Vamos analisar as alternativas apresentadas em relação à crença de que os alunos não mudam e que isso não condiz com uma postura de avaliação de aprendizagem como um processo contínuo e formativo. a) Requer que todas as formas de avaliação utilizadas regularmente nas escolas sejam abandonadas. - Essa opção não se relaciona diretamente com a crença mencionada. b) Demonstra que o ser humano não se modifica e que está pronto, contrariando a visão de ser humano em construção contínua. - Esta opção reflete a ideia de que a crença perpetua uma visão estática do aluno, o que é contrário à ideia de avaliação formativa. c) Significa que leva em conta o que está acontecendo com o educando ao longo da vida, não só antes da prova, nem só o que poderá acontecer depois. - Essa opção fala sobre a avaliação contínua, mas não aborda diretamente a crença de que os alunos não mudam. d) Opera sobre desempenho processual da aprendizagem do aluno e não sobre o processo final, pois é necessário obter uma configuração da capacidade geral de desempenho do educando, não interessando o final. - Essa opção também se relaciona com a avaliação formativa, mas não aborda a crença de que os alunos não mudam. e) Trabalha avaliação dentro de um projeto pedagógico construtivista, que espera que o educando “esteja sempre pronto”, com provas pontuais, baseada na... - Essa opção parece incompleta e não se relaciona diretamente com a crença mencionada. A alternativa que melhor reflete a crítica à crença de que os alunos não mudam e que se opõe à visão de um ser humano em construção contínua é: b) demonstra que o ser humano não se modifica e que está pronto, contrariando a visão de ser humano em construção contínua.