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Psicopedagogia

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A metodologia baseada na proposição de problemas implica em fazer uma pergunta, propor uma tarefa ou estimular uma discussão em que, para dar conta do que foi solicitado, será necessário pensar, discutir e tomar decisões.
Sobre esta metodologia utilizada no processo de intervenção psicopedagógica, assinale V para verdadeiro e F para falso nos itens que seguem:
( ) Essa metodologia é baseada na concepção sócio-interacionista de Vygotsky.
( ) As situações-problemas desestabilizam o sujeito, fazendo com que ele busque novas estratégias.
( ) Para trabalhar com essa metodologia, os jogos de regras são ótimos recursos.
( ) O psicopedagogo deve estar atento ao resultado que foi alcançado, pois o processo fica em segundo plano.
A F – V – V – F.
B V – V – V – F.
C V – F – V – F.
D F – V – V – V.
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há 9 meses

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há 9 meses

Teoria e Prática da Psicopedagogia Clínica
8 pág.

Teoria e Prática da Psicopedagogia Clínica

Respostas

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há 9 meses

Vamos analisar cada uma das afirmações sobre a metodologia baseada na proposição de problemas: ( ) Essa metodologia é baseada na concepção sócio-interacionista de Vygotsky. É verdadeira (V). A metodologia de ensino baseada em problemas está alinhada com a teoria sócio-interacionista de Vygotsky, que enfatiza a importância da interação social e do contexto na aprendizagem. ( ) As situações-problemas desestabilizam o sujeito, fazendo com que ele busque novas estratégias. É verdadeira (V). As situações-problemas realmente têm o potencial de desestabilizar o aluno, levando-o a refletir e buscar novas formas de resolver os desafios apresentados. ( ) Para trabalhar com essa metodologia, os jogos de regras são ótimos recursos. É verdadeira (V). Jogos de regras são recursos eficazes para a metodologia baseada em problemas, pois promovem a interação, a tomada de decisões e a aplicação de estratégias. ( ) O psicopedagogo deve estar atento ao resultado que foi alcançado, pois o processo fica em segundo plano. É falsa (F). Na abordagem psicopedagógica, o processo de aprendizagem é tão importante quanto o resultado final. O foco deve ser no desenvolvimento do aluno e nas estratégias utilizadas durante o processo. Portanto, a sequência correta é: V - V - V - F. A alternativa que apresenta essa sequência é a B: V – V – V – F.

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Sobre a reavaliação psicopedagógica e o processo de alta, assinale V para verdadeiro e F para falso nos itens que seguem:
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta de respostas:
( ) Ao longo de todo o processo de intervenção psicopedagógica, o profissional deve fazer reavaliações sobre determinados aspectos que foram verificados como defasados no processo de diagnóstico.
( ) As mudanças positivas precisam ser mostradas para que o paciente também perceba a sua melhora e aceite que a alta está se aproximando.
( ) O momento de alta deve ser acordado principalmente com a escola, pois o paciente só deverá receber alta quando suas notas estiverem dentro do esperado.
( ) Após a alta, sempre que for necessário, o psicopedagogo e o paciente podem se encontrar para avaliar como está a evolução nas situações escolares.
A) V – V – V – F.
B) F – V – F – V.
C) V – V – F – V.
D) V – V – F – F.

Sobre as Técnicas Projetivas Psicopedagógicas, assinale V para verdadeiro e F para falso nos itens que seguem:
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta de respostas:
( ) Têm como objetivo investigar os vínculos que o sujeito estabelece em três grandes domínios: o escolar, o familiar e consigo mesmo.
( ) Dependem do nível de escolaridade do aluno e são elaboradas para cada caso em específico.
( ) O significado para o desenho produzido pelo paciente é dado pela análise feita pelo psicopedagogo.
( ) Chama-se Técnica Projetiva pelo fato de que quando uma criança desenha, ela está projetando no papel a sua realidade interior: seus conflitos, seus medos, seus desejos.
A) V – F – F – V.
B) V – V – F – V.
C) V – F – V – V.
D) F – V – V - V.

Baseado neste instrumento do diagnóstico avaliativo, analise as sentenças que seguem:
Assinale a alternativa correta:
I - Avaliam os pré-requisitos para a aprendizagem atual e se existe alguma defasagem pedagógica ou de conteúdos que justifique a dificuldade apresentada.
II - Os itens pedagógicos mais importantes para que o psicopedagogo avalie durante as sessões são: leitura, escrita, compreensão da leitura e matemática.
III – Nesta etapa é importante que o psicopedagogo realize uma análise do material escolar da criança.
IV – Esta etapa é realizada através de conversas com os professores da criança que está sendo avaliada, onde estes irão informar ao psicopedagogo todas as dificuldades existentes em sala de aula.
A) As sentenças I, II e IV estão corretas.
B) As sentenças II, III e IV estão corretas.
C) As sentenças I, II e III estão corretas.
D) As sentenças III e IV estão corretas.

Sobre as diferentes instâncias presentes no trabalho de intervenção psicopedagógica clínica, associe os itens que seguem:
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta de respostas:
( ) É necessário esclarecer sobre a forma de trabalho que será desenvolvida na intervenção, para que as partes concordem com a metodologia utilizada para o caso.
( ) Essa relação, como todas as relações humanas, é marcada pela subjetividade, por isso é necessário que se estabeleça um bom vínculo.
( ) Essa relação é fundamental para colher informações sobre a criança e dar indicações e sugestões para que possam compreender como aquela criança aprende e possam melhor ajudar.
A) I – II – III.
B) II – I – III.
C) II – III – I.
D) III – II – I.

