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As modalidades organizativas permitem ao professor não fragmentar o conhecimento, o que favorece a aprendizagem. Qual seria a modalidade organizativa mais adequada? Assinale a alternativa correta.
a ) Trata-se de flutuarmos entre uma modalidade ou outra, para percebermos quais são as melhores, pois existe uma modalidade específica para cada trabalho pedagógico a ser desenvolvido.
b ) É possível escolher uma única modalidade organizativa, visto que cada modalidade é pensada para uma área específica do conhecimento e para um tipo específico de conteúdo a ser trabalhado.
c ) É possível escolher uma modalidade para determinada área do conhecimento, outra para determinado tema de interesse, ou, ainda, trabalhar com várias concomitantemente. Em outras palavras, não existe uma modalidade mais adequada que outra.
d ) As atividades permanentes são a modalidade organizativa mais adequada, pois suas especificidades e abrangências favorecem diversos tipos de aprendizagem.
e ) Deve-se evitar flutuar entre uma modalidade ou outra, pois há uma modalidade para cada tipo de trabalho pedagógico a ser desenvolvido.
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Pedagogiando

há 8 meses

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Pedagogiando

há 8 meses

Prova Fundamentos da acao pedagogica
6 pág.

Prova Fundamentos da acao pedagogica

UNIFACVEST

Respostas

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há 7 meses

Para responder a essa questão, é importante considerar a flexibilidade e a adaptabilidade das modalidades organizativas no contexto educacional. A ideia central é que diferentes modalidades podem ser utilizadas de acordo com as necessidades dos alunos e os objetivos de aprendizagem. Analisando as alternativas: a) Trata-se de flutuarmos entre uma modalidade ou outra, para percebermos quais são as melhores, pois existe uma modalidade específica para cada trabalho pedagógico a ser desenvolvido. - Essa opção sugere uma flexibilidade, mas implica que há uma única modalidade específica para cada trabalho, o que pode ser limitante. b) É possível escolher uma única modalidade organizativa, visto que cada modalidade é pensada para uma área específica do conhecimento e para um tipo específico de conteúdo a ser trabalhado. - Essa opção é muito restritiva, pois não considera a diversidade de contextos e necessidades. c) É possível escolher uma modalidade para determinada área do conhecimento, outra para determinado tema de interesse, ou, ainda, trabalhar com várias concomitantemente. Em outras palavras, não existe uma modalidade mais adequada que outra. - Essa opção reflete a flexibilidade e a possibilidade de adaptação às diferentes situações de ensino. d) As atividades permanentes são a modalidade organizativa mais adequada, pois suas especificidades e abrangências favorecem diversos tipos de aprendizagem. - Embora as atividades permanentes sejam importantes, afirmar que são a "mais adequada" pode ser limitante. e) Deve-se evitar flutuar entre uma modalidade ou outra, pois há uma modalidade para cada tipo de trabalho pedagógico a ser desenvolvido. - Essa opção é contrária à ideia de flexibilidade e adaptação. A alternativa que melhor reflete a ideia de que não existe uma única modalidade organizativa mais adequada e que é possível trabalhar com várias ao mesmo tempo é: c) É possível escolher uma modalidade para determinada área do conhecimento, outra para determinado tema de interesse, ou, ainda, trabalhar com várias concomitantemente. Em outras palavras, não existe uma modalidade mais adequada que outra.

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Sobre a compreensão de domínio didático, é correto afirmar que: A ) Tem domínio didático o professor que apresenta capacidade de captar e utilizar um variado conjunto de procedimentos e técnicas para melhorar o desempenho dos estudantes. B ) Significa entender a didática não como caminho para prescrever a prática, mas para, a partir da reflexão, ter condições de desconstruí-la e reconstruí-la, adequando aos contextos e necessidades. C ) Deve-se entender o processo de ensino-aprendizagem como um conjunto de procedimentos a serem alimentados e reforçados a partir de técnicas com vistas ao aprendizado. D ) Tem domínio didático o professor que consegue com sucesso reproduzir diferentes técnicas de ensino e utilizá-las em diferentes contextos, independentemente dos resultados obtidos. E ) Compreende-se a didática como o domínio de estratégias e técnicas de ensino, que possibilita o controle do processo de ensinoaprendizagem e afere, desse modo, maior qualidade ao que o aluno aprende.

Pouco adianta propiciar inúmeros conhecimentos para um aluno se não o preparar, também, para atuar em sua comunidade, "já que a escola cumpre funções que lhe são dadas pela sociedade concreta" (LIBÂNEO, 1992, p. 1).
Sobre essa temática, assinale a afirmativa correta:
a ) Mais importante do que os contextos são os conhecimentos para atuar em sociedade, estes que, portanto, devem ser perpetuados pela escola como parte da história humana.
b ) A influência dos contextos e das tendências pedagógicas não é relevante, sendo necessário apenas que o professor tenha condições de selecionar as melhores estratégias para o aprender.
c ) Para que ocorra o aprendizado efetivo, é fundamental que a escola oferte diversos saberes e conteúdos, pois a diversidade de conhecimento é ponto fundante para a atuação em sociedade.
d ) Os contextos sociais e as tendências que se formam a partir das exigências da sociedade trazem impactos contundentes no fazer pedagógico, na forma como se ensina e como se aprende.
e ) É preciso que o professor tenha formação e preparo para selecionar a qual contexto pretende empreender maior significado em sua ação pedagógica e, assim, melhor formar o seu aluno.

