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Comunicação e Expressão

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Apresentar uma argumentação corresponde a apresentar ideias, provas, documentos, alegações, trazendo um raciocínio, uma demonstração que dá base a um ponto de vista.
Considerando essas informações e os estudos sobre argumentos, pode-se afirmar que o tipo de argumento usado na tirinha é o:
1. argumento por comprovação, no primeiro quadrinho.
2. argumento por comprovação, no último quadrinho.
3. argumento de autoridade, no segundo quadrinho.
4. argumento por raciocínio lógico, no último quadrinho.
5. argumento de autoridade, no primeiro quadrinho.
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ExpressãoComunicativa

há 10 meses

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ExpressãoComunicativa

há 10 meses

Dce - Comunicação e Expressão - T 20231 B
39 pág.

Dce - Comunicação e Expressão - T 20231 B

UNINASSAU RECIFE

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há 10 meses

Para identificar o tipo de argumento usado na tirinha, é necessário analisar cada quadrinho e como as ideias são apresentadas. 1. Argumento por comprovação: Este tipo de argumento se baseia em evidências concretas ou dados que sustentam uma afirmação. Se no primeiro ou último quadrinho houver dados ou provas que sustentem uma ideia, pode ser classificado como tal. 2. Argumento de autoridade: Este argumento se baseia na opinião de uma pessoa ou entidade reconhecida como especialista no assunto. Se no segundo ou primeiro quadrinho houver uma citação ou referência a uma figura de autoridade, isso se encaixaria aqui. 3. Argumento por raciocínio lógico: Este argumento se baseia na lógica e na dedução. Se o último quadrinho apresentar uma conclusão que se segue logicamente de premissas anteriores, ele pode ser classificado assim. Para responder corretamente, você precisaria analisar o conteúdo específico de cada quadrinho da tirinha. Se puder identificar qual quadrinho apresenta evidências, autoridade ou lógica, você poderá escolher a opção correta.

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UNINASSAU RECIFE

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Leia o trecho a seguir: “Durante o processo comunicativo, precisamos garantir que o interlocutor está prestando atenção na mensagem para que ele a compreenda. Esse cuidado deve ocorrer, porque existem fatores que atrapalham a comunicação.” Fonte: CORREA, V. L. Língua Portuguesa: da oralidade à escrita. Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2009. p. 14. Considerando a informação apresentada e os estudos realizados sobre comunicação, analise as afirmativas a seguir a respeito dos fatores que impedem a validação das mensagens ocorridas dentro do ato comunicativo.
Está correto apenas o que se afirma em:
I. As chamadas mensagens frias, com alto grau de formalização, exigem esforço de descodificação.
II. As chamadas mensagens quentes, com linguagem objetiva, são mais descontraídas e exigem pouco esforço de descodificação.
III. As mensagens podem sofrer interferências de elementos que são classificados como “ruídos”.
IV. As mensagens podem encontrar interferências de ordem semântica, o que quer dizer que ocorre dificuldade de entendimento do vocabulário usado.
1. II e IV.
2. I e II.
3. I e III.
4. III e IV.
5. II e III.

A seguir, serão apresentados dois textos. Texto I: O ser humano utiliza diferentes tipos de linguagem, como a música, a dança, a pintura, a fotografia, entre outros. Essas várias linguagens organizam-se em dois grupos: a linguagem verbal e as linguagens não-verbais. Texto II: Assim, considerando as informações apresentadas e os estudos realizados sobre os signos dentro do processo comunicativo, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
A seguir, assinale a alternativa correta:
I. O receptor da mensagem contida no texto II pode dizer que não vê uma xícara de café.
II. O texto II traz apenas um significado, não fornecendo um significante para o signo.
1. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição correta em relação à análise do texto II.
2. A asserção I é uma proposição verdadeira, mas a proposição II é uma justificativa incorreta.
3. A asserção I é uma posição verdadeira, e a II é uma justificativa correta da asserção I.
4. As asserções I e II são proposições falsas.
5. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da correta I.

Leia o trecho a seguir: Conforme Terra e Nicola (2008), a língua permite que realizemos a substituição de ideias e objetos por signos visuais [...] Segundo a relação com o objeto a que se refere, o signo visual pode assumir diferentes representações do real. Fonte: TERRA, E.; NICOLA, J. Práticas de linguagem & produção de textos. São Paulo: Scipione, 2008, p. 27. Considerando as informações trazidas e os estudos sobre as diferentes representações que os signos visuais podem assumir, associe os termos elencados a seguir com suas respectivas características.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1) Ícones.
2) Índices.
3) Símbolos.
( ) São signos que se fundamentam em convenções sociais e são arbitrários.
( ) São signos que mantêm uma relação de contiguidade física com os objetos a que se referem.
( ) São signos que apresentam analogia com os objetos a que se referem.
1. 3, 2, 1.
2. 2, 1, 3.
3. 1, 3, 2.
4. 3, 1, 2.
5. 1, 2, 3.

Analise os materiais a seguir: A expressão ou a representação de pensamentos é possível pelo uso da linguagem, que utiliza um sistema de signos. O que queremos? Fonte: GRANDO, Francine. O que queremos? Disponível em: . Acesso em: 24/08/2019. Considerando a informação dada, o texto que a segue e os estudos realizados a respeito das características da comunicação escrita e da comunicação não-verbal, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeiras e F para a(s) falsa(s).
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
I. ( ) Analisando o texto, podemos dizer que se trata de um texto não-verbal, porque os signos estão ausentes.
II. ( ) Analisando o texto, podemos dizer que se trata um texto verbal, porque os significantes estão ausentes.
III. ( ) Analisando o texto, podemos dizer que encontramos significados baseados em signos verbais e em signos não-verbais.
IV. ( ) Analisando o texto, podemos dizer que encontramos significantes como as expressões faciais e a exploração das linhas.
1. V, V, V, F.
2. V, V, F, F.
3. F, V, F, V.
4. F, F, V, V.
5. V, F, V, F.

