Para responder a essa pergunta, precisamos analisar cada uma das alternativas em relação à prática pedagógica inclusiva e equitativa. A) Estruturar o planejamento com base em sequências didáticas uniformes, assegurando que todos os alunos tenham acesso aos mesmos conteúdos e atividades, independentemente de suas trajetórias escolares. - Essa abordagem ignora a diversidade e as necessidades individuais dos alunos. B) Priorizar a transmissão de conteúdos acadêmicos clássicos, mesmo que isso implique reduzir o tempo destinado às interações e brincadeiras. - Essa opção não considera a importância das interações e brincadeiras no desenvolvimento das crianças. C) Utilizar recursos digitais como principal estratégia metodológica, garantindo que as crianças se familiarizem com as tecnologias desde os primeiros anos, independentemente de sua realidade social. - Embora a tecnologia seja importante, essa abordagem pode não ser inclusiva se não considerar as realidades sociais dos alunos. D) Desenvolver propostas pedagógicas que articulem diferentes linguagens, respeitem os tempos e ritmos das crianças e promovam a escuta ativa, a participação e a valorização das identidades culturais. - Esta opção é a mais alinhada com a prática pedagógica inclusiva e equitativa, pois considera a diversidade e promove a participação ativa dos alunos. E) Estabelecer critérios de avaliação baseados em metas de desempenho padronizadas, com o objetivo de monitorar o progresso individual e promover a meritocracia no ambiente escolar. - Essa abordagem pode ser excludente e não considera as diferentes realidades dos alunos. Portanto, a alternativa correta que reflete uma prática pedagógica coerente com um planejamento inclusivo e equitativo é: D) Desenvolver propostas pedagógicas que articulem diferentes linguagens, respeitem os tempos e ritmos das crianças e promovam a escuta ativa, a participação e a valorização das identidades culturais.