Grátis: A realização de um bom diagnóstico é de grande relevância para todo o processo de intervenção psicopedagógica. Um diagnóstico avaliativo é composto... – Questões Respondidas

Psicopedagogia

Colégio Objetivo

A realização de um bom diagnóstico é de grande relevância para todo o processo de intervenção psicopedagógica. Um diagnóstico avaliativo é composto por várias etapas, nas quais o profissional irá levantar hipóteses com o objetivo de chegar a uma conclusão.
Sobre as etapas do Diagnóstico Avaliativo Psicopedagógico, associe os itens que seguem:
I – Queixa.
II – Anamnese.
III – Sessão Lúdica centrada na Aprendizagem.
IV – Entrevista Operativa centrada na Aprendizagem – EOCA.
A III – II – I – IV.
B III – I – II – IV.
C IV – I – II – III.
D IV – II – I – III.

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Ed

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Vamos analisar cada item relacionado às etapas do Diagnóstico Avaliativo Psicopedagógico: I – Queixa: Refere-se ao motivo pelo qual a pessoa busca ajuda, ou seja, a dificuldade ou problema apresentado. II – Anamnese: É a coleta de informações sobre a história do indivíduo, incluindo aspectos familiares, escolares e sociais. III – Sessão Lúdica centrada na Aprendizagem: É uma atividade que utiliza jogos e brincadeiras para observar e avaliar o processo de aprendizagem da criança. IV – Entrevista Operativa centrada na Aprendizagem – EOCA: É uma entrevista que busca entender como a aprendizagem ocorre, focando nas estratégias e dificuldades do aprendiz. Agora, vamos correlacionar as etapas de forma lógica: 1. Queixa (I) deve ser identificada primeiro, pois é o ponto de partida para o diagnóstico. 2. Anamnese (II) vem em seguida, pois é necessário entender o contexto do indivíduo. 3. Entrevista Operativa centrada na Aprendizagem – EOCA (IV) é realizada para aprofundar a compreensão sobre a aprendizagem. 4. Sessão Lúdica centrada na Aprendizagem (III) pode ser realizada para observar a aprendizagem de forma prática. Portanto, a sequência correta é: I – II – IV – III. Assim, a alternativa correta é: D. IV – II – I – III.

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A Psicopedagogia ainda é uma “ciência jovem” no Brasil. Em função disto, existe muita confusão sobre o seu conceito. Tendo em vista o conceito de Psicopedagogia, analise as sentenças que seguem:
Assinale a alternativa correta:
I – É um campo de atuação que investiga e intervém na relação do sujeito que aprende com o conhecimento.
II – É uma área recente, multidisciplinar e eminentemente teórica.
III – É tida como um conjunto de conhecimentos construídos a fim de encontrar soluções para os problemas de aprendizagem.
IV – É uma área de atuação clínica que visa a eliminação do sintoma do não - aprender, através de um enfoque reeducativo.
A - As sentenças I e III estão corretas.
B - As sentenças I, II e IV estão corretas.
C - As sentenças I, II e III estão corretas.
D - As sentenças II e III estão corretas.

De acordo com a teoria da Epistemologia Genética, podemos compreender que a aprendizagem se constrói pela interação do sujeito com o objeto de conhecimento, ou seja, com o meio em que ele está inserido.
Dito isso, analise a seguinte asserção – razão:
Ninguém pode aprender algo que esteja acima do nível de sua estrutura cognitiva, pois a construção do conhecimento é gradual e contínua.
A construção da função simbólica proporciona o desenvolvimento da linguagem, da brincadeira simbólica (ou do faz-de-conta) e do desenho.
A A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é verdadeira.
B As duas afirmacoes são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si.
C A primeira afirmação é verdadeira e a segunda afirmação é falsa.
D As duas afirmações são verdadeiras e estabelecem relação entre si.

A Psicopedagogia é formada por um corpo teórico que embasa o seu fazer. As diversas teorias constituíram os diferentes caminhos que possibilitam a realização do diagnóstico psicopedagógico.
Sobre as principais teorias que sustentam e fundamentam o fazer psicopedagógico, associe os itens que seguem:
I – Psicanálise.
II – Psicologia Genética.
III – Pedagogia.
IV – Neuropsicologia.
( ) Contribui com as diversas abordagens do processo ensino -aprendizagem, da didática e das diversas metodologias.
( ) Encarrega-se de compreender o mundo inconsciente, das representações profundas.
( ) Possibilita a compreensão dos mecanismos cerebrais que subjazem ao aprimoramento das atividades mentais.
( ) Se encarrega de analisar e descrever o processo construtivo do sujeito cognoscente em interações com os outros e com os objetos.
A - III – II – I – IV.
B - III – II – IV – I.
C - IV – III – II – I.
D - III – I – IV – II.

O objetivo final de todo o trabalho de intervenção psicopedagógica é verificar mudanças significativas no sujeito aprendente. As mudanças verificadas no paciente devem ser muito mais amplas e serem observadas não só nas sessões, mas também na escola e na família.
Sobre a reavaliação psicopedagógica e o processo de alta, assinale V para verdadeiro e F para falso nos itens que seguem:
( ) Ao longo de todo o processo de intervenção psicopedagógica, o profissional deve fazer reavaliações sobre determinados aspectos que foram verificados como defasados no processo de diagnóstico.
( ) As mudanças positivas precisam ser mostradas para que o paciente também perceba a sua melhora e aceite que a alta está se aproximando.
( ) O momento de alta deve ser acordado principalmente com a escola, pois o paciente só deverá receber alta quando suas notas estiverem dentro do esperado.
( ) Após a alta, sempre que for necessário, o psicopedagogo e o paciente podem se encontrar para avaliar como está a evolução nas situações escolares.
A V – V – V – F.
B V – V – F – F.
C F – V – F – V.
D V – V – F – V.

