Em uma escola estadual de ensino médio, os recursos tecnológicos disponíveis, como lousas digitais, computadores e tablets, são utilizados majoritariamente para exposição de conteúdos estáticos, como apresentações de slides e reprodução de vídeos. Os estudantes demonstram baixo engajamento, e temas da realidade local — como o desperdício de água e o descarte incorreto de lixo eletrônico — são tratados de forma descontextualizada. A escola busca integrar as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) à educação socioambiental de modo mais crítico e significativo, promovendo a formação cidadã e o respeito aos direitos humanos, sem necessariamente desenvolver um projeto interdisciplinar formalizado.

• Apenas 22% dos docentes relatam utilizar TICs em atividades práticas ou colaborativas.
• A escola gerou 1,5 tonelada de resíduos eletrônicos nos últimos 3 anos, mas não possui programa de descarte.
• Em pesquisa interna, 64% dos estudantes afirmaram não ver relação entre as aulas e os problemas ambientais do bairro.
• Há disponibilidade de internet e equipamentos multimídia em 80% das salas, mas seu uso pedagógico é limitado.

Considerando os princípios da educação socioambiental e a presença das TICs no cotidiano escolar, qual prática docente pode integrar criticamente essas tecnologias à formação cidadã e sustentável, mesmo sem configurar um projeto interdisciplinar formal?

Múltipla Escolha:

1. 
   
2. Incorporar aplicativos de jogos educativos relacionados ao meio ambiente para tornar as aulas mais lúdicas, incentivando os estudantes a manter bons resultados em avaliações.
3. 
   
4. Criar vídeos temáticos e quizzes educativos sobre meio ambiente, aplicando-os como atividades de revisão ao final de cada unidade didática.
5. 
   
6. Utilizar plataformas digitais para desenvolver atividades investigativas com base em dados sobre consumo e descarte de recursos na escola e na comunidade, envolvendo os estudantes em propostas de intervenção e comunicação social.
7. 
   
8. Estabelecer uma rotina quinzenal de pesquisas em sites confiáveis sobre meio ambiente, solicitando resumos e apresentações sobre os temas pesquisados pelos alunos.
9.