Leia a citação a seguir: Nesse contexto, Eduard Huet, educador surdo francês, em junho de 1855, chegou ao Brasil e entregou um relatório em língua francesa ao Imperador D. Pedro II, no qual afirmava a sua intenção de fundar no Brasil um colégio para surdos. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, SANTOS, MARTINS (org) Libras: aspectos fundamentais, Curitiba: InterSaberes, 2019, p. 165.
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação a proposta de criação da primeira escola para surdos no Brasil, assinale a alternativa correta.
A O curso teria duração de seis anos, com foco no ensino agrícola, em função das características socioeconômicas do Brasil.
B O curso teria a duração de 10 anos com foco na leitura e da escrita.
C O curso seria dado a distância com foco na leitura e nas contas.
D Pedro II não aceitou a proposta de criar um colégio só para surdos.
E O primeiro colégio para surdos foi criado no governo de Tomé de Souza.
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação a proposta de criação da primeira escola para surdos no Brasil, assinale a alternativa correta.
A O curso teria duração de seis anos, com foco no ensino agrícola, em função das características socioeconômicas do Brasil.
B O curso teria a duração de 10 anos com foco na leitura e da escrita.
C O curso seria dado a distância com foco na leitura e nas contas.
D Pedro II não aceitou a proposta de criar um colégio só para surdos.
E O primeiro colégio para surdos foi criado no governo de Tomé de Souza.
Respostas
Ed 
ano passado
Vamos analisar cada alternativa: A) O curso teria duração de seis anos, com foco no ensino agrícola, em função das características socioeconômicas do Brasil. Essa informação não é a mais comum sobre a proposta de Eduard Huet, que focava mais na educação formal e não especificamente no ensino agrícola. B) O curso teria a duração de 10 anos com foco na leitura e da escrita. Essa alternativa pode ser verdadeira, mas não é a mais conhecida em relação à proposta de Huet. C) O curso seria dado a distância com foco na leitura e nas contas. Essa alternativa não é correta, pois a proposta de Huet não mencionava educação a distância. D) Pedro II não aceitou a proposta de criar um colégio só para surdos. Essa afirmação é incorreta, pois D. Pedro II apoiou a criação da escola para surdos. E) O primeiro colégio para surdos foi criado no governo de Tomé de Souza. Essa afirmação é falsa, pois o primeiro colégio para surdos no Brasil foi fundado posteriormente, e não durante o governo de Tomé de Souza. Após analisar as alternativas, a que parece mais correta em relação à proposta de Eduard Huet é a B, que menciona a duração do curso e o foco na leitura e escrita, embora não tenha certeza absoluta sobre a duração exata. Portanto, a alternativa correta é: B.
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Leia o fragmento de texto a seguir: “(...) para compreender o espaço ocupado pela Libras no contexto socioeconômico-cultural atual, é relevante compreendermos alguns aspectos, como as concepções de linguagem e língua, a presença da Libras no contexto socioeconômico e aspectos culturais relacionados ao uso da língua.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, Cristina Broglia Feitosa et ali. Libras: Aspectos Fundamentais. Curitiba: Intersaberes, 2019. p. 237.
A respeito das diferentes concepções de língua, relacione os autores às suas respectivas ideias:
1. Wilhelm Humboldt e Potebnia
2. Wundt e Steintahl
3. Vossler
( ) A língua é um fenômeno estético
( ) A língua é um processo criativo de cada pessoa
( ) Os fatos relacionados à língua têm origem e explicações psicológicas
A 1-2-3
B 1-3-2
C 2-1-3
D 3-2-1
E 3-1-2
Leia o excerto abaixo: “Em Libras, assim como em todas as línguas naturais, a metáfora é uma figura de linguagem bastante utilizada os surdos.” Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira ; SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de (Orgs.). LIBRAS: aspectos fundamentais. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 149
Considerando seus conhecimentos sobre a disciplina e os conteúdos do livro-base Libras: Aspectos fundamentais, assinale a alternativa correspondente aos três tipos de metáforas utilizados na língua brasileira de sinais:
A semelhante, diferente, equivalente
B semelhante, diferente, divergente
C desigual, equivalente, concreta
D semelhante, abstrata, concreta
E desigual, abstrata, equivalente
Considere o excerto de texto: “Os falantes dessa língua, surdos ou ouvintes, fazem uso do que os estudos linguísticos das línguas de sinais chamam de expressões não manuais (ENMs) [...].” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira ; SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Cristina Broglia Feitosa de (Orgs.). LIBRAS: aspectos fundamentais. Curitiba: InterSaberes, 2019. p. 131.
Após a leitura do excerto anterior e considerando os conteúdos do livro-base Libras: Aspectos fundamentais, assinale a alternativa que corresponde à dimensão da língua a qual as ENMs são relacionadas a unidades.
A morfológicas
B sintáticas
C fonológicas
D semânticas
E fonéticas
“Registros apontam que poucos surdos se beneficiaram do trabalho – precisamente, os de famílias mais abastadas – e, ainda, nem todos os surdos tinham facilidade para se desenvolver por meio dos procedimentos restritos mediados pela língua oral e leitura labial.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira (Orgs.); SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Libras: Aspectos fundamentais. 2019. p. 205.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos fundamentais, assinale a alternativa que apresenta o que pode ter facilitado os espaços dos surdos com o uso de um sistema gestual de comunicação.
A O uso de uma língua oral específica e o desenvolvimento da comunicação por meio de gestos.
B O desenvolvimento de uma forma de comunicação apenas por meio de gestões.
C O não uso da leitura labial por parte dos surdos, considerando apenas o estão e não a expressão facial.
D A falta de uso de uma língua oral efetiva e a naturalidade do desenvolvimento comunicativo por meio de uma língua gestual.
E O não desenvolvimento significativo da comunicação gestual.
Leia a citação a seguir Cabe destacar que não havia o ensino da língua de sinais no instituto, mas a língua estava presente nesse contexto graças ao uso que os alunos surdos faziam dela. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LACERDA, SANTOS, MARTINS (org) Libras: aspectos fundamentais, Curitiba: InterSaberes, 2019.
Com base na leitura do livro da disciplina Libras: aspectos fundamentais, em relação aos estudos sobre a língua de sinais, assinale a resposta correta.
A Foi apenas na década de 90 que os estudos sobre a língua de sinais no Brasil passaram a ser mais desenvolvidos.
B A língua de sinais usada pelos surdos é mesma em todo mundo.
C Foi na década de 20 que os estudos sobre a língua de sinais no Brasil se desenvolveram.
D Na década de 90, o estudo sobre a língua de sinais no Brasil foi interrompido.
E A língua de sinais para os indígenas começou em 1882.
o oralismo representou a abordagem que deu destaque ao ensino da oralidade para os surdos. ”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira (Orgs.); SANTOS, Lara Ferreira dos; LACERDA, Libras: Aspectos fundamentais. 2019. p. 213.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Libras: aspectos fundamentais, na perspectiva do oralismo, qual era o seu principal objetivo? Assinale a alternativa correta.
A
O foco era a conquista da fala.
B
O objetivo era desenvolver a escrita.
C
O oralismo previa o desenvolvimento da leitura.
D
O foco elementar era a escuta.
E
O foco era a comunicação gestual.
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