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Educação Física Adaptada

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A Síndrome de Down, também conhecida como trissomia do 21, prejudica o desenvolvimento físico e intelectual. É a síndrome de maior incidência no mundo e é causada por uma anomalia cromossômica. Apesar de ser caracterizada prioritariamente como deficiência intelectual, os indivíduos com a trissomia do 21 apresentam algumas alterações físicas importantes às quais o profissional de educação física deve estar atento.
Assinale a única alternativa que apresenta uma característica que não corresponde a essa síndrome.
a. A hipotonia muscular é observada na maior parte dessas pessoas, por isso é importante realizar exercícios para o desenvolvimento de resistência e força muscular.
b. A má formação cardíaca é comum em pessoas com Síndrome de Down, por esse motivo é muito importante solicitar um atestado médico que autorize a prática de exercícios.
c. Um problema associado a essa síndrome é a instabilidade atlanto-axial; é imprescindível saber se o aluno tem essa alteração antes de iniciar um programa e atividade física.
d. A tendência à obesidade é frequente nesta população, por isso, a atividade física é muito importante para a manutenção de um peso saudável.
e. Exercícios de alongamento devem ser realizados com frequência, pois é comum que este aluno apresente hipomobilidade articular e diminuição na amplitude de movimentos.
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Questões Para a Compreensão

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há 11 meses

eduacação física adaptada questionário III
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eduacação física adaptada questionário III

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há 10 meses

Vamos analisar cada uma das alternativas para identificar qual delas não corresponde a uma característica da Síndrome de Down: a) A hipotonia muscular é observada na maior parte dessas pessoas, por isso é importante realizar exercícios para o desenvolvimento de resistência e força muscular. - Correto, a hipotonia é uma característica comum. b) A má formação cardíaca é comum em pessoas com Síndrome de Down, por esse motivo é muito importante solicitar um atestado médico que autorize a prática de exercícios. - Correto, má formações cardíacas são frequentes. c) Um problema associado a essa síndrome é a instabilidade atlanto-axial; é imprescindível saber se o aluno tem essa alteração antes de iniciar um programa e atividade física. - Correto, a instabilidade atlanto-axial é uma preocupação importante. d) A tendência à obesidade é frequente nesta população, por isso, a atividade física é muito importante para a manutenção de um peso saudável. - Correto, a tendência à obesidade é uma característica observada. e) Exercícios de alongamento devem ser realizados com frequência, pois é comum que este aluno apresente hipomobilidade articular e diminuição na amplitude de movimentos. - Aqui está o detalhe: embora a hipomobilidade possa ocorrer, a maioria das pessoas com Síndrome de Down apresenta hipermobilidade articular, não hipomobilidade. Portanto, a alternativa que apresenta uma característica que não corresponde à Síndrome de Down é: e) Exercícios de alongamento devem ser realizados com frequência, pois é comum que este aluno apresente hipomobilidade articular e diminuição na amplitude de movimentos.

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“O que é tão especial no autismo que o to´rna difícil de reconhecer até por médicos? Ele não é uma doença. A psiquiatria moderna o define como um distúrbio do desenvolvimento. Algo de anormal acontece no processo de desenvolvimento do cérebro. Quando, onde e por quê, ninguém sabe exatamente. Há várias hipóteses. Uma não elimina a outra. Ao que tudo indica, o autismo seria um distúrbio multifatorial – suas causas seriam múltiplas e não necessariamente as mesmas para duas pessoas. Um forte indício da multicausalidade do problema é o fato de existirem autistas tão diferentes entre si. Trecho da reportagem “Um novo olhar sobre o autismo” – Revista Época, 11/06/2007. Apesar das diferenças existentes entre autistas, algumas características são bastante marcantes por serem percebidas na maior parte dessas pessoas. Leia as afirmativas a seguir a respeito do comportamento de um autista e da adaptação necessária em um programa de atividade física. I. Aulas que envolvam repetição e poucas mudanças podem comprometer o processo de ensino-aprendizagem. II. O trabalho para a melhora da interação social deve priorizar grupos pequenos, mas que variem a cada aula. III. As atividades devem priorizar, em especial, o desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais. IV. Fornecer instruções verbais juntamente com demonstração facilita a assimilação de novas habilidades. V. Evitar estímulos auditivos excessivos. Está correto o que se afirma em: a. I, III e V b. II, IV e V c. III e V d. Apenas III e. II, III, IV e V

