Vamos analisar as alternativas uma a uma, considerando o objetivo da avaliação segundo Both (2015), que é sempre melhorar a aprendizagem. a) A avaliação como ação planificada faz com que o foco da ação pedagógica esteja centrado totalmente na verificação e quantificação da aprendizagem, desconsiderando aspectos como a metodologia. - Esta alternativa é incorreta, pois a avaliação deve considerar a metodologia e não se restringir apenas à verificação. b) A avaliação deve ser diagnóstica, por identificar percalços no ensino e lacunas na aprendizagem, e formativa, por guiar a ação do professor em direção a novos conhecimentos e aprendizados. - Esta alternativa está correta, pois reflete a ideia de que a avaliação deve ajudar a identificar dificuldades e guiar o processo de ensino. c) A avaliação atende às necessidades do professor em identificar se houve apropriação do conteúdo, ao mesmo tempo em que contribui para que o professor possa dar sua aula sem agitação por parte da turma. - Esta alternativa é limitada, pois a avaliação não deve ser apenas para manter a ordem na sala de aula. d) A avaliação cumpre a importante função de disciplinar o aluno para o aprendizado, contribuindo para que a ação pedagógica seja mais eficaz e garanta a aprendizagem. - Embora a disciplina seja um aspecto, a avaliação deve ter um foco mais amplo na melhoria da aprendizagem. e) O planejamento e a avaliação devem caminhar juntos, pois desta forma é possível disciplinar o aluno e assegurar a efetividade do processo de ensino-aprendizagem. - Esta alternativa também é válida, mas não aborda diretamente o foco na melhoria da aprendizagem. Diante da análise, a alternativa correta é: b) A avaliação deve ser diagnóstica, por identificar percalços no ensino e lacunas na aprendizagem, e formativa, por guiar a ação do professor em direção a novos conhecimentos e aprendizados.