Um professor leciona Matemática em uma escola pública da periferia e percebe que muitos alunos do 7º ano têm dificuldades com o conceito de frações. Durante uma roda de conversa, alguns comentam que ajudam os pais a preparar marmitas para vender no bairro, mas não conseguem relacionar essa experiência com o que aprendem na escola. Diante disso, o professor decide transformar essa realidade em ponto de partida para o ensino. Ele organiza uma sequência didática em que os alunos, em grupos, planejam cardápios, calculam porções, ajustam receitas e simulam a precificação de marmitas. Durante as atividades, os estudantes compartilham estratégias, discutem soluções e aprendem com os colegas mais experientes, enquanto o professor atua como mediador do processo. À luz da teoria de Vygotsky e da habilidade de integrar diferentes conhecimentos e perspectivas para enfrentar problemas sociais, qual alternativa expressa de forma mais adequada como essa proposta contribui para a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos? A A) A proposta favorece a aprendizagem ao articular o conteúdo escolar com práticas sociais significativas, promovendo o desenvolvimento de funções psicológicas superiores por meio da mediação e da interação entre pares.