias avançadas, como impressoras 3D e cortadoras a laser, não valorizando a troca de conhecimentos entre os participantes.
Alternativa 5 - O acesso a tecnologias como impressoras 3D e kits de eletrônica é o único objetivo da cultura maker, que não se preocupa com o desenvolvimento pessoal ou profissional dos indivíduos.
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ATIVIDADE 2 - DESIGN EDUCACIONAL E INOVAÇÕES - 54
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Vamos analisar cada uma das alternativas em relação à cultura maker: 1. Alternativa 1 - A cultura maker incentiva a experimentação, a inovação e o pensamento 'fora da caixa', promovendo a criação colaborativa e o aprendizado prático. (Gabarito Oficial) - Esta afirmação está correta e reflete bem os princípios da cultura maker, que valoriza a colaboração e a aprendizagem prática. 2. Alternativa 2 - A cultura maker promove uma aprendizagem isolada, onde os participantes trabalham sozinhos para criar e desenvolver seus projetos, sem colaboração entre si. - Esta afirmação é falsa, pois a cultura maker é baseada na colaboração e no compartilhamento de conhecimentos. 3. Alternativa 3 - A cultura maker promove apenas a criação de objetos físicos, sendo pouco relevante para o desenvolvimento de habilidades como a resolução de problemas e o pensamento crítico. - Esta afirmação também é falsa, já que a cultura maker é muito relevante para o desenvolvimento de habilidades como resolução de problemas e pensamento crítico. 4. Alternativa 4 - A cultura maker se restringe apenas ao uso de tecnologias avançadas, como impressoras 3D e cortadoras a laser, não valorizando a troca de conhecimentos entre os participantes. - Esta afirmação é falsa, pois a cultura maker não se limita a tecnologias avançadas e valoriza a troca de conhecimentos. 5. Alternativa 5 - O acesso a tecnologias como impressoras 3D e kits de eletrônica é o único objetivo da cultura maker, que não se preocupa com o desenvolvimento pessoal ou profissional dos indivíduos. - Esta afirmação é falsa, pois a cultura maker se preocupa sim com o desenvolvimento pessoal e profissional, além do acesso a tecnologias. Diante da análise, a alternativa correta é a Alternativa 1.

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A renda e a sua distribuição não são suficientes para pensar em pobreza, pois uma entende que a pobreza não deve ser considerada apenas a partir de uma perspectiva econômica, mas que outros fatores também devem ser considerados, tais como: a problemática do desemprego, assistência em saúde, discriminação social e cultural, violência e educação etc. Para tratar essas problemáticas, o Estado desempenha um papel primordial, sobretudo em relação à atividade política. Nesse caso, estamos nos referindo à ação de atender a um conjunto de necessidades da vida social de uma determinada comunidade, localidade, cidade, estado ou país.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I. Toda ação abrangente e não temporária que venha do Poder Público pode ser concebida como Política Pública para defesa dos direitos humanos.
II. As políticas públicas redistributivas têm como objetivo o financiamento da sociedade como um todo e sua remissão da pobreza, exemplos desse modelo são os programas de transferência direta de renda.
Alternativa 1 - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Alternativa 2 - As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
Alternativa 3 - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Alternativa 4 - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa 5 - As asserções I e II são proposições falsas.

Segundo o Artigo XXIX da declaração universal dos direitos humanos: No exercício de seus direitos e liberdades, todo ser humano estará sujeito apenas às limitações determinadas pela lei, exclusivamente com o fim de assegurar o devido reconhecimento e respeito dos direitos e liberdades de outrem e de satisfazer as justas exigências da moral, da ordem pública e do bem-estar de uma sociedade democrática.
A partir da leitura e análise do Artigo XXIX da DUDH, avalie as afirmacoes abaixo:
I. Os direitos humanos estabelecem e asseguram os direitos e liberdades individuais de cada sujeito, retirando-o de seu contexto social e desfazendo os elos de reciprocidade entre indivíduo e comunidade.
II. Os direitos humanos igualam os direitos e liberdades de cada indivíduo na medida em que estabelecem limites entre direitos e deveres individuais, de forma que o exercício de atuação desses direitos não firam os de outrem e ainda lhe assegurem a mesma liberdade.
III. De acordo com os direitos humanos, o indivíduo goza de liberdade individual e pode exigir e solicitar seus direitos quando necessário, não tendo o dever de respeitar os de outrem.
Alternativa 1 - I apenas.
Alternativa 2 - II apenas.
Alternativa 3 - I e II apenas.
Alternativa 4 - II e III apenas.
Alternativa 5 - I, II e III.