Diante disso, assinale a alternativa que representa a etapa do diagnóstico avaliativo:
Assinale a alternativa que representa a etapa do diagnóstico avaliativo:
A) Sessão “Hora do Jogo”.
B) Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem – EOCA.
C) Diagnóstico Operatório de Piaget – DOP.
D) Anamnese.

Sobre a atuação do psicopedagogo, associe os itens que seguem:
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta de respostas:
( ) É o espaço de atuação dos psicopedagogos.
( ) É o trabalho psicopedagógico que tem por objetivo resgatar a possibilidade do sujeito aprender de maneira autônoma quando já existe um problema de aprendizagem instalado.
( ) É o olhar que o psicopedagogo dirige ao aprendente e que tem por objetivo desvendar como o sujeito aprende e quais são as possíveis causas da sua dificuldade.
( ) É o trabalho psicopedagógico que tem por objetivo adequar às situações de aprendizagem a fim de ela aconteça da melhor forma possível, para evitar possíveis dificuldades nesse processo.
A) IV – I – III – II.
B) IV – II – III – I.
C) II – I – III – IV.
D) II – IV – III – I.

Sobre os principais instrumentos utilizados durante o processo de diagnóstico avaliativo, associe os itens que seguem:
Assinale a alternativa que apresenta a sequencia correta de respostas:
( ) Avalia o repertório das crianças no que diz respeito aos pré-requisitos fundamentais para a aprendizagem da leitura e da escrita.
( ) Avalia a cognição auditiva que permite a aquisição e o desenvolvimento da leitura e da escrita. É composto pelos itens: discriminação fonemática, memória e conceituação.
( ) Avalia as capacidades fundamentais para o desempenho escolar, mais especificamente da escrita, aritmética e leitura.
( ) Avalia o discurso escrito e a análise discursiva em três diferentes situações.
A) IV – II – I – III.
B) II – I – IV – III.
C) II – I – III – IV.
D) IV – I – III – II.

Sobre o diagnóstico psicopedagógico, leia o texto que segue: "O diagnóstico psicopedagógico clínico tem como objetivo identificar as causas dos bloqueios que se apresentam nos sujeitos com dificuldades de aprendizagem. Estes bloqueios apresentam-se por meio de sintomas que podem se manifestar de diferentes maneiras: baixo rendimento escolar, agressividade, falta de concentração, agitação, etc." SAMPAIO, Simaia. Manual Prático do Diagnóstico Clínico. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2012.
Dito isso, analise a seguinte asserção-razão:
O diagnóstico psicopedagógico é muito semelhante a um trabalho de investigação, no qual o psicopedagogo deve procurar pistas que o auxiliem na descoberta das causas da dificuldade de aprendizagem.
Todo o sintoma está relacionado ao significado que a problemática da dificuldade de aprendizagem tem para o sujeito. Um sintoma é um sinal, um indício de que algo não vai bem com aquele sujeito.
A) As duas afirmacoes são verdadeiras, porém não estabelecem relação entre si.
B) A primeira afirmação é verdadeira e a segunda afirmação é falsa.
C) A primeira afirmação é falsa e a segunda afirmação é verdadeira.
D) As duas afirmações são verdadeiras e estabelecem relação entre si.

Sabemos que a Psicopedagogia surgiu a partir da necessidade de buscar soluções para os problemas de aprendizagem.
Com relação ao surgimento da psicopedagogia clínica no Brasil, assinale V para verdadeiro e F para falso nos itens que seguem:
( ) A concepção americana de que os problemas de aprendizagem possuíam causas orgânicas, influenciou fortemente o surgimento da psicopedagogia no Brasil.
( ) Os primeiros cursos de especialização em Psicopedagogia surgem, no Brasil, somente na década de 70.
( ) Dentre os psicopedagogos e autores que tiveram maior destaque em divulgar e ajudar a construir a psicopedagogia no Brasil, podemos citar Sara Pain, Alícia Fernandez e Jorge Visca.
( ) Inicialmente, a psicopedagogia clínica possuía um caráter reeducativo para, somente mais tarde, passar a ter um caráter terapêutico.
A V – F – V – V.
B F – V – V – F.
C V – V – V – F.
D F – V – V – V.

Na psicopedagogia, é muito comum nos depararmos com os termos “olhar psicopedagógico” e “escuta psicopedagógica”, porém nem sempre a suas definições estão claras para quem as usa.
Sobre o conceito de “olhar” e de “escuta” psicopedagógica, assinale V para verdadeiro e F para falso nos itens que seguem:
( ) A psicopedagogia tomou estes termos emprestados da Psicologia Genética.
( ) Estes termos estão sempre relacionados ao discurso do outro, ao que o outro quer dizer e também ao que não é dito.
( ) O psicopedagogo escuta o desejo inconsciente do seu paciente.
( ) Na psicopedagogia, somente se escuta um paciente na ausência de julgamentos e de certezas absolutas a respeito do que ele fala.
A V – V – F – F.
B F – V – V – V.
C F – V – F – V.
D V – V – F – V.

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