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Psicopedagogia

Colégio Objetivo
A escrita ultrapassa os limites da sala de aula, pois está no dia a dia de todas as etapas da vida e atinge a todos.
Dessa forma, o que a criança compreende antes mesmo de frequentar a escola?
a. Sistema Alfabético
b. Sistema Silábico
c. Sistema Decimal
d. Sistema Nervoso
e. Sistema Monetário
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há 2 anos

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Processo de Aprendizagem_2
9 pág.

Processo de Aprendizagem_2

UNIFCV

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há 2 anos

Para responder à sua pergunta, precisamos considerar o que as crianças geralmente compreendem antes de frequentar a escola, especialmente no que diz respeito à escrita e à linguagem. Analisando as alternativas: a) Sistema Alfabético - Este é o sistema que envolve o reconhecimento das letras e a formação de palavras, mas geralmente é aprendido na escola. b) Sistema Silábico - Este sistema é uma etapa anterior ao sistema alfabético, onde as crianças começam a entender que as sílabas formam palavras. Muitas crianças têm contato com isso antes de entrar na escola, através de músicas e rimas. c) Sistema Decimal - Relaciona-se a números e matemática, não diretamente à escrita. d) Sistema Nervoso - Não tem relação com a escrita. e) Sistema Monetário - Relaciona-se a dinheiro e economia, não à escrita. Dessa forma, a alternativa que melhor se encaixa no que a criança compreende antes de frequentar a escola, especialmente em relação à escrita, é: b) Sistema Silábico.

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Qual abordagem teórico-metodológica ganhou força no Brasil por meio das pesquisas e estudos sobre a psicogênese da língua escrita, de Emília Ferreiro?


a.
Paradigma Behaviorista

b.
Paradigma vygotskiano

c.
Paradigma tradicional

d.
Paradigma piagetiano

e.
Paradigma cognitivo

A aquisição da linguagem depende de um efetivo funcionamento das estruturas cerebrais, ou seja, em outras palavras, apesar de existirem diversos debates sobre o fato da linguagem ser inata ou aprendida, atualmente, grande parte dos estudiosos afirma há existência de uma interação entre o que a criança traz em aspectos biológicos e a qualidade de estímulos do meio.
Para a obtenção e o desenvolvimento da linguagem existem dois aspectos essenciais: a linguagem e cognição e a linguagem e comunicação. Sobre a linguagem e cognição, analise as afirmativas abaixo:
I – Depois que desenvolvemos a linguagem, começamos a pensar intensamente por meio dela e, em consequência disso, conseguimos memorizar mais satisfatoriamente no momento em que relacionamos as ideias.
II - Por termos uma intenção comunicativa, há diversas formas de comunicação, isto é, por meio do olhar, de gestos, dentre outros.
III - É importante destacar que a criança, a partir dos dois de ano de idade, desenvolve a linguagem se apoiando à cognição.
IV - É importante destacar que, quando utilizamos diversos meios de comunicação, a tendência é “abandonarmos” os recursos sofisticados, para que possamos aprimorar nossas possibilidades de comunicação.
V – O desenvolvimento da linguagem apoiado à cognição pode ser visto por meio das brincadeiras.
a. I, II e IV.
b. I, III e IV.
c. III, IV e V.
d. II, III e V.
e. I, III e V.

Em que fase do desenvolvimento da criança o pronome da terceira pessoa começa a ser utilizado; os possessivos são compreendidos, mas não utilizados (as crianças dizem “‘E da mamãe”em vez de “‘e dela”)?
a. De 4 a 7 anos.
b. De 7 a 12 anos.
c. De 2 a 4 anos.
d. De 0 a 2 anos.
e. Da adolescência a fase adulta.