A maior parte dos alunos com deficiência intelectual apresentam uma condição leve da deficiência e são considerados “educáveis” em relação à capacidade de aprendizagem, entretanto, é natural que esse processo ocorra de maneira mais lenta. Para potencializar o processo de ensino-aprendizagem, o professor de educação física deve se atentar às características desse aluno.
Qual das alternativas a seguir não apresenta uma conduta facilitadora para o processo de ensino - aprendizagem?
a. Utilizar a demonstração abundantemente, pois o aluno precisa de referenciais concretos.
b. Em caso de instruções verbais, ser bastante detalhista e minucioso nas informações.
c. Fornecer poucas informações por vez, pois o aluno tem dificuldade com raciocínios abstratos.
d. Introduzir novos movimentos sempre no início da aula, pois o aluno apresenta dificuldade de concentração por tempo prolongado.
e. Minimizar os estímulos desnecessários ao momento da aprendizagem, pois como o aluno tem dificuldade de atenção seletiva, provavelmente desviará o foco da aprendizagem.

Leia as afirmativas a seguir sobre a aprendizagem de alunos com deficiência intelectual. Se para qualquer aluno receber o feedback sobre a sua execução é importante como fator motivacional, especialmente em fase inicial de aprendizagem, para o aluno com deficiência intelectual essa motivação é imprescindível.
Assinale a alternativa correta acerca dessas afirmações.
a. As duas asserções são proposições falsas.
b. A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa.
c. A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira.
d. As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
e. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.

Analise as asserções a seguir a respeito da deficiência intelectual. A deficiência intelectual causa dificuldade de raciocínio lógico e abstrato, Dessa forma Quanto mais concreta for a instrução, melhor será a aprendizagem Por isso A demonstração é uma forma importante de transmitir a informação.
Assinale a alternativa correta acerca dessas afirmações.
a. Todas as afirmativas são corretas e se completam corretamente.
b. Apenas a primeira afirmativa está correta e as demais incorretas.
c. Todas as afirmativas são corretas e a segunda complementa a primeira corretamente.
d. Apenas a terceira afirmativa está incorreta e, portanto, não complementa as outras corretamente.
e. Apenas a primeira e a terceira asserções estão corretas, mas não se complementam corretamente.

O autismo é um transtorno no qual o alcance e a gravidade dos sintomas podem variar amplamente. Os sintomas mais comuns incluem dificuldade de comunicação e dificuldade com interações sociais.
A partir do seu conhecimento a respeito desse transtorno de desenvolvimento, assinale a alternativa incorreta.
a. É um transtorno que afeta o sistema nervoso central.
b. Pode afetar, de forma variável, o desempenho intelectual.
c. O reconhecimento precoce, assim como as terapias comportamentais, educacionais e familiares podem minimizar os sintomas.
d. O diagnóstico do autismo é extremamente complexo e normalmente se dá até os 10 anos de idade, pois é nessa faixa etária que se torna mais evidente.
e. A manutenção da rotina pode auxiliar o aluno na organização das suas ações e habilidades.

Os alunos com transtorno do espectro autista apresentam características que interferem diretamente nas relações professor-aluno, aluno-aluno e materiais-alunos. Leia as afirmativas a seguir sobre as adaptações necessárias em um programa de educação física para atender alunos com autismo.
Estão corretas apenas as afirmativas:
I. Fornecer diferentes tipos de instrução (verbais, demonstrações, táteis) simultaneamente garante um melhor aprendizado.
II. Desestimular os movimentos estereotipados pode contribuir com o processo de ensino-aprendizagem.
III. Caso ocorra um comportamento inadequado, redirecionar a um comportamento adequado.
IV. Realizar uma transição cuidadosa de uma parte da aula para outra, evitando, assim, o desconforto e a insegurança do aluno autista.
V. Os tutores não devem participar das aulas para evitar uma dependência excessiva e dificultar o processo de inclusão.
a. I, II e III
b. I, III, IV e V
c. Apenas I
d. II, III e IV
e. III, IV e V

Quando um aluno com síndrome de Down está em fase de aprendizagem de uma nova habilidade, é comum que o professor de educação física observe:
Está correto apenas o que se afirma em:
I. Os movimentos mais lentos e menos ágeis, pois normalmente esses alunos priorizam a segurança e sacrificam a velocidade na realização do gesto motor.
II. Normalmente apresentam uma sequência imprópria e pouca precisão, que podem ser melhorados com o estímulo adequado.
III. É comum apresentarem maior variabilidade entre as tentativas de execução quando comparados a crianças sem deficiência.
IV. Apresentam um menor tempo de reação em resposta a um estímulo.
a. I, II e III
b. I, III e IV
c. Apenas I
d. II e III
e. III e IV

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