Uma equipe de pesquisadores universitários foi convidada por uma rede de cursinhos populares a acompanhar e avaliar os impactos de suas práticas pedagógicas. Durante as visitas, os pesquisadores observaram que os professores voluntários, em sua maioria estudantes de graduação, desenvolviam estratégias de ensino baseadas em rodas de conversa, debates sobre temas sociais e oficinas de produção cultural, com forte participação dos estudantes. Apesar da ausência de um currículo formalizado, os cursinhos apresentavam alto engajamento dos jovens e articulação com movimentos sociais, coletivos de bairro e famílias. Os pesquisadores decidiram, então, propor uma pesquisa colaborativa com os educadores e estudantes, com o objetivo de compreender como os saberes produzidos nesses espaços contribuem para a formação crítica e cidadã dos participantes. Considerando os fundamentos da metodologia de pesquisa em educação e ensino, qual análise expressa com maior precisão os desafios e as potências dessa proposta investigativa no contexto descrito? A A ausência de um currículo formal dificulta a definição de critérios objetivos para a análise dos dados, o que compromete a validade científica da pesquisa e limita sua aplicabilidade em contextos institucionais. B A proposta revela uma oportunidade de construção metodológica compartilhada, em que a escuta dos sujeitos e a valorização dos saberes periféricos podem gerar novos referenciais para a prática docente e para a produção de conhecimento educacional. C A pesquisa pode contribuir para o fortalecimento institucional dos cursinhos, desde que os pesquisadores mantenham uma postura neutra e evitem interferir nas práticas pedagógicas já consolidadas. D A sistematização dos dados deve considerar os sentidos atribuídos pelos sujeitos às suas práticas, reconhecendo que a produção de conhecimento nesses espaços exige metodologias sensíveis à complexidade das relações sociais e à diversidade epistêmica.