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Gamificar é usar recursos, mecânicas e características de jogos para conseguir mais engajamento, motivação e aprendizado, seja em um ambiente escolar, seja em um ambiente corporativo.
Sobre os elementos da gamificação, assinale a alternativa CORRETA:
A Estrelas, prova (ou atividade avaliativa) e níveis.
B a) Troféus, prova (ou atividade avaliativa) e estrelas.
C Níveis, prova (ou atividade avaliativa) e estrelas.
D Troféus, estrelas e pontos.

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Metodologias Ativas (95995)

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Ed

há 11 meses

Para responder à sua pergunta sobre os elementos da gamificação, vamos analisar cada uma das alternativas apresentadas: A) Estrelas, prova (ou atividade avaliativa) e níveis. - Esta opção menciona elementos que podem ser usados em gamificação, mas a combinação não é a mais comum. B) Troféus, prova (ou atividade avaliativa) e estrelas. - Embora troféus e estrelas sejam elementos de gamificação, a inclusão de "prova" não é um elemento típico de gamificação. C) Níveis, prova (ou atividade avaliativa) e estrelas. - Novamente, "prova" não é um elemento central da gamificação. D) Troféus, estrelas e pontos. - Esta opção apresenta três elementos clássicos da gamificação: troféus (recompensas), estrelas (sistemas de reconhecimento) e pontos (métricas de progresso). Analisando as opções, a alternativa que melhor representa os elementos da gamificação é: D) Troféus, estrelas e pontos.

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Tendo em vista essa afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) A gamificação usa mecânicas e dinâmicas de jogos para engajar pessoas, resolver problemas e melhorar o aprendizado.
( ) A gamificação pode despertar o interesse e aumentar a participação dos alunos na busca pela sua aprendizagem, no desenvolvimento de criatividade e autonomia e na resolução de situações-problema.
( ) A gamificação também aproveita aspectos como instintos de competitividade do ser humano e o gosto por premiações e recompensas quando se alcançam metas e objetivos.
A V – V – F.
B V – F – F.
C V – V – V.
D F – F – V.

Um professor resolveu preparar uma atividade usando metodologias ativas. Para isso, ele organizou a atividade da seguinte forma: 1 – os alunos tiveram acesso a um vídeo e a leituras antes do dia da atividade, para conhecerem o tema; 2 - em seguida foi feito um teste individual e em grupo para que o professor visse em que nível os alunos se encontravam perante aquele assunto, com posterior revisão e feedback; 3 – em um terceiro momento os alunos fizeram tarefas de casa e, na sala de aula, trabalhos em grupo, com uma revisão posterior antes da atividade final, que foi em grupo.
Diante deste relato, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a metodologia ativa utilizada:
A Sala de aula invertida.
B Aprendizagem baseada em times
C Gamificação.
D Aprendizagem baseada em problemas.

Vimos no material da disciplina algumas taxonomias e, entre elas, a Taxonomia de Bloom, que fala de camadas e níveis de aprendizagem que vão se complexificando à medida em que se chega ao topo da pirâmide que a representa.
De acordo com o que você aprendeu sobre esse tema, assinale a alternativa CORRETA:
a) Na sala de aula tradicional, as camadas inferiores da Taxonomia de Bloom, “lembrar-se e compreender”, contemplam o trabalho mais fácil em sala de aula.
b) Na sala de aula com metodologias ativas, camadas superiores e mais complexas da Taxonomia de Bloom, como “analisar e avaliar” são feitas em sala de aula, como no modelo da Sala de Aula Invertida.
c) Na sala de aula com metodologias ativas, as camadas inferiores da Taxonomia de Bloom, como “lembrar-se e compreender” ou a parte mais fácil do ensino-aprendizagem, são desenvolvidas em sala de aula com os alunos.
d) Na sala de aula com metodologias ativas, as camadas superiores da Taxonomia de Bloom são desenvolvidas em casa pelos alunos.
A Na sala de aula com metodologias ativas, as camadas superiores da Taxonomia de Bloom são desenvolvidas em casa pelos alunos.
B Na sala de aula com metodologias ativas, as camadas inferiores da Taxonomia de Bloom, como “lembrar-se e compreender” ou a parte mais fácil do ensino-aprendizagem, são desenvolvidas em sala de aula com os alunos.
C Na sala de aula tradicional, as camadas inferiores da Taxonomia de Bloom, “lembrar-se e compreender”, contemplam o trabalho mais fácil em sala de aula.
D Na sala de aula com metodologias ativas, camadas superiores e mais complexas da Taxonomia de Bloom, como “analisar e avaliar” são feitas em sala de aula, como no modelo da Sala de Aula Invertida.

A Taxonomia da Aprendizagem Significativa, estabelecida por Dee L. Fink e vista em nosso conteúdo, tem alguns pressupostos. Um deles está descrito em uma das alternativas a seguir.
De acordo com os critérios de qualidade que Fink estabelece para que haja experiências de aprendizagem significativas, assinale a alternativa CORRETA:
A O professor não precisa interagir tanto com os estudantes de acordo com a Taxonomia da Aprendizagem Significativa.
B Não é necessário que haja um bom sistema de feedback para uma aprendizagem significativa, mas um bom professor.
C O professor tem funções mais mecânicas.
D É preciso um bom sistema de feedback, avaliação e classificação.

