Grátis: A interação entre o texto e a imagem atua, para Ribeiro (2008), como uma tradução, ao passo que o sentido é adaptado a outro ambiente por meio de u... – Questões Respondidas

Literatura Infantil

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A interação entre o texto e a imagem atua, para Ribeiro (2008), como uma tradução, ao passo que o sentido é adaptado a outro ambiente por meio de uma transposição. Isto é, o ilustrador transporta a linguagem da palavra, por exemplo, para a imagem ou outra linguagem. De acordo com o trecho, assinale V para verdadeiro e F para Falso.
( ) Um exemplo disso são as histórias em quadrinhos presentes em jornais, que abordam uma sequência de fotos e textos, separados por quadrinhos mas, que possuem uma sequência clara.
( ) Um exemplo disso, são as continuações de filmes que não fazem referência ao filme anterior.
( ) Um exemplo disso são as pinturas presentes em museus, que não há a presença de escritas, apenas de imagens.
A) V-F-V.
B) V-F-F.
C) V-V-F.
D) F-V-V.
E) V-V-V.

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Respostas

Ed

há 7 meses

Vamos analisar cada uma das afirmações com base no trecho apresentado: ( ) Um exemplo disso são as histórias em quadrinhos presentes em jornais, que abordam uma sequência de fotos e textos, separados por quadrinhos mas, que possuem uma sequência clara. É verdadeira (V). As histórias em quadrinhos utilizam a interação entre texto e imagem, onde a sequência de quadros e diálogos se complementam para contar uma história. ( ) Um exemplo disso, são as continuações de filmes que não fazem referência ao filme anterior. É falsa (F). As continuações de filmes geralmente fazem referência ao filme anterior, seja por meio de personagens, enredos ou contextos, portanto, não se encaixa na ideia de interação entre texto e imagem como uma tradução. ( ) Um exemplo disso são as pinturas presentes em museus, que não há a presença de escritas, apenas de imagens. É falsa (F). Embora as pinturas possam transmitir significados sem palavras, elas não exemplificam a interação entre texto e imagem, pois não há texto presente para ser traduzido ou adaptado. Com isso, a sequência correta é: V - F - F. Portanto, a alternativa correta é A) V-F-F.

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Para Zilberman (2012) a atividade com literatura infantil é um processo de compreensão, em que, durante a recepção da obra, são captados os sentidos, como o texto se relaciona com o leitor e o contexto histórico. De modo que a autora considera que o professor deve
De acordo com o trecho, assinale a opção correta.
A) não apenas concretizar e expandir a alfabetização (ensinar o aluno a dominar os códigos de leitura), mas também para a compreensão do texto, estimulando os alunos a falarem sobre o texto e a pensarem sobre a temática e a(s) linguagem(ns) aplicada(s) no gênero textual abordado.
B) apenas concretizar e expandir a alfabetização (ensinar o aluno a dominar os códigos de leitura), mas também para a compreensão do texto, estimulando os alunos a falarem sobre o texto e a pensarem sobre a temática e a(s) linguagem(ns) aplicada(s) no gênero textual abordado.
C) apenas concretizar e expandir a alfabetização (ensinar o aluno a dominar os códigos de leitura).
D) não apenas concretizar e expandir para a compreensão do texto, mas, se tiverem tempo sobrando, estimular os alunos a falarem sobre o texto e a pensarem sobre a temática e a(s) linguagem(ns) aplicada(s) no gênero textual abordado.
E) não apenas concretizar e expandir a alfabetização (ensinar o aluno a dominar os códigos de leitura), mas também para a compreensão do texto, porém, não deve estimular os alunos a falarem sobre o texto e a pensarem sobre a temática e a(s) linguagem(ns) aplicada(s) no gênero textual abordado.