A relação dos direitos humanos e os Estados podem apresentar formas de elaboração e implementação de ações distintas, pois depende do sistema político, econômico e social de cada nação. Os estudos apontam que nos países desenvolvidos há mais garantias e facilidade de acessar os direitos em comparação aos países em desenvolvimento, os quais apresentam um quadro maior de desigualdades.
Conforme o explicitado, avalie as afirmações a seguir como (V) para verdadeiras e (F) para falsas:
I. No Brasil, a história dos direitos humanos está vinculada com a história das constituições brasileiras e com a importância delas à garantia dos direitos.
II. A Secretaria de Direitos humanos, criada na década de 1990, foi responsável pelas primeiras políticas relacionadas aos Direitos humanos e estava vinculada ao Ministério da Justiça.
III. O Programa Nacional de direitos humanos (PNDH), criado em 1996, apresentava mais de 500 metas voltadas aos direitos civis e políticos.
Alternativa 1 - V, F, V.
Alternativa 2 - F, F, V.
Alternativa 3 - V, F, F.
Alternativa 4 - V, V, V.
Alternativa 5 - F, F, F.

O direito a educação é universal, e todos os indivíduos devem ter garantidos pelo Estado o acesso a escola e ao conhecimento. No Brasil, a educação é considerada um direito de todos, com vistas ao pleno desenvolvimento da pessoa e sua preparação para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho.
De acordo com o exposto, analise as principais características do direito a Educação previstos no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA):
I - O ECA prevê o direito à educação de forma diferente às crianças que frequentam a educação pública e a educação privada, por se tratar de públicos que apresentam distinção de renda econômica e oportunidades.
II - O ECA não considera os direitos a educação como essenciais às crianças e adolescentes, pois o direito à alimentação saudável e a saúde são mais importantes para o bem-estar desse público.
III - A educação, no Brasil, é considerada apenas um dever do Estado, a família não tem a responsabilidade de incentivar a criança e o adolescente a frequentar a escola.
IV - O ECA garante acesso igual à escola, em que a educação é considerada um direito de todos e um dever do Estado e da Família.
Alternativa 1 - I, apenas.
Alternativa 2 - IV, apenas.
Alternativa 3 - I e II, apenas.
Alternativa 4 - III e IV, apenas.
Alternativa 5 - II, III e IV, apenas.

As desigualdades se apresentam de maneiras diferentes para as pessoas, pois estão relacionadas a questão econômicas, sociais e de oportunidades. Um indivíduo pode de acometido por mais de uma forma de desigualdade, e por isso, a importância da existência dos direitos humanos, a fim de garantir da defesa e garantia de direitos em diversas áreas para os cidadãos, e também por promover ações que promovam a inclusão e a igualdade. Por isso, há duas formas de desigualdade conhecidas como horizontal e vertical, com o objetivo de estruturar e tonar mais claro a compreensão sobre o termo de desigualdade.
As afirmações I, II e III são, respectivamente:
I - A desigualdade vertical ocorre em países em desenvolvimento e a desigualdade horizontal em países desenvolvidos.
II - A desigualdade vertical ocorre entre pessoas ou grupos que apresentam renda ou a distribuição da riqueza desigual.
III - A desigualdade horizontal apresenta diferenças de gênero, raça, etnia, religião, casta e sexualidade.
Alternativa 1 - V, F, V.
Alternativa 2 - V, F, F.
Alternativa 3 - V, V, V.
Alternativa 4 - F, V, V. (Gabarito Oficial)
Alternativa 5 - F, F, F.

Embora a pobreza tenha sido entendida como um fenômeno histórico, as formas com que ela se manifesta, hoje, estão se tornando cada vez mais complexas. Essa complexidade é resultado de muitos fatores, incluindo a natureza mutável das relações entre os seres humanos, o relacionamento entre sociedade, fatores e processos de produção, as perspectivas dos governos e instituições internacionais, como o Banco Mundial, o Fundo Monetário Internacional e as Nações Unidas.
Diante do texto, analise as afirmações, classificando-as com V para Verdadeiro ou F para Falso:
I. A pobreza pode ser definida como o acesso garantido a todas as oportunidades oferecidas pelo mundo.
II. É impossível medir o nível de pobreza do ser humano, visto que esse é um conceito subjetivo e unidimensional.
III. A desigualdade e discriminação crescente impede o ser humano de viver com segurança e alcançar a dignidade.
IV. A pobreza viola indiretamente a segurança da humanidade, ameaçando sua existência e gerando vulnerabilidade social.
Alternativa 1 - V, V, V, V.
Alternativa 2 - F, V, F, F.
Alternativa 3 - V, F, V, V.
Alternativa 4 - F, F, V, F.
Alternativa 5 - F, F, V, V.

