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Educação Inclusiva

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(FUNDATEC / 2015 - Adaptada) O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é uma componente fundamental da Educação Especial, proporcionando suporte e recursos especializados para alunos com necessidades educacionais especiais, garantindo-lhes igualdade de oportunidades e acesso pleno à educação.
O público-alvo do Atendimento Especial Especializado (AEE), é composto por alunos que apresentam:
I. Repetidos atos de violência verbal e psicológica, que se manifestam no desejo de dominar e mostrar superioridade em relação aos diferentes.
II. Impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial.
III. Alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou nas estereotipias motoras.
IV. Potencial elevado e grande envolvimento em áreas do conhecimento humano como a intelectual, a psicomotora, a liderança, as artes e a criatividade.
Apenas I.
Apenas I e II.
Apenas III e IV.
Apenas II, III e IV.
I, II, III e IV.
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Discussões sobre Educação Inclusiva

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Vamos analisar cada item em relação ao público-alvo do Atendimento Educacional Especializado (AEE): I. Repetidos atos de violência verbal e psicológica, que se manifestam no desejo de dominar e mostrar superioridade em relação aos diferentes. Falso, esse item não se refere a necessidades educacionais especiais, mas sim a comportamentos que podem ser problemáticos, não caracterizando um público-alvo do AEE. II. Impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial. Verdadeiro, este item está correto, pois descreve condições que se enquadram no público-alvo do AEE. III. Alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou nas estereotipias motoras. Verdadeiro, este item também está correto e se refere a condições que podem necessitar de AEE. IV. Potencial elevado e grande envolvimento em áreas do conhecimento humano como a intelectual, a psicomotora, a liderança, as artes e a criatividade. Falso, embora alunos com potencial elevado possam precisar de suporte, eles não são o foco principal do AEE, que se destina a alunos com necessidades educacionais especiais. Com base nessa análise, os itens verdadeiros são II e III. Portanto, a alternativa correta que contém todos os itens verdadeiros é: Apenas II, III e IV.

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O papel do professor e da escola é fundamental para o pensamento e ação da inclusão escolar. E isso se reflete não somente no discurso de acolhimento, mas em práticas cotidianas que efetivamente combatem a exclusão.
Marque a alternativa que indica passos desse processo.
Professor não levanta assuntos e discussões referentes à acessibilidade para não constranger o aluno com DF, e escola age da mesma forma.
Professor dá muito mais atenção ao aluno com deficiência, escola não tem transporte adaptado.
Professor divide alunos em duplas, ele fica com a PCD, e a escola não tem banheiro acessível.
Professor elabora atividades com todos, e a escola faz rampas adequadas de acesso.
Professor trabalha em separado com o aluno com DF, a escola chama funcionários para ajudar o aluno quando há degraus pelo caminho.

Traduzido do inglês ableism, existe em português um neologismo que busca dar visibilidade a uma forma peculiar de opressão que limita a vida das pessoas com deficiência. Conhecê-lo é uma forma também de enfrentar preconceitos e encontrar caminhos de inclusão.
Indique esse neologismo.
Equidade.
Paralímpico.
Capacidade.
Qualidade.
Capacitismo.

Qual característica não faz parte do quadro do transtorno do espectro do autismo (TEA)?
Comunicação prejudicada.
Interesse no relacionamento interpessoal.
Comprometimento na interação social.
Comportamento repetitivo.
Interesses restritos.

No Brasil, a Lei no 10.216, de 6 de abril de 2001, dispõe sobre a proteção e os direitos das pessoas portadoras de transtornos mentais e redireciona o modelo assistencial em saúde mental. Nela os direitos são assegurados sem qualquer forma de discriminação para diversas categorias.
Indique a seguir qual categoria NÃO está amparada pela lei:
Crianças com TID
Menino sem autismo
Menina com Rett
Jovens com TEA
Adultos com Asperger

Assinale a alternativa incorreta. A Declaração de Salamanca elucida que: (1994) "As escolas regulares com orientação para a educação inclusiva são o meio mais eficaz no combate às atitudes discriminatórias, propiciando condições para o desenvolvimento de comunidades integradas, base da construção da sociedade inclusiva e obtenção de uma real educação para todos". Acerca da aprendizagem e adaptação da criança cega:
A tarefa de explorar e conhecer um objeto não requer muito esforço da criança portadora de deficiência visual.
A criança deficiente visual (cega ou com baixa visão), desde o início, sofre limitações em suas possibilidades de apreensão do mundo externo e de adaptação ao meio.
As mãos são os olhos das pessoas com deficiência visual. O uso das mãos como instrumento de percepção deve ser intensamente estimulado, incentivado e aprimorado desde criança.
É importante que o bebê deficiente visual aprenda a usar seus outros sentidos o mais cedo possível para se localizar e reconhecer seu espaço, evitando atrasos em atividades como engatinhar e andar.
Inicialmente, o bebê cego não está interessado em tatear os objetos; seu interesse se concentra em sensações de calor, na maciez do rosto das pessoas, em sua chupeta, no lençol do berço, no ato de ser balançado.

Alguns surdos nascem em lares de pais ouvintes e não têm contato com a cultura surda.
Quais das opções a seguir NÃO tem por foco especificamente o acesso às informações sobre a cultura surda com recursos visuais?
Vídeos de surdos no YouTube sobre identidades surdas.
Programas da TV Ines sobre personalidades surdas.
Texto apenas escrito sobre história da educação de surdos.
Imagens com sinais da Libras.
Texto escrito e com imagens sobre história da educação de surdos.

Sobre o Decreto nº 6.571/2008, avalie as afirmativas:
I. O Decreto e a Política Nacional de Educação Especial na perspectiva inclusiva mudaram a realização do Atendimento Educacional Especializado. II. No Atendimento Educacional Especializado, a sala de recursos multifuncionais da própria escola em que o aluno é escolarizado ou de outra escola passou a ser duplamente contabilizada pelo Fundeb. III. O Decreto nº 6.571/2008 possibilitou que recursos de outros fundos fomentassem o Atendimento Educacional Especializado, além do Fundeb. Avalie as afirmativas:
Somente III está correta.
Somente II está correta.
I e III estão corretas.
I e II estão corretas.
II e III estão corretas.

Feuerstein utiliza-se do conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal de Vygotsky para ilustrar o papel do mediador no sentido de instrumentalizar progressivamente o mediado, de modo intencional e planejado.
O valor que Feuerstein dá para o ato de instrumentalização e, logo, para a função do mediador, abarca e vai além do sentido dado por Vygotsky, na medida em que instrumentalizar para Feuerstein implica:
uma acomodação determinada pela demanda social, sobretudo pela ação educacional promovida por instituições como família e escola.
uma contínua reapresentação do objeto ao sujeito (repetição), de modo que ele cause cada vez menos desequilíbrio devido à familiaridade progressiva.
solucionar os problemas de estimulação sensorial a fim de que o sujeito tenha facilitadores para usar o material produzido.
duas formas de rigidez cognitiva, uma mais intensa e outra mais flexível: daquele sujeito que por diversas razões, sobretudo relacionadas à falta de estimulação social, não consegue acomodar novos objetos de conhecimento; e daquele sujeito que assimila e acomoda as informações apenas localmente na estrutura, sem ocorrer reflexo maior em seus esquemas prévios.

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