Vamos analisar cada situação didática em relação ao construtivismo: I – A professora Joana convida a realizar diferentes tipos de saltos, com ou sem impulso, e, depois, vão sendo feitas medições, com comparações dos resultados entre um salto e outro. Verdadeiro. Essa atividade envolve a experimentação e a comparação, permitindo que os alunos construam conhecimento a partir da prática e da reflexão sobre suas experiências. II – A professora Mariquinha, em busca da construção do conhecimento da turma, coloca diversas informações matemáticas no quadro para as crianças, que passam a tarde copiando em seus cadernos. Falso. Essa abordagem é mais tradicional e não promove a construção ativa do conhecimento, pois os alunos estão apenas reproduzindo informações sem interação ou reflexão. III – Jezabel é uma professora que guarda materiais há muitos anos e lembra, na véspera de uma aula, que tem uma folha matriz de mimeógrafo com várias “continhas”. Ela vai digitalizar a matriz e imprimir as folhas para os alunos resolverem durante a aula e construir o raciocínio matemático. Falso. Embora a intenção seja que os alunos construam o raciocínio, a atividade proposta é mais mecânica e não envolve a construção ativa do conhecimento, pois os alunos estão apenas resolvendo exercícios. IV – A professora Hermengarda planeja uma atividade com números e pensa em pedir para que todos levem para a aula o número de suas casas, prédios e apartamentos. Verdadeiro. Essa atividade envolve a experiência pessoal dos alunos e permite que eles relacionem o conteúdo matemático com suas vivências, promovendo a construção do conhecimento. Com base na análise, as situações que se alinham com a teoria do construtivismo são I e IV. Portanto, a alternativa correta que contém todos os itens verdadeiros é: não há uma alternativa correta listada, pois as opções não foram fornecidas. Você precisa criar uma nova pergunta com as alternativas.