Em 1991, o professor de física da Universidade de Harvard, Eric Mazur, começou a desenhar uma estratégia instrucional de ensino conhecida até hoje como Peer Instruction. Ele chegou a ganhar prêmio por suas contribuições para a melhoria do ensino superior. No livro “Peer Instruction: A User's Manual”, de 1997, ele explica essa metodologia.
De acordo com o que vimos de Mazur (2015), sobre a metodologia Peer Instruction (PI), assinale a alternativa CORRETA:
A Aplica um questionário introdutório e contribui para que o professor tenha ideia das expectativas dos alunos e possa adequar suas aulas com o objetivo de envolver e motivar os alunos.
B O professor usa o tempo em classe para transmitir em detalhe as informações presentes nos livros e foca nos conceitos principais a serem trabalhados.
C Baseia-se no estudo prévio de materiais disponibilizados pelo professor de forma que os alunos consigam aprender e fazer suas provas individualmente.
D O PI desenvolve-se de forma centrada no ensino de conceitos básicos.

Para implementarmos as metodologias ativas, é interessante fazer antes um diagnóstico da escola, da turma, dos alunos e seus diferentes perfis e necessidades para perceber qual ou quais as mais indicadas a serem usadas naquele contexto. Para fazer essa análise, há várias possibilidades e ferramentas. Uma delas é uma análise que leva em conta fatores internos e externos e fatores positivos e negativos, divididos em: forças, oportunidades, fraquezas e ameaças.
Como se chama esse tipo de técnica de análise?
A Aprendizagem circular.
B Mapa da Empatia.
C Análise SWOT.
D Análise quadricular.

Sobre Sala de Aula Invertida, uma das metodologias ativas que estudamos e uma das mais utilizadas, assinale a alternativa CORRETA que condiz com alguns princípios que ela defende: A) Há produção de material para o aluno trabalhar on-line, mas não há em sala de aula. B) Na sala de aula invertida os alunos é que são responsáveis pela organização de sua aprendizagem, ordem do conteúdo que vão ver e como serão feitas as atividades avaliativas. C) Na sala de aula invertida você faz em casa o que seria feito em sala, num modelo de aula expositiva e tradicional e faz em sala o aprofundamento dos estudos junto com os colegas e professores. D) O dever de casa na sala de aula invertida é como o dever de casa tradicional em termos de objetivo de aprendizagem.

As metodologias ativas atuam tendo como objetivo a busca de engajamento de sujeitos na construção do seu percurso formativo e tornando sua aprendizagem mais significativa, de forma que vejam sentido naquilo que estão aprendendo. Sobre alguns exemplos de metodologias ativas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
I- O aluno tem acesso aos conceitos antes da aula e, junto com a turma, discute os conhecimentos adquiridos e tira possíveis dúvidas.
II- O conhecimento se dá a partir de uma série de passos que envolvem desde a ideação à prototipagem e avaliação.
III- O conhecimento acontece por meio da resolução de situações.
IV- O conhecimento acontece a partir de dinâmicas de jogos para engajar pessoas.
A V – I – II – III.
B III – IV – I – II.
C III - IV - II - I.
D I – IV – II – III.

O método tradicional de ensino tem gerado descontentamento por parte dos alunos e também por parte dos professores, segundo vários pesquisadores, por isso eles defendem as metodologias ativas, como Sala de Aula Invertida, Aprendizagem Baseada em Projetos, Design Thinkings, Rotação por Estações, entre outras.
Sobre essa afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Educadores e educandos acreditam que aulas expositivas são tão interessantes quanto as aulas com metodologias ativas.
( ) Autores defendem as metodologias ativas para conseguir que os alunos voltem a motivar-se e a interessar-se pelas aulas. As metodologias ativas fazem mais sentido para os alunos porque ressaltam seu papel ativo na construção de sua aprendizagem.
( ) As Metodologias Ativas trazem a possibilidade da aprendizagem significativa, duradoura, que deixa marcas nos educandos, mexe com suas emoções e provoca mudanças em seu conhecimento, em sua forma de ver o mundo e impacta em suas práticas e ações.
( ) Pesquisadores defendem as metodologias ativas por proporcionarem aos alunos um processo contínuo de construção e reconstrução no sentido da aprendizagem ser significativa.
A F – V – V – V.
B V – V – V – V.
C V – V – F – F.
D V – F – V – V.

- A Geração Z é aquela nascida entre meados dos anos 1990 até 2010. É conhecida como a geração dos Nativos Digitais (termo criado por Henry Jenkins), a primeira que cresceu com celulares, acessando internet, compartilhando arquivos. Sobre os Nativos Digitais, assinale a alternativa CORRETA que traduz o que significa na prática ser dessa geração:
A) Apesar dos alunos terem nascido no mundo digital, não necessariamente dominam as tecnologias. Podem dominar até o acesso ou aspectos técnicos, mas precisam de orientação quanto a aspectos éticos e estéticos.
B) Como nasceu em um mundo digital, essa geração não tem se adaptado às salas de aula tradicionais.
C) É a geração que já não precisa de uma educação digital e midiática porque já nasceu em um mundo digital e domina seus processos.
D) Cabe ao professor dessa geração de nativos digitais aprender com ela, já que ela não precisa de um professor para ensinar-lhes sobre sua relação com os meios e as tecnologias.