De acordo com o trecho a seguir, marque a opção correta. Zilberman (2012) explica que se o laço familiar contribuiu para separar as crianças dos adultos, a partir da valorização da infância, por outro lado, o desenvolvimento das crianças e de suas emoções passaram a ser mais controlados. A autora ainda complementa que esses papeis foram assumidos
A) primeiro pela escola, em seguida, pela sociedade.
B) primeiro pela Literatura Infantil, em seguida, pela instituição escolar.
C) primeiro pelo ambiente ao qual a criança está inserida , em seguida, pela instituição escolar.
D) primeiro pela família, em seguida, pela instituição escolar.
E) primeiro pela Literatura Infantil, em seguida pela família e por último pela instituição escolar.

Se por um lado a relação da literatura produzida para crianças e jovens com a pedagogia permite uma maior propagação da literatura infantil e juvenil, por outro, a função didática a qual ela passou a ser vinculada quando inserida na educação formal, fez com que fosse desconsiderada enquanto obra literária ou considerada de qualidade inferior. Segundo o trecho acima, é correto afirmar que:
A) A literatura produzida para crianças não deve ser incentivada, pois ela não tem valor.
B) A função didática, na qual a relação da literatura produzida para adultos, passou a ser vinculada, quando inserida na educação formal, fez com ela fosse considerada de qualidade inferior.
C) A função didática, na qual a relação da literatura produzida para crianças e jovens com a pedagogia, passou a ser vinculada, quando inserida na educação formal, fez com ela fosse considerada de qualidade superior.
D) A função didática, na qual a relação da literatura produzida para crianças e jovens com a pedagogia, passou a ser vinculada, quando inserida na educação formal, fez com ela fosse considerada de qualidade inferior.
E) Não existe divulgação necessária sobre a literatura infantil, por isso há dificuldade na sua propagação.

Entende-se que o ensino de literatura deve capacitar o aluno para ampliar a busca e o conhecimento em torno dos textos literários. De modo que, por meio da leitura, o professor atue como um mediador tanto no processo de aquisição da linguagem como na capacidade da leitura e escrita na prática cotidiana.
Assim sendo, é correto afirma que
A) O ensino de literatura na educação formal envolve transmitir uma moral e ensinamentos, através de textos de ficção, como os contos de fada e as fábulas, para que as crianças sejam educadas conforme a moral do professor, da escola ou da família.
B) O professor deve mediar a leitura, ao passo que precisa estimular a independência do aluno no processo de descoberta de novos textos. Fazendo da leitura de textos literário uma prática efetiva na sala de aula.
C) No ensino de literatura o professor deve desenvolver a autonomia, mas controlando os temas abordados, com a finalidade de restringir as obras abordadas conforme seu gosto pessoal.
D) O professor deve utilizar os textos literários exclusivamente para a aplicação de atividades de interpretação, de modo que a literatura será aplicada como um produto paradidático, e não de fruição.
E) O professor deve priorizar abordar o texto literário a partir do didatismo e pedagogismo, integrando a leitura como uma prática rotineira da formação educacional.

Sobre a relação entre a literatura infantil e a escola, com o advento da infância, a verdadeira criança foi apartada do ambiente social, à medida que passaram a ser controladas pelos adultos. Por isso, Regina Zilberman pontua alguns atributos que passaram a qualificar a criança e, com isso, contribuíram para a sua diminuição social.
Assim, os atributos iniciados pelo fortalecimento da vida burguesa que ainda podem ser percebidos na contemporaneidade em torno da criança e da infância são:
A) Solidárias aos adultos, de modo que desde o surgimento da burguesia, a relação entre a criança e o adulto sempre se deu de forma harmônica e igualitária.
B) A falta de experiência, a necessidade de proteção e de imaturidade intelectual, presentes em período anterior à ascensão da burguesia e do núcleo familiar.
C) Detentora de razão e poder, capaz de reagir à estrutura hegemônica do núcleo familiar.
D) A menoridade, a fragilidade física e moral, a imaturidade intelectual e afetiva.
E) A independência e o fortalecimento de valores individuais, em harmonia com os valores sociais da autonomia.

