Ed
há 2 meses
Para responder a essa questão, precisamos considerar as recomendações de Almeida e Valente (2012) sobre o uso das narrativas digitais e como isso se relaciona com a proposta da professora Juliana. Vamos analisar as alternativas: (A) Observar o alinhamento entre os conteúdos abordados pelos alunos e os materiais didáticos utilizados na escola, assegurando a fidelidade ao plano de ensino estabelecido. - Essa opção foca na conformidade com o plano de ensino, mas não necessariamente promove o aprofundamento do tema de sustentabilidade. (B) Selecionar os alunos que possuem maior familiaridade com o tema, organizando a turma em níveis para oferecer explicações diferenciadas e mais individualizadas. - Essa abordagem pode ser útil, mas não aborda diretamente a questão da sustentabilidade que surgiu nas narrativas. (C) Identificar os conhecimentos do senso comum presentes nas falas dos alunos, intervindo para que avancem em direção ao patamar de compreensão do conhecimento científico. - Essa opção é a mais adequada, pois sugere que a professora reconheça o que os alunos já sabem e os ajude a aprofundar seu entendimento, especialmente em um tema relevante como a sustentabilidade. (D) Apontar aos alunos esse desvio do tema, ensinando-os a seguir com mais zelo a atividade proposta para ampliar o desempenho dos estudantes em avaliações. - Essa opção parece mais punitiva e não incentiva o aprofundamento do tema. (E) Relacionar formalmente as produções - Essa opção é vaga e não especifica como isso ajudaria no aprofundamento do tema. Diante dessa análise, a alternativa correta é: (C) identificar os conhecimentos do senso comum presentes nas falas dos alunos, intervindo para que avancem em direção ao patamar de compreensão do conhecimento científico.