No século XVIII, surgem os direitos civis e com eles a cidadania civil, que garante a lei e a igualdade para proteger a liberdade das pessoas. A cidadania civil motiva a cidadania política que promove o direito de participação política como eleitor e representante político no parlamento, executivo e nos conselhos do governo local.
De acordo como exposto, analise as principais características do conceito de cidadania:
I - A cidadania garante diversos direitos aos cidadãos, ao longo do processo histórico mundial, observa-se o direito ao voto, participar da vida política e judicial, direitos de propriedade e liberdade individual.
II - A cidadania envolve vários atores da sociedade, como os movimentos sociais, de modo geral, esses movimentos buscam pela a praticada cidadania promover a defesa e garantia de direitos em área relacionadas ao meio ambiente, gênero, direitos trabalhistas, paz, entre outros.
III - A cidadania deve ser praticada somente pelos cidadãos que apresentam melhores condições de renda, escolaridade e oportunidades.
IV - No Brasil, os direitos têm origem de uma concessão do Estado de cima para baixo, o que resulta em situações de desigualdade entre a população.
Alternativa 1 - I, apenas.
Alternativa 2 - I e II, apenas.
Alternativa 3 - II e III, apenas.
Alternativa 4 - III e IV, apenas.
Alternativa 5 - I, II e IV, apenas.

A educação em direitos humanos é apresentada como a educação que, em suas mais diversas formas de abordagem, contribui para a prevenção de violações de direitos humanos e abusos.
Sobre a educação em direitos humanos, assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso:
I. A educação em direitos humanos está ligada à promoção de uma cultura universal para o reconhecimento desses direitos.
II. O simples conhecimento acerca dos direitos humanos já garante aos indivíduos a capacidade de agir de acordo com seus conhecimentos e exercer seus direitos com habilidade.
III. Segundo a Declaração da ONU sobre Educação e Treinamento em Direitos Humanos, expressa que a educação em direitos humanos não precisa se concentrar nos processos e ambientes de aprendizagem.
Alternativa 1 - V, V, F.
Alternativa 2 - V, F, V.
Alternativa 3 - F, F, F.
Alternativa 4 - F, F, V.
Alternativa 5 - V, F, F.

Os direitos humanos visam garantir o bem-estar das pessoas, assim em qualquer lugar do mundo é possível ter a garantia que suas necessidades básicas serão supridas e ter acesso à saúde, moradia, entre outras.
Dessa forma, como fora descrito na Declaração dos Direitos humanos, os direitos humanos, em um sentido geral, denotam os direitos dos cidadãos. De acordo como exposto, analise as afirmações a seguir:
I - A declaração dos direitos humanos é universal, por isso, não considera as diferenças de gênero, raça e etnia.
II - A declaração dos direitos humanos é pouco utilizada pelos Estados pelo fato de estar desatualizada do atual contexto da sociedade.
III - Todas as pessoas têm seus direitos garantidos na declaração universal dos direitos humanos, a qual considera as diferenças de gênero, raça, etnia.
IV - Há muitos movimentos e organizações sociais que trabalham na defesa da garantia dos direitos humanos de crianças, adolescentes, adultos e idosos.
Alternativa 1 - I, apenas.
Alternativa 2 - I e II, apenas.
Alternativa 3 - III e IV, apenas.
Alternativa 4 - I, III e IV, apenas.
Alternativa 5 - II, III e IV, apenas.

Conforme o material didático da disciplina (Prado, 2021), a Segunda Guerra Mundial impulsionou o renascimento da teoria dos direitos humanos. Naquele período, a Carta dos Direitos Humanos das Nações Unidas foi destinada aos Estados como agentes morais, enquanto a Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH) abordou os direitos individuais. Tais documentos surtiram diferentes impactos nos distintos países que pactuaram os direitos humanos com a Organização das Nações Unidas (ONU).
É correto o que se afirma em:
I. A Constituição Cidadã de 1988 impactou a legislação sobre direitos humanos no Brasil de modo expressivo.
II. Direitos relacionados à prisão e aos direitos dos trabalhadores surgiram com a Constituição democrática do período entre 1945 e 1964.
III. Desde a primeira Constituição do Brasil, após a independência, havia direitos humanos assegurados legalmente.
IV. Em consonância com o regime militar, a Constituição brasileira de 1967 trouxe retrocessos aos direitos humanos em diferentes áreas.
Alternativa 1 - I, II e III, apenas.
Alternativa 2 - I, III e IV, apenas. (Gabarito Oficial)
Alternativa 3 - I e IV, apenas.
Alternativa 4 - II e III, apenas.
Alternativa 5 - I, II, III e IV.

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