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Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. Todos nós sabemos o quanto as relações humanas são complexas e ao mesmo tempo importantes e fundamentais para que realizemos nossos sonhos, em que se incluiu viver em sociedade, trabalhar, estudar etc. Ao pensarmos em sociedade, pensamos inicialmente em uma das primeiras instituições das quais fazemos parte desde cedo, a escola.
II. Pensar na escola requer ampliar os horizontes, socialmente a academicamente. A escola é o lugar de alunos, professores, diretores, famílias, enfim, é o lugar da interação, interação, diga-se se, passagem que precisa ser empática. Toda a comunidade acadêmica precisa ser empática com a pessoa com deficiência.
A) As asserções I e II são proposições falsas.
B) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
C) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
E) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
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Vamos analisar as asserções: I. A asserção fala sobre a complexidade e a importância das relações humanas, especialmente no contexto da escola e da vida em sociedade. Essa afirmação é verdadeira, pois reconhece a relevância das relações sociais e da escola na formação do indivíduo. II. A asserção discute a necessidade de empatia na interação dentro da escola, incluindo a comunidade acadêmica e a inclusão de pessoas com deficiência. Essa afirmação também é verdadeira, pois enfatiza a importância da empatia nas relações sociais e educacionais. Agora, vamos avaliar a relação entre as asserções: - Ambas as asserções são verdadeiras. - A asserção II complementa a I, pois fala sobre a interação na escola e a necessidade de empatia, que é um aspecto importante nas relações humanas mencionadas na I. Com base nessa análise, a alternativa correta é: B) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.

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O Transtorno do Espectro Autista é um novo transtorno do DSM-5 que engloba o Transtorno Autista (autismo), o Transtorno de Asperger, o Transtorno Desintegrativo da Infância, o Transtorno de Rett e o Transtorno Global do Desenvolvimento sem outra especificação do DSM-IV. Ele é caracterizado por déficits em dois domínios centrais, na
A) fala e habilidades motoras; gestos estereotipados e repetitivos. B) movimentação e domínio corporal; padrões repetitivos e restritos. C) fala dialógica e integração social; gestos estereotipados e repetitivos. D) comunicação e internalização pessoal; padrões restritos e rítmicos. E) comunicação e interação social; padrões repetitivos e restritos.
A) fala e habilidades motoras; gestos estereotipados e repetitivos.
B) movimentação e domínio corporal; padrões repetitivos e restritos.
C) fala dialógica e integração social; gestos estereotipados e repetitivos.
D) comunicação e internalização pessoal; padrões restritos e rítmicos.
E) comunicação e interação social; padrões repetitivos e restritos.

Leo Kanner descrevia o autismo
A) com permanência da linguagem e ausência de ecolalia.
B) como extrema solidão autista.
C) com dificuldade de memorização.
D) como uma doença que se equiparava com a psicose.
E) com ausência de sensibilidade a ruídos.

“Bem recentemente ele (Eugen Bleuler) mostrou que o próprio termo “pensamento autístico" deu margem a muitos equívocos. Passou-se a inserir nesse conceito um conteúdo que aproximava o pensamento autístico do autismo esquizofrênico, a identificá-lo com o pensamento egoísta, etc. Por isso Bleuler propôs chamar o pensamento autístico de pensamento _____________ [...]".
Assinale a alternativa que indica a forma como Bleuler propôs chamar o “pensamento autístico":
A) imaturo.
B) promissor.
C) realista.
D) irrealista.
E) exacerbado.

Caracterizam-se como público alvo do Atendimento Educacional Especializado:
I- Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa definição alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e trans-tornos invasivos sem outra especificação.
II- Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
III- Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial.
IV- Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
V- Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos definitivo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial.
A) I, III e V.
B) I, III e IV.
C) II, III e IV.
D) I, II e III.
E) I, II e V.

Em casos de TGDs, as intervenções pedagógicas devem priorizar
A) atividades que não necessitem de antecipação.
B) o ensino da linguagem oral.
C) o domínio e autorregulação das rotinas.
D) o ensino da linguagem escrita.
E) atividades que envolvam brincadeiras individuais.

O Dia Mundial da Conscientização do Autismo, transtorno que afeta milhões de pessoas no mundo inteiro, é celebrado no dia 02 de abril. Sobre os critérios essenciais para o diagnóstico desse transtorno, presentes nas suas diferentes formas de manifestação, analise os itens a seguir:
Está CORRETO o que se afirma em
I. Altas habilidades e inteligência acima da média.
II. Padrões restritos e repetitivos de comportamento.
III. Déficits na comunicação e na interação social.
IV. Surgimento dos sintomas na primeira infância.
A) III e IV, apenas.
B) I, III e IV, apenas.
C) II, III e IV, apenas.
D) II e III, apenas.
E) I, II, III e IV.

As primeiras descrições do autismo foram realizados na década de 40. Os aspectos então priorizados para estudos e os pontos de vista a partir dos quais o quadro foi descrito e compreendido influenciaram as abordagens práticas de ajuda e tratamento.
A descrição realizada por Leo Kanner em 1943 define o autismo como
A) a agressividade constante ao se relacionar com as pessoas.
B) algumas dificuldades de realizar as atividades educativas e com possibilidades de desenvolver outros tipos de ações do cotidiano.
C) a incapacidade para relacionar-se normalmente com as pessoas e as situações.
D) a impossibilidade para relacionar-se normalmente com as pessoas e as situações.
E) as condições pessoais favoráveis para lidar com as diferentes situações e pessoas.

A partir da afirmação, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. A Síndrome de Rett está associada a mutações no gene MECP2, localizado no cromossomo X, assim, possui causas genéticas.
II. O MECP2 controla outros genes, a proteína codificada por ele “desliga” alguns genes durante o desenvolvimento neuronal, assim, algumas fases do desenvolvimento podem ficar muito comprometidas.
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.
B) As asserções I e II são proposições falsas.
C) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
E) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

De acordo com a legislação vigente, as escolas devem desenvolver práticas inclusivas. Considere as seguintes afirmativas com relação à perspectiva da educação inclusiva no espaço escolar. I- A escola deve evitar o contato entre estudantes que não apresentam deficiências e os que apresentam. II- A escola deve promover o contato entre estudantes que não apresentam deficiência e os que apresentam, atuando de forma a evitar situações que envolvam intimidação vexatória. III- O professor deve acompanhar, sem o auxílio de outros profissionais, a aprendizagem dos estudantes com deficiência, e altas habilidades/superdotação e transtornos globais do desenvolvimento. IV- A escola deve elaborar uma proposta pedagógica que atenda aos grupos e às necessidades individuais. Estão corretas, apenas, as afirmativas:
(A) I e II.
(B) I e III.
(C) II e III.
(D) II e IV.
(E) III e IV.

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