Uma professora que acredita na literatura como algo prazeroso para a criança deve estar voltada ao gosto e apreciação. Assinale a ação coerente a essa concepção de trabalho com a literatura.
(UFMT, 2010 – Adaptado)
A) Promover situações em que os alunos possam ter contato com diversos títulos de livros, permitindo-lhes a livre escolha de suas leituras.
B) A partir do momento que os alunos dominarem a escrita, sempre solicitar o preenchimento de questionários e fichas de leitura para verificar a capacidade de interpretação textual.
C) Adotar mensalmente um título da literatura infantil para que todos os alunos façam a mesma leitura, pois assim haverá maior aproveitamento nas discussões e atividades sobre o mesmo.
D) Reforçar, por meio da leitura de textos ficcionais, a imagem da criança como um ser dependente, frágil e que necessita da proteção dos adultos.
E) Criar momentos em que os alunos possam olhar e folhear vários tipos de livros, mas, no momento da escolha, indicar o que é mais adequado para aquela idade evitando que alunos do 5.º ano, por exemplo, escolham livros de imagem ou de textos muito curtos.

Cecília Meireles traz a proposta de que “Seria mais acertado, talvez, assim classificar o que elas [as crianças] leem com utilidade e prazer” (2009, p. 22). Assim, para a escritora, não há uma literatura infantil a priori (isto é, que antecede a experiência de leitura dessa literatura), mas a posteriori(..). Assinale a alternativa que, de acordo com o livro, completa o trecho.
A) Antes da experiência de leitura.
B) Após o contato com o ambiente escolar.
C) Durante a experiência de leitura.
D) Após a experiência de alfabetização.
E) Após a experiência de leitura.

Sobre o contexto da literatura infantil:
Estão corretas:
I. O professor deve procurar tornar a leitura interessante aos olhos da criança, como fonte de surpresas e descobertas.
II. As leituras devem ser apresentadas à criança sem comprometer-se com aspectos outros que não a própria transmissão da realidade do mundo ao seu redor, não tendo, portanto que usar uma linguagem adequada, pois não há a preocupação com o entendimento por parte delas.
III. Os temas a serem apresentados devem ser aqueles que trazem uma visão triste e pessimista da vida, para que logo cedo à criança se depare com a realidade dura que a cerca.
IV. O contexto ao qual a criança esta inserida e a bagagem que ela carrega, de experiências já vividas, não podem ajudá-la no processo de aprendizagem e devem, portanto, serem esquecidos.
A) I, II e III.
B) Todas estão corretas.
C) II e IV.
D) Apenas I.
E) I e II.

O conto popular e o conto literário são gêneros textuais pertencentes ao universo tanto do contador de histórias quanto do mediador de leitura. Segundo Terra (2014), a transformação da forma simples do conto popular para a forma literária está associada à passagem do contador de histórias para o narrador ficcional, alterado, assim, a recepção da obra.
Assim, pode-se afirmar que essa mudança é assim caracterizada porque
A) no conto popular a narrativa é direcionada ao auditor por meio da transmissão oral, enquanto no texto escrito a narrativa é voltada para um leitor.
B) no conto popular a narrativa é direcionada somente ao público que já tenha passado por uma educação formal, visto que a compreensão da gramática da narrativa é essencial para atuação tanto do mediador de leitura quanto do contador de histórias.
C) a autoria distingue o conto popular do conto literário: enquanto o primeiro é utilizado pelos contadores de histórias e são anônimos, o segundo fazem parte da educação formal do professor-mediador.
D) a principal mudança entre o conto da narrativa oral e escrito está na aplicação da linguagem, que é direcionada a apenas um público: os que passaram por letramento literário ou pela educação formal.
E) nos contos orais, a recepção é em tempo real, já no conto escrito o tempo verbal está sempre no passado.

Terceiro, além da leitura de livros, também realizada uma “leitura” dos seus leitores, isto é, busca compreender as necessidades do outro, que podem ser percebidas através de perguntas.
A) Todas falsas.
B) F, V e V.
C) V, F e F.
D) F, F e V.
E) Todas verdadeiras.