Planejar significa antever, prever, buscar os meios para se atingir o objetivo proposto. É a forma pela qual o professor decide quais caminhos didáticos seguir. Logo, planejar implica tomar decisões (SANT'ANNA et al., 1998) que devem estar pautadas na base do processo de ensino-aprendizagem, ou seja, na ação didática.
A partir da afirmação, assinale a alternativa correta:
a ) O planejamento, por suas especificidades didáticas, em conjunto com a avaliação diagnóstica, contribui para que o professor tenha mais controle e domínio de turma.
b ) O planejamento de um curso de Pedagogia, por exemplo, apontando as disciplinas e como cada uma contribui para formar o pedagogo, constitui um plano de aula.
c ) O planejamento, elemento fundamental da prática didática, constitui o movimento de organizar os elementos didáticos em direção aos objetivos estabelecidos e à consecução do ensino-aprendizagem.
d ) O plano de aula representa a identidade da escola. Ele indica qual a sua concepção de homem e sociedade, ou seja, qual cidadão pretende formar e por quais caminhos.
e ) É possível dar aula sem planejar, contudo, é preciso para isso que o professor articule os elementos didáticos, o que lhe possibilitaria mais tempo e agilidade no processo.

Um espaço formal de educação, segundo a LDB 9394/96, é o espaço físico organizado e planejado para os processos educativos e formativos, tendo toda sua estrutura voltada para o ensino e para a aprendizagem.
Nesta perspectiva, assinale a alternativa correta:
a ) A educação formal diz respeito à formalidade necessária com que o professor trabalha os conteúdos curriculares, podendo, entretanto, ocorrer em ambientes diversos e fora da escola.
b ) A educação formal ocorre apenas na sala de aula, pois é onde se dá o vínculo professor - aluno, primordial no processo de ensino-aprendizagem.
c ) A educação formal trata das formalidades do processo de ensino-aprendizagem, estabelecidas conforme legislação e, desta forma, não pode ocorrer fora da sala de aula.
d ) A educação formal vai além do espaço físico da escola, pois pode ocorrer em diferentes espaços, como praças públicas, cinemas, parques etc.
e ) A educação formal vai além do espaço físico. Ela envolve aspectos próprios da organização escolar, como método, recursos e características específicas à cultura da escola.

Sobre a relação entre educação formal e não formal, assinale corretamente:
a ) A educação não formal não substitui os processos formais de educação, pois trata-se de uma modalidade que tem como objetivo a formação profissional.
b ) A educação não formal não contradiz ou se opõe à educação formal, representada pela educação escolar, mas, sim, a complementa, possibilitando ações que nem sempre estão previstas ou dentro do alcance da escola.
c ) A educação não formal é uma forma de substituição dos processos formais de educação, pois são mais abrangentes e permitem a formação de competências profissionais ausentes na educação formal.
d ) A educação formal e a não formal são modalidades conflitantes, pois é comum que a educação não formal descontrua conteúdos e mesmo competências emocionais trabalhadas na escolarização formal.
e ) A educação não formal deve ocorrer somente em situações em que os processos de escolarização formal não são efetivados, ou são falhos, funcionando, portanto, como uma educação compensatória.

Sobre a relação entre professor, aluno e conhecimento, assinale a alternativa correta:
a ) O elemento primordial do processo de ensino-aprendizagem é o professor, pois sem ele não há produção de conhecimento, apenas um acumulado de informações desconexas.
b ) O aluno é parte do processo de ensino-aprendizagem porque o conhecimento não se processa sozinho e nem ocorre no vazio; ele requer saberes prévios que, com a ação do professor, resultarão na aprendizagem de um novo conhecimento.
c ) A consecução do processo de ensino-aprendizagem tem sua base no próprio conhecimento, sem o qual não ocorre a aprendizagem, independentemente de quem sejam os envolvidos.
d ) O processo de ensino-aprendizagem ocorre entre professor e aluno, mas requer a mobilização do conhecimento, sendo o aluno o sujeito passivo desse processo.
e ) O principal elemento do processo de ensino-aprendizagem é o aluno. Sem ele não se pode falar em aprendizagem, visto que é quem recebe os saberes e os conhecimentos.

Segundo Both (2015), o objetivo da avaliação é sempre melhorar a aprendizagem.
Sobre esta temática, assinale a alternativa correta:
a ) A avaliação como ação planificada faz com que o foco da ação pedagógica esteja centrado totalmente na verificação e quantificação da aprendizagem, desconsiderando aspectos como a metodologia.
b ) A avaliação deve ser diagnóstica, por identificar percalços no ensino e lacunas na aprendizagem, e formativa, por guiar a ação do professor em direção a novos conhecimentos e aprendizados.
c ) A avaliação atende às necessidades do professor em identificar se houve apropriação do conteúdo, ao mesmo tempo em que contribui para que o professor possa dar sua aula sem agitação por parte da turma.
d ) A avaliação cumpre a importante função de disciplinar o aluno para o aprendizado, contribuindo para que a ação pedagógica seja mais eficaz e garanta a aprendizagem.
e ) O planejamento e a avaliação devem caminhar juntos, pois desta forma é possível disciplinar o aluno e assegurar a efetividade do processo de ensino-aprendizagem.

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