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Atente para o fragmento de texto a seguir: “O perquirir com a razão e a lógica, inclusive as questões da fé, ganha fôlego com Santo Anselmo no século XI e também com Pedro Abelardo no século XII.”
Considerando o fragmento de texto e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, qual era o método de ensino e aprendizagem utilizado por Santo Anselmo, século XI, e Pedro Abelardo, século XII? Assinale a alternativa correta.
A Método escolástico.
B Método Tecnicista.
C Método Tradicional, massificador e alienante.
D Método Histórico-Crítico.
E Método Escolanovista.
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Desvendando com Questões

há 10 meses

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há 9 meses

Vamos analisar as alternativas em relação ao método de ensino e aprendizagem utilizado por Santo Anselmo e Pedro Abelardo: A) Método escolástico. Verdadeiro, o método escolástico é caracterizado pela busca da verdade através da razão e da lógica, sendo amplamente utilizado por Santo Anselmo e Pedro Abelardo em suas abordagens filosóficas e teológicas. B) Método Tecnicista. Falso, o método tecnicista é mais associado a abordagens modernas e técnicas de ensino, não se aplicando ao contexto medieval de Anselmo e Abelardo. C) Método Tradicional, massificador e alienante. Falso, embora o método tradicional possa ter características massificadoras, não é a melhor descrição do método utilizado por Anselmo e Abelardo, que buscavam uma compreensão mais profunda e crítica. D) Método Histórico-Crítico. Falso, o método histórico-crítico é mais associado a análises contemporâneas de textos e contextos, não se aplicando diretamente ao ensino medieval. E) Método Escolanovista. Falso, o método escolanovista é uma abordagem mais recente, surgida no século XX, e não se relaciona com os métodos de Anselmo e Abelardo. Portanto, a alternativa correta que contém todos os itens verdadeiros é: A) Método escolástico.

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Leia a citação: "O que caracteriza essa atividade humana é o caráter de intencionalidade – atividades carregadas de intenções e, portanto, de valores -, que os seres humanos imprimem aos seus afazeres. [...] Esse caráter de intencionalidade carrega o jogo das relações históricas de produção que os homens travam entre si e que eles podem determinar." Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 41.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 2, Videoaula do Tema 2 – Trabalho e Educação nas Sociedades escravagistas de Educação e Trabalho, sobre a escravidão dentro da sociedade antiga, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, como o indivíduo se tornava um escravo:
A Em virtude deste indivíduo perder as suas posses, não sustentando mais sua família; e acrescendo a questão da enfermidade, correndo o perigo de extirpar a sua descendência.
B Devido a questões religiosas, pois a sua casta inferior impossibilitava a sua vivência de forma isolada e, como acréscimo, por se tratar de um ser vivente de forma rural, originário dos feudos.
C O indivíduo saía de porta em porta, oferecendo seus serviços como escravo e, ainda, oferecendo seus serviços para cuidar de doentes, em situação terminal.
D Devido às guerras, onde o vencedor dominava o vencido e, ainda, às questões que envolvessem dívidas entre pessoas, e o escravo era utilizado como moeda de troca.
E A partir do momento em que o cidadão compunha o feudo, juntamente com sua família, acrescentando que a liberdade viria a este e sua família se participassem de uma guerra e fossem do exército vencedor.

Leia a seguinte passagem de texto: “A segunda metade do século XIX é marcada não somente pela Segunda Revolução Industrial, que se caracteriza por sua expansão para outros países, como também pelos avanços científicos e tecnológicos que são produzidos e incorporados pelo processo produtivo, e ainda, pelas mudanças introduzidas no processo de produção.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 3, tema 3 – Modelo taylorista de produção industrial e educação. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 7. Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 3, Tema 3 – Modelo taylorista de produção industrial e educação de Educação e Trabalho, sobre a política trabalhista do método taylorista, instituído por Frederick Taylor, assinale a alternativa correta: A Cassação dos direitos deferidos ao trabalhador, com administração militarizada e hierárquica, aliada ao regime escravocrata. B A defesa da concessão de alguns direitos e benefícios trabalhistas, tendo uma administração científica e hierarquizada, e qualificação profissional. C A instituição do método Lancaster no ensino da linha de produção, sem benefícios trabalhistas, aliados a administração de rigidez militar, com carga horária de 16 horas diárias. D A instituição do modelo de ensino fordista na linha de produção, com benefícios aos trabalhadores e redução da carga horária semanal. E O ensino propedêutico para os jovens da linha de produção, rígido controle do estoque das fábricas, trazendo o homem do campo para a cidade, reduzindo assim os salários.

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