Diante dos textos com os quais temos contato em nosso cotidiano, muitas vezes precisamos contar com o repertório que adquirimos com as experiências vividas, ou seja, precisamos contar com as informações que acumulamos durante a vida, para que possamos compreender as mensagens emitidas por nossos interlocutores. Isso ocorre porque há informações que não estão explícitas, ou que não são evidentes, e ter esse repertório ajuda a completar as mensagens veiculadas e informações trazidas pelos enunciados.
A partir das informações apresentadas, da análise dos textos e dos estudos realizados sobre procedimentos de leitura, é correto afirmar que o procedimento explorado no texto II foi:
1. a inferência.
2. a comparação.
3. a metalinguagem.
4. o implícito.
5. a intertextualidade.

Durante nossa participação em qualquer acontecimento social, para a o efetivo ato de comunicação, é necessário que as mensagens produzidas entre os falantes possam ser interpretadas e compreendidas entre os interlocutores durante o processo. Desse modo, considerando essas informações e os conteúdos estudados sobre a comunicação e sua importância para o ser humano, é correto afirmar que, em momento de interlocução, é um exemplo de situação de ato comunicativo:
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1. quando, diante de um cardápio, em um restaurante de comida regional, um turista precisa da ajuda de um falante da região para realizar sua escolha.
2. quando há um participante em uma palestra realizada em uma língua por ele desconhecida.
3. quando, diante de um aviso, em um aeroporto, escrito em uma língua diferente daquela do falante, ele precisa de ajuda para compreender as informações.
4. quando, diante de uma placa de trânsito cujo aviso de parada proibida ficou ilegível devido a uma pichação, um carro está estacionado.
5. quando, diante de um médico, durante uma consulta, há um gesto realizado por um paciente, apontando uma parte do corpo na qual sente dor.

Segundo o dicionário Houaiss, “comunicar” significa passar informação, ordem, mensagem etc, [a alguém]; transmitir [...] para; possibilitar a ida de um lugar a outro; ligar-se; transmitir por contágio; manter boas relações; entender-se [...]. Fonte: HOUAISS, Antônio; VILLAR, Mauro de Salles & FRANCO, Francisco Manoel de Mello. Dicionário da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2004.
A partir dessas informações, e considerando os conteúdos estudados sobre comunicação, analise as afirmativas a seguir: Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
I. A necessidade de propagar mensagens passa a fazer parte do ser humano a partir do início de seu desenvolvimento escolar, nas séries iniciais.
II. No início da vida, o ser humano pouco tem a comunicar. Suas formas de comunicação são incompreensíveis, pois ele precisa adquirir a comunicação verbal.
III. A comunicação permite ao ser humano a manifestação e a materialização de seus interesses e desejos.
IV. A interação em sociedade é um dos objetivos do ato comunicativo.
1. V, V, F, F.
2. F, F, V, V.
3. F, V, V, V.
4. V, F, V, F.
5. F, V, F, V.

O uso da linguagem permite a transmissão de informações, a persuasão ou o entretenimento e a distração do interlocutor; atendendo às intenções comunicativas dos emissores. Para isso, fazemos uso de diferentes sistemas de códigos. Considerando as informações apresentadas e os estudos sobre comunicação, analise as afirmativas a seguir sobre as características da comunicação oral e da comunicação escrita.
Está correto apenas o que se afirma em:
I. A linguagem verbal é baseada em significantes gráficos em sua oralidade.
II. A falta de planejamento é característica da linguagem verbal em sua forma escrita.
III. O significante, na linguagem falada, para a composição do signo, é sonoro.
IV. O significado, na linguagem escrita, para a composição do signo, é gráfico.
1. III e IV.
2. I e III.
3. I e IV.
4. II e IV.
5. II e III.

A catáfora corresponde ao processo através do qual um termo faz referência a outro inserido posteriormente no mesmo texto. A anáfora corresponde ao processo através do qual um termo faz referência a outro inserido anteriormente.
A partir dessas informações e considerando os conteúdos estudados sobre os processos de coesão por referência anafóricas e referências catafóricas, a alternativa que apresenta a coesão por relação catafórica é:
1. “Ele chegou! O frio intenso chegou à cidade!”
2. “As meninas estavam atentas a tudo. Elas não queriam perder nenhuma informação!”
3. “Deixei meu livro sobre a cama. Precisei dele durante a aula.”
4. “As férias chegaram! Finalmente!”
5. “Comprei as bananas na feira ontem. Deixei-as sobre a mesa da cozinha.”

A coerência e a coesão são dois mecanismos muito importantes para a produção de textos. A coesão é o mecanismo que se relaciona com o uso de elementos que asseguram a ligação entre palavras, orações e frases, ligando as diferentes partes de um texto.
A partir dessas informações, da leitura da tira e considerando os estudos realizados sobre coesão e os recursos da coesão textual, analise as afirmativas a seguir:
I. No primeiro quadrinho, ocorre a exploração de elipse.
II. No segundo quadrinho, ocorre a exploração de hiponímia.
III. No segundo quadrinho, ocorre desinência verbal, que indica o agente da ação.
IV. No último quadrinho, ocorre o uso de sinonímia.
1. I e II.
2. II e III.
3. I e III.
4. III e IV.
5. II e IV.

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