Para responder à pergunta sobre a perspectiva de Vygotsky, que enfatiza que o conhecimento é construído socialmente nas relações humanas, vamos analisar as alternativas: a) Um projeto gera situações problemáticas e, ao mesmo tempo, reais e diversificadas. Ele possibilita, assim, que os educandos, ao decidirem, opinarem e debaterem, construam autonomia e compromisso com o social. - Esta alternativa reflete a ideia de construção social do conhecimento, pois envolve a participação ativa dos educandos. b) A troca de experiências e a partilha de saberes consolidam espaços de formação mútua, porém, cada professor é chamado a desempenhar, prioritariamente, o papel de formando. - Embora mencione a troca de experiências, a ênfase no papel do professor como formando pode não refletir totalmente a construção social do conhecimento. c) As palavras-chave nestes tempos modernos de educação são mediação, interação, função social e construção, porém, distantes do processo dialógico. - Esta alternativa contradiz a ideia de Vygotsky, que valoriza o processo dialógico. d) O conhecimento nem sempre propicia uma boa aprendizagem, mas não supera a falta de motivação dos alunos no processo educativo. - Esta alternativa não aborda a construção social do conhecimento. e) O conhecimento surge como algo que se constrói, mas não é dinâmico, interativo, e que leva ao crescimento educacional. - Esta alternativa contradiz a visão de Vygotsky, que vê o conhecimento como dinâmico e interativo. Após analisar as opções, a alternativa que melhor se alinha com a afirmação de Vygotsky sobre a construção social do conhecimento é: a) Um projeto gera situações problemáticas e, ao mesmo tempo, reais e diversificadas. Ele possibilita, assim, que os educandos, ao decidirem, opinarem e debaterem, construam autonomia e compromisso com o social.