O reconhecimento das letras, palavras e o contato com o material escrito fazem parte de um momento de grande importância na vida da criança, sobretudo quando ela descobre o significado social desta atividade.
Esse momento se refere a qual processo?
a. Processo intelectual
b. Processo psicomotor
c. Processo corporal
d. Processo matemático
e. Processo de alfabetização

Com base nos conceitos presentes na estrutura do desenvolvimento da linguagem analise as afirmativas em relação a definição de fala.
I - Também é conhecida como linguagem oral, no qual este conceito envolve conversar, contar e recontar experiências vividas, ouvir e contar histórias e contos, imitar adultos ou outras crianças falando.
II - A fala é o Ato ou faculdade de falar; Alocução, discurso; Voz, palavra, frase; Expressão, comunicação, significado; Modo de falar, tom, estilo; Idioma, dialeto, jargão.
III - Consiste em “qualquer meio sistemático de comunicar ideias ou sentimentos através de signos convencionais, sonoros, gráficos, gestuais etc.”.
IV - A fala é individual, sendo a forma como um indivíduo se comunica de maneira oral, fazendo uso da linguagem verbal.
V - É bastante comum que ela seja afetada por costumes locais, vícios de linguagem relacionados ao ambiente que a pessoa frequenta e as pessoas ao seu redor, ao tipo de linguagem que estas usam para se comunicar.
a. I, II, III e V.
b. I, II, IV e V.
c. I, III, IV e V.
d. I, II, III e IV.
e. II, III, IV e V.

Nesta estratégia, é relevante que os alunos se coloquem a elaborar previsões, pois isso fará com que eles se sintam “ativos” no desempenho da atividade de leitura, ou seja, assimilam que suas colaborações são pertinentes frente à leitura.
Sobre qual estratégia de leitura a definição se refere?
a. Objetivos da leitura
b. Motivar as crianças a lerem
c. Ativar o conhecimento prévio
d. Ajudar as crianças a elaborar previsões sobre o texto
e. Incentivar os alunos a perguntarem sobre o texto

Historicamente, a leitura foi objeto privilegiado da alfabetização, o que se revela na referência frequente, até os anos 1980, a “métodos de leitura” e a “livros de leitura”, independentemente do pressuposto pedagógico adotado: métodos sintéticos e analíticos, predominantes nesse período.
Sobre os métodos sintéticos analise as afirmativas abaixo:
I - Procedem-se a partir da soletração, esse método proporciona que “primeiro a criança internaliza as unidades menores (fonemas), para depois gradativamente chegar às unidades maiores.
II – A criança realiza o processo de decodificação, para, em um amadurecimento futuro, compreender a leitura e a escrita.
III - As linhas de raciocínio deste método se opõem às dos métodos sintéticos, esse método objetiva alfabetizar os alunos, a partir de parte maiores para partes menores, isto é, a partir de orações ou histórias.
IV – No primeiro processo deste método o aluno aprende, sequencialmente, o alfabeto, em letras maiúsculas e minúsculas, e “junta” as letras, construindo sílabas e palavras, ou seja, esse processo tem o intuito de associar letras e sons.
V - No segundo processo, a criança aprende, primeiramente, os sons das letras (vogais e, depois, consoantes); depois, a formação da sílaba (consoante + vogal); e, por último, a construção de palavras.
a. I, II, III e V
b. II, III, IV e V.
c. I, II, IV e V
d. I, III, IV e V.
e. I, II, III e IV.

A capacidade crítica, ou seja, O julgamento faz parte da definição de qual etapa da leitura? a. Alienação b. Compreensão C. Interpretação d. Decodificação e. Retenção

A criança compreende o sistema alfabético na prática de leitura, que tem início antes de ela frequentar a escola. A escrita ultrapassa os limites da sala de aula, pois está no dia a dia de todas as etapas da vida e atinge a todos.
Sobre isso analise as afirmativas abaixo:
I - As crianças começam a ler antes mesmo da alfabetização.
II - Elas folheiam livros e fazem de conta que estão lendo.
III - Os desenhos comunicam com facilidade e a escrita é adquirida com o tempo.
IV – Somente após a alfabetização, por volta nos 7 anos de idade, as crianças reconhecem e distinguem palavras de figuras ao abrir um livro.
V - Ensinar a ler é dar condições para que a criança resolva problemas que a permitam avançar como consumidora e produtora de textos
a. I, III, IV e V
b. I, II, IV e V
c. I, II, III e IV
d. II, III, IV e V
e. I, II, III e V

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