A psicopedagogia, apesar de ser uma área do conhecimento relativamente recente, já possui uma significativa variedade de instrumentos que podem ser utilizados pelo psicopedagogo. A maioria deles tem objetivos específicos e avaliam determinado aspecto da aprendizagem.
Sobre os instrumentos utilizados durante o processo de diagnóstico psicopedagógico, é correto afirmar que:
A A maior qualidade do diagnóstico, dependerá dos instrumentos utilizados.
B O psicopedagogo também poderá utilizar os instrumentos da psicologia e da fonoaudiologia.
C O psicopedagogo deverá fazer a seleção dos instrumentos, de acordo com cada caso.
D O psicopedagogo deverá utilizar todos os instrumentos disponíveis para garantir um “bom” diagnóstico.

O fazer psicopedagógico aponta para duas possibilidades quando pensamos na intervenção psicopedagógica: a Psicopedagogia Terapêutica e a Psicopedagogia Preventiva.
Sobre estas duas possibilidades de atuação psicopedagógica, associe os itens que seguem: I – Psicopedagogia Terapêutica. II – Psicopedagogia Preventiva.
( ) Busca promover orientações metodológicas de acordo com as características dos alunos e do seu funcionamento.
( ) Tem como seu principal objetivo a superação de uma dificuldade de aprendizagem já instalada.
( ) Busca devolver ao sujeito o prazer de aprender, auxiliando-o a criar estratégias de resgate da própria autonomia.
( ) O psicopedagogo atua diretamente nos processos educativos com o objetivo de diminuir a frequência dos problemas de aprendizagem.
A II – II – I – I.
B I – I – II – II.
C II – I – I – II.
D I – II – II – I.

A metodologia baseada na proposição de problemas implica em fazer uma pergunta, propor uma tarefa ou estimular uma discussão em que, para dar conta do que foi solicitado, será necessário pensar, discutir e tomar decisões.
Sobre esta metodologia utilizada no processo de intervenção psicopedagógica, assinale V para verdadeiro e F para falso nos itens que seguem:
( ) Essa metodologia é baseada na concepção sócio-interacionista de Vygotsky.
( ) As situações-problemas desestabilizam o sujeito, fazendo com que ele busque novas estratégias.
( ) Para trabalhar com essa metodologia, os jogos de regras são ótimos recursos.
( ) O psicopedagogo deve estar atento ao resultado que foi alcançado, pois o processo fica em segundo plano.
A F – V – V – F.
B V – V – V – F.
C V – F – V – F.
D F – V – V – V.

A Psicopedagogia enquanto área de conhecimento e campo de atuação tem ampliado o seu fazer de forma a poder atuar e intervir em diversos segmentos.
Dito isso, analise a seguinte asserção – razão:
A psicopedagogia preventiva baseia-se principalmente na observação e na análise de uma situação concreta, já existente no espaço educacional. Dessa forma, o trabalho com enfoque preventivo é de orientar o processo de ensino e aprendizagem, intervindo antes do problema de aprendizagem ter se instalado.
Na função preventiva o psicopedagogo atua de forma ampla, tanto na escola, como na família e na comunidade, sempre visando possibilitar uma aprendizagem mais eficiente aos alunos.
A - A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é verdadeira.
B - As duas afirmações são verdadeiras e estabelecem relação entre si.

A elaboração dos objetivos terapêuticos a serem trabalhados durante o processo de intervenção psicopedagógica, é um dos momentos importantes para o psicopedagogo pois, tais objetivos, servirão como norte para as suas futuras ações.
Diante disso, assinale a alternativa que representa a relação entre a avaliação e a intervenção psicopedagógica:
A Esta relação garante a escolha das atividades pedagógicas que serão desenvolvidas com o sujeito.
B Os achados da avaliação devem servir como o caminho do fazer psicopedagógico durante a intervenção, através dos objetivos terapêuticos.
C O fazer psicopedagógico encontra-se pautado no desejo do sujeito, sendo assim, este irá definir e conduzir a intervenção psicopedagógica.
D A avaliação e a intervenção psicopedagógicas são momentos distintos e não existe uma relação entre estes momentos.

Após a conclusão do diagnóstico avaliativo, sempre que houver necessidade, o psicopedagogo inicia o processo de intervenção psicopedagógica. Muito tem sido estudado e discutido sobre os objetivos desta intervenção.
Dito isso, analise a seguinte asserção – razão:
Na psicopedagogia, falamos em intervenção como uma interferência que o psicopedagogo realiza sobre o processo de aprendizagem de um sujeito, com o objetivo de gerar mudanças.
O psicopedagogo faz a mediação entre a criança e a sua família gerando as mudanças desejadas.
A A primeira afirmação é verdadeira e a segunda afirmação é falsa.
B A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é verdadeira.
C As duas afirmações são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
D As duas afirmações são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si.