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Indique a alternativa que apresenta corretamente um dos aspectos mais polêmicos das tecnologias de informação e comunicação em sala de aula.
a ) A disponibilidade ampla de acesso à internet.
b ) O ensino a distância reconhecido legalmente.
c ) A substituição da transcrição manual em cadernos do conteúdo do quadro negro por fotos digitais.
d ) A divulgação do endereço de e-mail particular do professor.
e ) O vazamento de gabaritos de provas em redes sociais.
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Discussões sobre Educação Inclusiva

há 9 meses

Respostas

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há 8 meses

Vamos analisar cada uma das alternativas para identificar qual delas apresenta um aspecto polêmico das tecnologias de informação e comunicação em sala de aula: a) A disponibilidade ampla de acesso à internet - Embora tenha suas controvérsias, não é necessariamente um aspecto polêmico em si, pois é geralmente visto como uma vantagem. b) O ensino a distância reconhecido legalmente - Isso é uma prática que tem se expandido, mas não é um aspecto polêmico em si. c) A substituição da transcrição manual em cadernos do conteúdo do quadro negro por fotos digitais - Essa prática pode gerar discussões, mas não é tão polêmica quanto outras opções. d) A divulgação do endereço de e-mail particular do professor - Essa é uma questão que pode gerar polêmica, pois envolve privacidade e limites profissionais. e) O vazamento de gabaritos de provas em redes sociais - Este é um aspecto bastante polêmico, pois envolve questões de ética, segurança e integridade acadêmica. Após essa análise, a alternativa que apresenta corretamente um dos aspectos mais polêmicos das tecnologias de informação e comunicação em sala de aula é: e) O vazamento de gabaritos de provas em redes sociais.

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Um dos efeitos práticos do uso de jogos educativos é a "autorregulação". Indique a alternativa que apresenta corretamente em que consiste esse aspecto da tecnologia educacional.
a) Os estudantes são demandados a planejar e produzir jogos educativos.
b) Os próprios estudantes zelam pela aplicação das regras estabelecidas.
c) Os estudantes são estimulados a procurar por formas de equiparação de justiça social na realidade emulada.
d) Os estudantes propõem regras alternativas para personalizar o jogo.
e) Os estudantes se rebelam contra as regras do jogo.

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